賞析教學的實施效果觀察

陳美言

小學音樂課堂中的音樂賞析能夠讓小學生具有更加良好的音樂欣賞能力，因此對于音樂賞析教學的實施效果進行觀察就能夠更好地完成小學音樂教學目標。

一、音樂賞析教學簡析

音樂賞析教學是一項系統(tǒng)性的教學，以下從教學重要性、教學主體性、教學優(yōu)越性等方面出發(fā)，對于音樂賞析教學進行了分析。

1.教學重要性

音樂賞析教學有著很高的教學意義。音樂賞析教學作為小學音樂教學課程的重要組成部分，這一教學方法長期以來都可以有效地培養(yǎng)小學生對于我國音樂和藝術和熱情和興趣。在這一過程中小學音樂教師可以通過鍛煉學生接觸國際音樂作品，來在此基礎上更好地培養(yǎng)小學生的音樂素養(yǎng)及欣賞能力。其次，音樂賞析教學的重要性還體現(xiàn)在這一教學方法能夠?qū)πW生進行長期的音樂熏陶，從而能夠讓學生在不斷積累音樂語匯的過程中逐漸培養(yǎng)學生對于音樂語言的表達能力、想象能力以及創(chuàng)造能力。與此同時，音樂賞析教學的重要性還體現(xiàn)在小學音樂教師能夠通過循序漸進的教學方式來讓學生通過不斷的學習和積累來達到更高的音樂欣賞境界。

2.教學主體性

音樂賞析教學需要堅持以學生為教學主體。音樂賞析教學的學生主體性首先體現(xiàn)在教師只有將學生作為教學的主體才能夠更好地保證學生專注地進行學習，從而能夠在此基礎上切實達到小學音樂教學的目的。其次，小學音樂教師在堅持學生的教學主體性地位時，還應當進一步實現(xiàn)具有主體性的賞析教學，在這一過程中小學音樂教師可以通過營造學生學習的氛圍來讓學生自身感受到是音樂學習的主人。與此同時，小學音樂教師在堅持學生的教學主體性地位時還可以通過結(jié)合學生的實際情況，以優(yōu)美的語言和精致的舞蹈讓學生理解音樂的美妙之處和甜美的味道，最終能夠在此基礎上進一步提高學生的音樂美感和健康審美情趣。

3.教學優(yōu)越性

音樂賞析教學有著很多教學優(yōu)越性。音樂賞析教學的優(yōu)越性首先體現(xiàn)在其能夠讓學生通過閉目聆聽等自主學習的方式來講自我想象、自我描繪、自我體驗的內(nèi)容，然后在此基礎上由學生分組比賽來用自己的語言描繪出想象的圖景。其次，音樂賞析教學的優(yōu)越性還體現(xiàn)在其能夠為小學生營造出一個更加民主，更加活躍并且十分親切的音樂課堂，從而能夠在提高小學生的想象能力和音樂欣賞能力的同時，更好地讓學生的學習主動性得以發(fā)揮，結(jié)合學生的年齡特點和不同音樂的特質(zhì)，音樂欣賞教學可采用多種教學工具和手段，調(diào)動學生的不同感官，充分發(fā)揮學生的主動性，鼓勵學生積極參與，抒發(fā)學生多樣化的情感體驗。

二、小學音樂課堂中音樂賞析教學的實施效果

小學音樂課堂中音樂賞析教學的實施效果可以從不同的角度來進行觀察。以下從靈活運用音樂游戲、合理創(chuàng)設教學情境、使用多媒體輔助等方面出發(fā)，對于小學音樂課堂中音樂賞析教學的實施效果進行了分析。

1.靈活運用音樂游戲

小學音樂課堂中音樂賞析教學需要教師靈活運用音樂游戲。小學音樂教師在靈活運用音樂游戲的過程中首先可以針對小學生音樂欣賞教學，通過表情、舞蹈或者是律動等方式來更好地激發(fā)學生的學習興趣，并且在這一過程中讓學生在課堂上表現(xiàn)得更加積極。其次，小學音樂教師在靈活運用音樂游戲的過程中應當著眼于鍛煉小學生靈活的音樂鑒賞能力，并且在這一過程中通過結(jié)合跳躍等舞蹈動作來進行多樣性的音樂表演。與此同時，小學音樂教師在靈活運用音樂游戲的過程中，可以通過引導學生開展“定格”等音樂游戲方式來提高學生對于音樂故事的理解能力。

2.合理創(chuàng)設教學情境

小學音樂課堂中音樂賞析教學的關鍵在于合理創(chuàng)設出現(xiàn)教學情境。小學音樂教師在合理創(chuàng)設教學情境的過程中首先應當著眼于提高學習主動性。在這一過程中巧妙地創(chuàng)設情境并且通過結(jié)合聽、看、唱等多種教學方法來進一步調(diào)動小學生的音樂學習積極性。其次，小學音樂教師在合理創(chuàng)設教學情境的過程中，應當合理運用線條、圖畫以及顏色等表現(xiàn)方式來啟發(fā)小學生的音樂欣賞能力，并且也可以選擇使用鈴鼓、木魚、響板等打擊樂器，有的放矢地幫助學生創(chuàng)設情境。與此同時，小學音樂教師在合理創(chuàng)設教學情境的過程中，還應當讓學生可以從具體的音樂形象過渡到抽象的音樂形象，從而能夠在此基礎上更好地激發(fā)出小學生對于音樂的聯(lián)想能力和理解能力。

3.使用多媒體輔助

小學音樂課堂中音樂賞析教學需要教師使用多媒體來進行輔助。小學音樂教師在使用多媒體輔助的過程中可以通過借助多媒體圖畫來將音樂作品的相關資料和視頻進行播放。其次，小學音樂教師在使用多媒體輔助的過程中，可以讓小學生通過視覺刺激來體驗和感受音樂作品。例如，運用跳躍而不規(guī)則的線條來表現(xiàn)音樂作品中生動有趣的部分，從而能夠在此基礎上更好地激發(fā)學生的音樂興趣和主動性。與此同時，小學音樂教師在使用多媒體輔助的過程中，需要進一步拓寬小學生的音樂邏輯范圍，在這一過程中教師應當著眼于讓學生能夠更加自然地想象出更加真切美好的畫面，最終能夠為更加良好的音樂賞析效果奠定堅實的基礎。

三、結(jié)束語

在小學音樂課程中開展音樂賞析教學需要小學音樂教師注意到許多教學細節(jié)，因此小學音樂教師需要對于音樂賞析教學具有的特性和優(yōu)點有著深刻的了解，從而能夠在此基礎上切實提升小學音樂教學的實際效果。

【作者單位：長春市朝陽區(qū)解放大路小學 吉林】