探討初中歷史的教學(xué)方法與技巧

范立輝

【摘 要】 歷史學(xué)作為一門鏈接過去、現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的綜合性學(xué)科，初中歷史教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的過程中有著不可替代的作用。通過對(duì)歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象的評(píng)析，學(xué)生不僅能夠明辮是非，還能培養(yǎng)良好的道德情操，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，從而熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛社會(huì)主義制度。

【關(guān)鍵詞】 初中歷史；特點(diǎn)；教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G632.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0-01

在教育思想由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化過程中，傳統(tǒng)的中學(xué)歷史教學(xué)法正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)歷史，最根本的是必須以辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)為指導(dǎo)，逐步學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法揭示歷史的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)歷史的基本過程，分析歷史事件，評(píng)價(jià)歷史人物，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，探索歷史發(fā)展的規(guī)律。采用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，除了我們平時(shí)慣用的教學(xué)方法以外，我們還可以采取教學(xué)技巧來(lái)拓寬學(xué)生獲得知識(shí)的信息渠道；還可以使課堂教學(xué)輕松愉快、生動(dòng)活潑，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1 歷史學(xué)科的特點(diǎn)

與其他學(xué)科相比，歷史學(xué)科有其自身的特點(diǎn)。就初中歷史而言，所學(xué)內(nèi)容主要分為中國(guó)史和世界史兩大部分，包括重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象、歷史線索以及歷史概念等等。

歷史發(fā)展都有其必然性，有些事物看似偶然，實(shí)則有其深層次的原因，任何事物的出現(xiàn)或發(fā)展都有其歷史必然性。人類歷史發(fā)展往往既有客觀合乎規(guī)律性的一面，又有主觀合乎目的性的一面。這是初中歷史教學(xué)的重點(diǎn)，也是研究史實(shí)的重要依據(jù)。

歷史學(xué)科的特點(diǎn)有：第一，綜合性。從內(nèi)容上來(lái)看，歷史學(xué)科涉及到的范圍比較廣泛，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科學(xué)、技術(shù)等等各個(gè)方面都囊括在內(nèi)，這些不同的內(nèi)容又通過時(shí)間點(diǎn)聯(lián)系在一起，因此，歷史學(xué)科具有一定的綜合性，歷史教學(xué)也呈現(xiàn)出一定的復(fù)雜性。歷史教學(xué)不僅僅是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更重要的是以史為鑒，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種問題進(jìn)行深層次思考。第二，史與論的高度統(tǒng)一性。史學(xué)是社會(huì)科學(xué)的一個(gè)重要部門，在歷史進(jìn)程中，出現(xiàn)了無(wú)數(shù)個(gè)歷史學(xué)家，對(duì)重大的歷史事件和歷史現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)的記錄，豐富了歷史資料，同時(shí)提出了各自的史學(xué)觀念，這些都是人類文化遺產(chǎn)的重要內(nèi)容。因此，史與論的高度統(tǒng)一性是歷史學(xué)科獨(dú)有的特點(diǎn)。

2 初中歷史教學(xué)方法與技巧

2.1小組合作討論法

初中歷史學(xué)科的小組合作討論法，是指歷史教師在新課程指標(biāo)的指導(dǎo)下，依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，小組成員之間相互溝通、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)、相互激勵(lì)，共同負(fù)責(zé)地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史材料或開展歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)，以達(dá)到共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。

剛開始時(shí)，可設(shè)計(jì)一些需要討論的問題，用15分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生分小組討論，并要求其做好討論紀(jì)錄，然后進(jìn)行小結(jié)、評(píng)比。隨著學(xué)習(xí)的深入，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問題，小組問相互提問，小組內(nèi)討論問題并進(jìn)行解答，教師適時(shí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的問題和回答的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的積極性和組內(nèi)的榮譽(yù)感。比如，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)下冊(cè)教材第一單元《開元盛世》一課時(shí)，可以小組討論為什么會(huì)出現(xiàn)開元盛世的盛大景象。這樣，經(jīng)過小組成員之間的相互討論補(bǔ)充，基本就能夠分析出開元盛世出現(xiàn)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面的原因，最后，初中歷史教師可以根據(jù)各個(gè)小組討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。這樣，由于是經(jīng)過小組討論才得出的結(jié)論，學(xué)生在積極參與的過程中加深了印象。

2.2留置懸念法

歷史本身就是一個(gè)解謎的過程，并且還有很多歷史未解之謎，比如北京人化石下落之謎、武則天無(wú)字碑之謎、金字塔之謎等等，這些謎團(tuán)本身帶有懸念，引發(fā)歷史學(xué)家和歷史愛好者不斷探索。初中歷史教師在日常教學(xué)活動(dòng)中可以充分利用歷史之謎設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

比如，九年級(jí)下冊(cè)《凡爾賽——華盛頓體系》一課中，我們可以設(shè)置懸念：在爭(zhēng)吵聲中，“凡爾賽——華盛頓體系”建立起來(lái)了，同學(xué)們覺得這是個(gè)怎樣的體系呢？它會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果？其結(jié)局又是如何呢？欲知答案如何，且聽下節(jié)課分解。這樣結(jié)尾，收中寓展，隱線纖纖，造成懸念，為下節(jié)課埋下了伏筆，使此課的尾為彼課的頭，為講解后面的知識(shí)做好鋪墊。通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性可以充分地挖掘、發(fā)揮和擴(kuò)展，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)新課程的理念。

2.3善于選擇和運(yùn)用素材

2.3.1影音資料

隨著科技的發(fā)展，人們對(duì)歷史的追溯和記錄已經(jīng)不再單純依靠文字，而是充分利用科技，使歷史成為立體的、有血有肉的。因此，初中歷史教師可以根據(jù)現(xiàn)代人對(duì)歷史的演繹和追溯，選擇影音資料并引入課堂，讓學(xué)生在“動(dòng)”的歷史畫面中，認(rèn)知?dú)v史。例如，在學(xué)習(xí)“三國(guó)鼎立”時(shí)，將可以將電視劇《三國(guó)演義》中的某個(gè)片段作為教學(xué)資料；學(xué)習(xí)清朝“文字獄”時(shí)引入《宰相劉羅鍋》中的片段，讓學(xué)生從中判斷劇情是否符合歷史。如果改編劇情與實(shí)際有出入，可以讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行評(píng)述。通過這樣的方式教學(xué)，一方面可以吸引學(xué)生的注意力，能夠提高學(xué)生的積極性；另一方面也可以讓學(xué)生對(duì)歷史事件和歷史人物有更深層次的思考，促進(jìn)其研究意識(shí)。

2.3.2社會(huì)焦點(diǎn)

在當(dāng)今時(shí)代，信息傳播幾乎沒有障礙。在信息時(shí)代的背景下，初中生也開始關(guān)注社會(huì)問題，通過各種途徑接觸到各種信息。歷史教師可以以社會(huì)焦點(diǎn)事件為背景，進(jìn)行相關(guān)歷史知識(shí)的闡述，在學(xué)生已有初步了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行更深層次的解讀。如以“杏花村”的歸屬官司作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)歷史知識(shí)，根據(jù)個(gè)人判斷，做成相應(yīng)的評(píng)述，并說(shuō)明判斷的理由。這樣可以提高學(xué)生分析問題的能力，也可以讓他們意識(shí)到，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)能解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些問題，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

3 結(jié)束語(yǔ)

在初中歷史的教學(xué)過程中，要注意實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我完善，使得更多的歷史內(nèi)容能夠?yàn)閷W(xué)生所接受，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀點(diǎn)和歷史評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。初中歷史教學(xué)要具有針對(duì)性，因此應(yīng)根據(jù)其實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象來(lái)分析對(duì)待，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的豐富和全面。

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