論圖譜教學(xué)在幼兒音樂活動(dòng)中的引領(lǐng)作用

高麗娜

【摘 要】 幼兒的成長(zhǎng)離不開音樂，因?yàn)橐魳肥乔楦械乃囆g(shù)，是幼兒身心健康發(fā)展的一種重要手段。但由于受年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的限制，幼兒不可能用成人的思維去理解或再加工那些復(fù)雜的音樂材料。因此，為了幫助他們?cè)谒囆g(shù)表現(xiàn)中感受和體驗(yàn)音樂，我在教學(xué)中嘗試把豐富、新穎、多樣性的圖標(biāo)運(yùn)用于各類音樂活動(dòng)中，使之成為開發(fā)幼兒音樂潛能的有效平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】 圖譜教學(xué)；幼兒音樂活動(dòng)；引領(lǐng)作用

【中圖分類號(hào)】G602.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0-01

圖標(biāo)是介于具體感知和抽象符號(hào)之間，并有助于實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程的標(biāo)志性符號(hào)。作為一種教學(xué)手段，圖標(biāo)以標(biāo)志性的圖形、文字符號(hào)為中介，向幼兒展現(xiàn)歌曲、樂曲的相關(guān)信息。相關(guān)探索與實(shí)踐表明，在了解幼兒記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上，靈活設(shè)計(jì)、運(yùn)用圖標(biāo)，可以在一定程度上把幼兒從音樂記憶任務(wù)中解放出來(lái)，而專注于對(duì)音樂的感受、理解與再創(chuàng)造。

一、圖標(biāo)在歌唱活動(dòng)中幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。

圖譜教學(xué)在歌唱活動(dòng)中的運(yùn)用是一種視覺參與，它能更具體、更形象地展現(xiàn)歌曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，幼兒學(xué)唱歌曲，理解歌曲的內(nèi)容是必須的，在理解的基礎(chǔ)上，才可能有情感的體驗(yàn)和表現(xiàn)，根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)一些關(guān)鍵的圖譜，能幫助幼兒理解和有序記憶歌詞，使相對(duì)枯燥的這一環(huán)節(jié)變得形象、生動(dòng)。比如學(xué)習(xí)歌曲《顛倒歌》時(shí)，教學(xué)的難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒理解歌詞中將現(xiàn)實(shí)生活中的客觀事實(shí)顛倒的詼諧與幽默。如果采用傳統(tǒng)的學(xué)唱方法，不能發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，我將圖標(biāo)出示在黑板上，讓幼兒觀察，幼兒遷移已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)這首歌詞是違背常規(guī)的，與以往所學(xué)歌曲有極大的不同，他們覺得特別有趣。所以這些圖標(biāo)不僅夾生了幼兒對(duì)歌詞的理解，還幫助幼兒深刻地理解了歌曲的結(jié)構(gòu)。

二、圖標(biāo)在韻律活動(dòng)中幫助幼兒理解方向感和舞蹈動(dòng)作。

韻律活動(dòng)是幼兒喜愛的音樂活動(dòng)，他們?cè)跉g快地音樂伴奏下，與同伴一起起舞，交換不同的隊(duì)形，動(dòng)作相互配合，非常開心。在大班集體舞《找朋友》的學(xué)習(xí)中，我讓幼兒自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，變成圖標(biāo)的形式。根據(jù)圖示，理解隊(duì)形的秘密，即站成單圈、雙圈、面對(duì)面站好的概念，外圈逆時(shí)針、內(nèi)圈順時(shí)針方向走。并且在學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)動(dòng)里圈，理解外圈不動(dòng)，里圈按順時(shí)針方向走的這一過(guò)程中，教師邊清唱歌曲邊移動(dòng)圖譜，移動(dòng)一個(gè)位置，請(qǐng)幼兒觀察后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。由此可見，幼兒看著圖標(biāo)，主動(dòng)地做出了與圖標(biāo)相一致的動(dòng)作，神曲了教師示范動(dòng)作及過(guò)多的解釋性語(yǔ)言和時(shí)間，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

三、圖標(biāo)在欣賞活動(dòng)中幫助幼兒全面把握音樂結(jié)構(gòu)。

音樂欣賞，首先要理解音樂所描繪的場(chǎng)景和內(nèi)容，只有在理解的基礎(chǔ)上才能感受音樂所表達(dá)的情感，于是，在教學(xué)中，我用圖標(biāo)的形式記錄對(duì)樂曲的理解，用游戲的心情自然地感知音樂的情緒、風(fēng)格、節(jié)奏，讓幼兒邊聽邊對(duì)照，易于理解音樂中所描繪的生動(dòng)的音樂形象、情感、思想，進(jìn)而感受音樂的內(nèi)涵。比如大班音樂欣賞《小精靈的魔法湯》（選自《加速度圓舞曲》），是一首明顯的ABA式結(jié)構(gòu)的樂曲。我嘗試用圖表直觀地將ABA式的音樂結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在幼兒眼前，借助圖標(biāo)分段欣賞，攪拌、搖瓶的音樂，感受樂曲速度和強(qiáng)弱的變化。

四、圖標(biāo)在節(jié)奏樂中幫助幼兒表現(xiàn)音樂的節(jié)奏。

節(jié)奏是音樂中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的現(xiàn)象。打擊樂活動(dòng)是幼兒園音樂教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對(duì)聲音具有一種天生的敏感性，打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。在活動(dòng)中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得靈敏，聰慧。如學(xué)習(xí)大班打擊樂《快樂的椅子節(jié)奏》中，有X X X|X X X|、X O|X O|三種不同的節(jié)奏，首先出示節(jié)奏圖標(biāo)讓幼兒隨樂曲做拍手動(dòng)作，然后探索打擊椅子各部位發(fā)出的聲響，通過(guò)嘗試、比較，選擇與樂曲合適的打擊部位匹配，創(chuàng)編椅子圖標(biāo)演奏。通過(guò)呈現(xiàn)幼兒自己設(shè)計(jì)的圖標(biāo)，幼兒可以正確地將自己的動(dòng)作與音樂節(jié)奏匹配，從而感受、表現(xiàn)音樂的節(jié)奏。

五、圖標(biāo)在創(chuàng)編活動(dòng)中幫助幼兒體驗(yàn)再創(chuàng)造的成功感。

音樂是抽象的，幼兒的思維是形象的，圖標(biāo)就是在形象和抽象之間架起的一座橋梁。在幼兒園歌唱活動(dòng)中，常常會(huì)讓幼兒自己創(chuàng)編歌詞的內(nèi)容，幼兒的思維是跳躍的，創(chuàng)編是即興的，稍縱即逝。如何將這種瞬間的火花轉(zhuǎn)變成永恒呢？圖標(biāo)為這種轉(zhuǎn)變提供了可能，通過(guò)圖標(biāo)記錄幼兒的創(chuàng)編內(nèi)容，既便于幼兒記憶，有能夠讓幼兒從中體會(huì)到成功的喜悅。如中班歌曲《買菜》，是一首取材于生活的歌曲，旋律活潑。我在歌曲中間的“報(bào)菜名”部分讓幼兒大膽創(chuàng)編，但由于節(jié)奏太快，幼兒創(chuàng)編后往往記不住歌詞，因此我設(shè)計(jì)了各種蔬菜（蘑菇、玉米、大南瓜，絲瓜、茄子和辣椒）的圖標(biāo)，以利于幼兒歌唱，體驗(yàn)到創(chuàng)編的成功感。

在音樂學(xué)習(xí)中基于記憶規(guī)律運(yùn)用圖標(biāo)，可增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的樂趣，是幼兒易于接受快樂的教育方式，為了讓幼兒更主動(dòng)地學(xué)，我們?cè)谑褂脠D標(biāo)地還需要多從幼兒的角度去考慮，只有理性地使用圖標(biāo)，才能讓幼兒學(xué)得愉快，使音樂活動(dòng)真正成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

圖標(biāo) 幼兒園課程實(shí)踐新視角.南京師范大學(xué)出版社.2013—4