探討如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

王靜

【摘 要】 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性、開發(fā)智力的重要手段，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要運用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；激發(fā)興趣

【中圖分類號】G622.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）07-0-01

興趣是最好的老師，無論什么學(xué)科，要想讓學(xué)生學(xué)好它，興趣是必須的要有的，一旦學(xué)生對一門學(xué)科產(chǎn)生了興趣，就有了學(xué)習(xí)的動力和自覺性，他們就會把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂趣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，學(xué)生總會感到枯燥無味，多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)采用的是死記硬背的方法，他們只為教師、學(xué)校、家長完任務(wù)，沒有主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。在當(dāng)前大力提倡素質(zhì)教育的背景下，要使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，關(guān)鍵在于數(shù)學(xué)教師的啟迪與培養(yǎng)。課堂教學(xué)改革是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中質(zhì)疑問難，提出問題，自己解決問題，通過小組合作、探究、展示、反饋等調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還要通過社會實踐，課外興趣小組等多種途徑和多種辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。多年來，我在教學(xué)實踐中不斷努力探索，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們實現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、利用實驗展示激發(fā)學(xué)生興趣

低年級數(shù)學(xué)教學(xué)主要是以圖像思維為主體，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生動手演示操作，讓他們有成就感，并且讓他們用自己喜歡的顏色，畫一畫，描一描，拿出自己的計算器、計算棒算一算，讓他們多種感官一起參與學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的思維。如我在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，問學(xué)生：“亮亮用紙剪出一個圓，這個圓的圓心在哪里？你有辦法找出來嗎？”我要求小組合作學(xué)習(xí)，反饋匯報。把圓對折，再對折就能找到圓心了。我有提出：“剪幾個圓，折一折，你會發(fā)現(xiàn)什么？與同伴交流?！眲邮植僮鞯臅r候?qū)W生知道了將圓對折，正好完全重合，圓是軸對稱圖形，而且有無數(shù)條對稱軸，這樣學(xué)生就對圓有了深刻的認(rèn)識。

二、以語言，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)語言除了簡潔性和準(zhǔn)確性外，還有趣味性。如在教學(xué)《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化》一課時，我編了一首小兒歌來做總結(jié)：“小數(shù)點兒真調(diào)皮，它左蹦蹦右跳跳，別看它這一蹦一跳，它的作用可大啦！向左跳一位，原數(shù)大10倍，向右跳一位原數(shù)縮10倍?！边@樣一來學(xué)生的興趣倍增，小數(shù)點向左跳一位，原來的數(shù)就縮小10倍，小數(shù)點向左跳兩位，原來的數(shù)就縮小100倍。噢！小數(shù)點的作用真不小啊。學(xué)生在偷快的氣氛中掌握了知識。當(dāng)然教學(xué)語言除了口頭語言外，還有肢體語言和書面語言，教師在課堂上恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言，能突出教學(xué)的形象性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)教學(xué)形象化、可視化。教師在作業(yè)批改時時所用的書面語言，同樣能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在批閱作業(yè)時，評語應(yīng)以鼓勵性為主，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閃光點，發(fā)揮光環(huán)效應(yīng)的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、以開展競賽，激發(fā)學(xué)生的興趣

開展競賽可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在“勝”的作用下產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，及時補缺補漏，教師要注意對某些競賽“失敗”的學(xué)生給予鼓勵，提出他們的優(yōu)點，不讓他的興趣因失敗而低落下來。我在教學(xué)中經(jīng)常組織小組的、個人的競賽活動，在每次比賽中對成績較好的學(xué)生進(jìn)行口頭表揚，要求他們再接再厲。而對較差的學(xué)生也不做批評指責(zé)，而是想方設(shè)法提出他們的優(yōu)點，如認(rèn)真聽課，獨立完成作業(yè)，勤學(xué)好問，成績進(jìn)步等，進(jìn)行表揚，有時還設(shè)獎品，以此鼓勵并要求他們繼續(xù)努力，爭取更好地成績。因此，表揚和競賽是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的有效方法。

四、設(shè)爭議氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

兒童好動，自信心較強，在學(xué)習(xí)中喜歡表現(xiàn)自己、展示自己，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一心理特點，設(shè)置辯論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在辯論中激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，體驗成功的樂趣。如我出了一道判斷題“所有的三邊形都叫三角形”，讓大家都認(rèn)真地思考，并分組辯論，通過辯論學(xué)生對三角形有了更加深刻的理解。學(xué)生在“比”的心理作用下辯論著，思維活躍，思考水平得到提高，領(lǐng)略到深層思維的樂趣。

五、以設(shè)置疑問，激發(fā)興趣

有位教育家曾說過：“學(xué)生學(xué)習(xí)的最好方法是講給別人聽?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)?shù)囊蓡?，以引起學(xué)生的懸念，牽動他們探索的愿望，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“米、分米、厘米”時，先寫出三個數(shù)1、10、100，之后問：“誰能在這三個數(shù)后面填上名稱，使這三個數(shù)相等?！边呎f邊寫出1（）=10（）=100（），這時學(xué)生都把目光集中在這個算式上，教室里靜靜的，我知道他們都在認(rèn)真思考了，但是沒有學(xué)生能填充這個算式，我就告訴學(xué)生：這道很難的算式的答案就是我們今天要解決的問題，答案在教材里，請同學(xué)們打開教材自己尋找，能找到答案的就講給小組內(nèi)的同學(xué)們聽，十分鐘內(nèi)找不到答案的可請教自己的小組成員，如果小組成員解決不了，那就請教教師，教師幫你解決。短短的十分鐘，學(xué)生投入到自學(xué)之中，誰也不愿請教教師，并爭先恐后地講給自己的小組成員聽，一個講完，另一個補充講，講完以后要給全班講。有的學(xué)生完成自學(xué)后把課后作業(yè)都完成了，這樣的課堂上教師是組織者，學(xué)生既增加了學(xué)習(xí)米、分米、厘米的興趣，又在輕松愉快之中掌握了新知識。六、以開展數(shù)學(xué)實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教育家孔子曾說過“學(xué)而時習(xí)之”。在教學(xué)中，教師還可以引入一些游戲和動手實踐活動，如通過“開火車”“接力筆賽”來激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在活動中開闊眼界、增長知識、訓(xùn)練能力。例如，學(xué)生從教師給的一些材料（土豆、一袋沙子、兩張膠片、一個盛滿水的圓柱形容器、一個長方體水槽、兩把尺子、一把剪刀、一卷透明膠帶、一個盤子）中求得土豆、沙子的體積，當(dāng)學(xué)生接受了任務(wù)后，個個開動腦筋，積極操作測量計算，尋找到了求不規(guī)則物體體積的多種方法，這樣的活動開發(fā)了學(xué)生的思維，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神提供了平臺。

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