探究對(duì)話在教學(xué)中的應(yīng)用

李潔

德育教育是構(gòu)建我國社會(huì)主義和諧校園的首要任務(wù)，將對(duì)話教學(xué)方法廣泛應(yīng)用于小學(xué)德育教學(xué)中，不僅能夠發(fā)揮積極作用，同時(shí)也是構(gòu)建和諧校園，優(yōu)化教學(xué)效果的一種有效手段。本文針對(duì)目前對(duì)話教學(xué)在小學(xué)德育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀以及存在的問題，提出幾點(diǎn)有效的措施和建議，從而使德育教育真正走進(jìn)學(xué)生心中。

引言：德育教學(xué)已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)話題，尤其對(duì)于小學(xué)生這一敏感群體，小學(xué)生處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，因此加強(qiáng)德育教育顯得尤為重要。對(duì)話教學(xué)是利用教師與學(xué)生之間的溝通和交流，以心理世界為平臺(tái)，通過互動(dòng)等方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，從而激發(fā)小學(xué)生對(duì)德育課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

一、對(duì)話教學(xué)的內(nèi)涵

所謂對(duì)話教學(xué)就是以教師與學(xué)生二者之間的心理世界為平臺(tái)，利用溝通交流以及互動(dòng)等手段，以對(duì)話的形式進(jìn)行語言交流、心靈溝通，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果，升華學(xué)生的理解能力。通過對(duì)話師生之間以平等的身份，將自己的想法和情感及時(shí)傳達(dá)給雙方，教師不再是一味傳承知識(shí)，學(xué)生也不是被動(dòng)的接收者，利用對(duì)話雙方之間形成了平等、合作的關(guān)系，由此可見，對(duì)話教學(xué)不僅能夠優(yōu)化課堂效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，與此同時(shí)還能構(gòu)建一種和諧、良好的師生關(guān)系，為學(xué)生營造一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、目前小學(xué)德育教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題

雖然我國小學(xué)生德育教育已經(jīng)取得了一定的成效，但在教學(xué)的過程中仍然存在諸多問題，這就需要學(xué)校給予高度的關(guān)注和重視，將對(duì)話教學(xué)廣泛應(yīng)用于小學(xué)德育教學(xué)中，從而優(yōu)化我國小學(xué)德育教學(xué)的課堂效果，問題具體表現(xiàn)如下：

1.教師、學(xué)生不配合現(xiàn)象

教師作為傳道授業(yè)解惑的主體，承擔(dān)著一定的責(zé)任，但在實(shí)際教學(xué)過程中，教師一直處于主動(dòng)的地位，沒有考慮學(xué)生的實(shí)際情況和接受能力，出現(xiàn)很多學(xué)生不配合的現(xiàn)象。例如：小學(xué)德育教學(xué)要求小學(xué)生要舉止文明，不能給班級(jí)同學(xué)亂起外號(hào)，不能歧視班級(jí)身體有殘疾的同學(xué)。但是老師講授的時(shí)候，讓學(xué)生死記硬背內(nèi)容之后就不管，對(duì)于一些學(xué)生違規(guī)的現(xiàn)象視而不見，只是將知識(shí)傳授給學(xué)生，并不關(guān)注課下學(xué)生是否遵守紀(jì)律、舉止文明。又如：在進(jìn)行學(xué)校比賽的過程中，學(xué)生集合沒有做到快、靜、齊，還有的小學(xué)生喝倒彩，班級(jí)教師沒有對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，反而和學(xué)生一起起哄，沒有做到文明觀看比賽。這些現(xiàn)象都屬于小學(xué)德育教學(xué)過程中出現(xiàn)的不和諧現(xiàn)象，直接影響小學(xué)德育教學(xué)工作的開展。

2.校園風(fēng)氣、環(huán)境不和諧現(xiàn)象

很多學(xué)校都一味追求學(xué)校的升學(xué)率而忽視了對(duì)小學(xué)生的德育教育，沒有形成正確的德育教學(xué)體系。例如：小學(xué)德育教學(xué)中要求小學(xué)生要尊老愛幼，主動(dòng)給長輩讓座，尊重環(huán)衛(wèi)工人的勞動(dòng)成果，但與之相反，公交車上老人給小孩讓座的情況居多，小學(xué)生放學(xué)就在馬路上或者是校園內(nèi)隨地亂扔果皮紙屑，這些都是導(dǎo)致校園風(fēng)氣、環(huán)境不和諧的原因。

三、將對(duì)話教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)德育教學(xué)中的有效策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育方法，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

教師的主要職責(zé)就是“傳道授業(yè)解惑”，小學(xué)教師作為培養(yǎng)祖國花朵的園丁，因此教師應(yīng)該具有社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí)，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方法，放下其“大導(dǎo)演”的架子，利用對(duì)話教學(xué)的方法，使學(xué)生與教師二者都有平等的話語權(quán)，教師要尊重學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守秩序德育方面的教學(xué)時(shí)，可以首先向?qū)W生提問，都有哪幾方面的內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上能夠各抒己見，活躍課堂氣氛，利用對(duì)話教學(xué)的方法，讓學(xué)生記住遵守秩序包括每天要佩戴紅領(lǐng)巾，上下樓梯時(shí)候要靠右側(cè)行走，不能大聲喧嘩，在公共場(chǎng)所要自覺排隊(duì)，不能隨意插隊(duì)等內(nèi)容，從而使小學(xué)德育教育真正貼近學(xué)生。

2.提高教學(xué)者素質(zhì)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

加強(qiáng)小學(xué)生德育教育是構(gòu)建和諧校園的重要組成部分，這就要求學(xué)校要把提高小學(xué)德育教學(xué)水平作為學(xué)校整體工作的重點(diǎn)。德育教師應(yīng)該利用對(duì)話教學(xué)的方法，成為學(xué)生的傾聽者，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的身心狀態(tài)，確保小學(xué)生的身心健康，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，使每一個(gè)小學(xué)生都形成積極向上的學(xué)習(xí)心理。例如：德育教師要使用對(duì)話教學(xué)的方法，督促學(xué)生做好兩操，讓學(xué)生自己回答做操的優(yōu)點(diǎn)和好處，另外教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與相應(yīng)的集體活動(dòng)和課外活動(dòng)，使小學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。教育者還要提高自身素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)踐。

四、結(jié)束語

綜上所述，對(duì)話教學(xué)在小學(xué)德育教學(xué)中發(fā)揮了積極作用，對(duì)話教學(xué)思想所倡導(dǎo)的平等、和諧、關(guān)愛、交流、溝通等思想能夠全面促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。采用對(duì)話式教學(xué)模式，不僅能夠提高小學(xué)德育教學(xué)的質(zhì)量和水平，與此同時(shí)還能優(yōu)化小學(xué)德育教學(xué)的課堂效果，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。總之，將對(duì)話教學(xué)廣泛應(yīng)用于小學(xué)德育教學(xué)中任重而道遠(yuǎn)，需要學(xué)校、教育者、學(xué)生等三者的共同努力！

【作者單位：張家港市塘市小學(xué) 江蘇】