初中化學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究

和立飛

【摘 要】 自主學(xué)習(xí)新課程理念下提倡的一種學(xué)習(xí)方法，本文在探討初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式中，主要從如何改變學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作、改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制等方面去論述學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生思維活躍，智力實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性狀態(tài)，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 自主學(xué)習(xí)；主動(dòng)參與；評(píng)價(jià)方法

【中圖分類號(hào)】G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0-01

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代知識(shí)體系的不斷擴(kuò)展和素質(zhì)教育的大力普及，原來(lái)的教學(xué)模式與現(xiàn)在教學(xué)要求產(chǎn)生了較大的分歧。根據(jù)這情況，筆者對(duì)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行一些探討和研究。

所謂自主學(xué)習(xí)，就是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、解答等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在自主學(xué)習(xí)教學(xué)中學(xué)生始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，是學(xué)習(xí)的主人。這就要求教師必須牢固確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極探索創(chuàng)新，做到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)?，F(xiàn)在新一輪課程改革的目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)核心理念是讓學(xué)生具備安排和控制自己學(xué)習(xí)的能力，如針對(duì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)選擇不同學(xué)習(xí)方法能力，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控的能力，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估的能力等。因此在化學(xué)中，筆者認(rèn)為從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能更好的讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

一、激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在教學(xué)中，要能夠激起學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，就要先培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)質(zhì)疑精神、保護(hù)好奇心是培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科興趣、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑?？墒窃趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式中我們教師經(jīng)常無(wú)意識(shí)地扼殺了學(xué)生的好奇心，這會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。因此在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)組織過(guò)程中，應(yīng)把以前設(shè)計(jì)“教師如何教”轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)“學(xué)生如何學(xué)”，要把教學(xué)過(guò)程看作在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)探索現(xiàn)象以及本質(zhì)之間內(nèi)在聯(lián)系的過(guò)程。即將面向結(jié)論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蜻^(guò)程的學(xué)習(xí)，把傳授知識(shí)的過(guò)程變?yōu)樵诮處熞龑?dǎo)下主動(dòng)探索的過(guò)程。教師要從根本上克服滿堂灌、包辦代替的現(xiàn)象。提倡精講精練，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造欲，放手讓學(xué)生自己決定探索的方向和問(wèn)題，選擇自主的方法，獨(dú)立地進(jìn)行探索，最終達(dá)到教學(xué)目的。

二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作和改進(jìn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，主要依靠驗(yàn)證、探索來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起著重要作用。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可放手讓學(xué)生自己做一些簡(jiǎn)便易行的小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中拓展知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，提高教學(xué)質(zhì)量。教材中的許多演示實(shí)驗(yàn)盡可能讓學(xué)生做一遍，習(xí)題中的某些問(wèn)題也可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)，這樣達(dá)到的效果肯定比單純的習(xí)題講解來(lái)得好。如某些物質(zhì)的鑒別，教師可事先在實(shí)驗(yàn)室中配制好這些藥劑，然后讓學(xué)生親自操作，通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐，能幫助學(xué)生做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解，更重要的是使它們?cè)趯?shí)驗(yàn)中明白了科學(xué)的真正含義，培養(yǎng)了科學(xué)精神和科學(xué)思想，訓(xùn)練了科學(xué)方法和科學(xué)思維，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

探索性實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、勇于探索的精神。傳統(tǒng)觀念下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的是為了驗(yàn)證教材上說(shuō)的現(xiàn)象是否屬實(shí)。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，學(xué)生成了操作員，根本沒(méi)有思考和探究的余地。對(duì)此，我的做法是改變驗(yàn)證法，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)成探索性，讓學(xué)生通過(guò)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)專題研究來(lái)探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)真理。例如對(duì)原有裝置的改進(jìn)，針對(duì)課堂教學(xué)中某些實(shí)驗(yàn)的不足之處，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)、重新設(shè)計(jì)，使實(shí)驗(yàn)更加易于操作，現(xiàn)象更明顯，污染更少。例如在探究燃燒的條件時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本的知識(shí)進(jìn)行改進(jìn)，引導(dǎo)他們把紅磷和白磷分別放在試管中并塞上膠塞后插入熱水中，進(jìn)而可以避免磷燃燒對(duì)環(huán)境的污染。這樣可以大大的提高了學(xué)生自主探究的欲望，通過(guò)裝置的改進(jìn)和研制，有助于學(xué)生綜合能力的提高，也是素質(zhì)教育的一個(gè)行之有效的重要手段。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律等因素，為學(xué)生提供豐富的背景材料，創(chuàng)設(shè)直觀鮮明的問(wèn)題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)探求欲望，喚起學(xué)生思維的能動(dòng)性，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，要適時(shí)安排學(xué)生提問(wèn)，讓其大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)的過(guò)程中，教師要既教給方法，又提供思路，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。教學(xué)中，教師應(yīng)該注意示范作用，有計(jì)劃、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生尋找問(wèn)題的角度和提出問(wèn)題的方法，通過(guò)質(zhì)疑引發(fā)的探究，最終找到了正確的答案，同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的興趣提高了，獲取知識(shí)的途徑加寬了，從而增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、改變?cè)u(píng)價(jià)方法，激勵(lì)自主學(xué)習(xí)

學(xué)生的自主性不是天生就有的，它需要教師給予適時(shí)的指導(dǎo)，給予一定的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在自由的環(huán)境、合理的空間充分發(fā)揮自己的自主性。因此，我認(rèn)為教師的評(píng)價(jià)機(jī)制與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系。

本著發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的基礎(chǔ)上，深入了解、研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)程和方法，以便于用科學(xué)有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的不斷優(yōu)化和完善。這就要求教師建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)多元評(píng)價(jià)，不斷地激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。圍繞三維課程目標(biāo)，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。教學(xué)評(píng)價(jià)就不能僅僅局限于關(guān)注知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展，更要促進(jìn)其興趣、愛(ài)好、意志等個(gè)性情感品質(zhì)的形成和發(fā)展。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教育教學(xué)目標(biāo)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、探究與實(shí)踐能力、合作、交流與分享等一個(gè)或幾個(gè)方面進(jìn)行描述，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正體現(xiàn)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性。使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)化學(xué)，從而才可以促進(jìn)學(xué)生更有效的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

為了讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)尤其不能只關(guān)注分?jǐn)?shù)。更應(yīng)將目光放到學(xué)生一堂課中情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。通過(guò)打分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)方式，從而讓人人獲得成功的體驗(yàn)同時(shí)，也促進(jìn)了師生間的情感交流。建立發(fā)展性評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，評(píng)價(jià)方法的改革是關(guān)鍵。因此，我改變傳統(tǒng)的將考試成績(jī)作為惟一或主要的評(píng)價(jià)手段的現(xiàn)象，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如作業(yè)評(píng)價(jià)、建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋和課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)等。考試的形式方法多樣，如開(kāi)卷考試、動(dòng)手操作、調(diào)查實(shí)踐等，這樣可以更好的提高學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)課程的變革來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的變革，提倡自主學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)的追求。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會(huì)牽引出思維方式、生活方式甚至生存方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性將因此得到和提升。學(xué)生不僅成為學(xué)習(xí)和教育的主人，而且成為生活的主人，成為獨(dú)立的積極參與社會(huì)的有責(zé)任感的人。因此我們要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，為培養(yǎng)學(xué)習(xí)者具有終身自主學(xué)習(xí)的能力而努力。