如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量

高成貴

【摘 要】 新課程改革的實(shí)施，既為教師帶來了新的教學(xué)理念和方法，也使教師教學(xué)面臨著更大的挑戰(zhàn)。鑒于此，如何適應(yīng)新課程改革的要求，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量就成為了廣大教師必須探討的重要課題。本文中筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，從四方面出發(fā)就如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了具體分析，以期為廣大教師更好地進(jìn)行語文教學(xué)提供一些理論參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文教學(xué)；課前準(zhǔn)備；學(xué)習(xí)興趣；課堂提問；小組合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）07-0-01

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，集工具性和人文性于一體，其教學(xué)質(zhì)量如何直接影響著學(xué)生對祖國語言文字的熱愛程度、語言表達(dá)和運(yùn)用能力，以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。由此可見，小學(xué)語文教學(xué)的重要性。那么，如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育呢？對此，筆者認(rèn)為應(yīng)抓住以下幾點(diǎn)。

一、做好充分的課前準(zhǔn)備，以保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行

充分做好課前準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提條件。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，教師只有在課前準(zhǔn)備充分，明確教學(xué)目標(biāo)、熟悉教材、了解學(xué)生實(shí)際，才能保證課堂教學(xué)高質(zhì)量地完成。

1.強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性。在制定教學(xué)目標(biāo)時，從“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三方面考慮，以更好地實(shí)現(xiàn)課程的總體目標(biāo)。

2.研究教材。教師對教材的熟悉程度直接關(guān)系到其課堂教學(xué)質(zhì)量。一方面，教師要從整體上把握教材，掌握各部分知識的結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，明確本節(jié)課在整本教材中所處的地位；另一方面，教師也要做好本節(jié)課的研究，對教材進(jìn)行分析，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。

3.研究學(xué)生。學(xué)生的實(shí)際情況不可能都一樣，不同學(xué)生的原有知識基礎(chǔ)、智力水平、能力水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都不相同，教師只有充分了解學(xué)生，掌握學(xué)生的不同情況，才能更好地選擇教學(xué)方法，確保人人都能獲得發(fā)展。

二、運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，要靠教師的引導(dǎo)、啟發(fā)。語文教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而使他們在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，提高語文素養(yǎng)。

1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入。良好的開端是一堂課成功的關(guān)鍵。小學(xué)語文課堂教學(xué)正如一本故事書，故事情節(jié)開頭的引人入勝，能激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，使之情不自禁地進(jìn)入到故事情境中。所以，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，我們一定要重視導(dǎo)入這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)，采用多種趣味性導(dǎo)入方法，引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講授《荷花》一課時，我運(yùn)用了謎語導(dǎo)入法，課前讓學(xué)生猜一猜“一個小姑娘，長在水中央，身穿白衣裳，坐在綠盤上”是什么？這種導(dǎo)入方式既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又能讓學(xué)生很容易就猜到“荷花”并興致盎然地進(jìn)入課文的情境。此外，教師還可以采用“回憶聯(lián)想式”“游戲?qū)敕ā薄皩?shí)物演示法”“釋題直入式”等多種方法去導(dǎo)入課文，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.建立良好的師生關(guān)系。正所謂“親其師，信其道。”學(xué)生喜歡某位教師，就會喜歡上他所教授的學(xué)科。因此，教師與學(xué)生之間應(yīng)形成平等、相互尊重、相互信任的關(guān)系，這有利于形成民主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在一個歡樂、和諧、寬松的的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)。課上，教師要從講臺上走下來，放下權(quán)威的架子，走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生平等地交流，共同探討、解決各種問題；課下，教師要與學(xué)生成為朋友，以真誠的心面對他們，傾聽他們的煩惱，和他們一起分享自己的喜怒哀樂。這樣，久而久之，師生之間的關(guān)系融洽了，課堂氛圍變好了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就被激發(fā)出來了，就能夠積極地參與到課堂教學(xué)活動中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

三、精心設(shè)計(jì)課堂提問，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花

課堂提問是一門藝術(shù)，好的提問能夠一石激起千層浪，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，引發(fā)學(xué)生深入思考。教學(xué)中教師一定要注意問題的設(shè)計(jì)，使之結(jié)構(gòu)合理，邏輯嚴(yán)密，重點(diǎn)突出。具體來說，問題的設(shè)計(jì)要注意以下幾點(diǎn)：一是要目的明確。教師所提問題不能模糊，一定要明確是為了什么而提，如是為了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識還是為了發(fā)展學(xué)生的能力而提。只有目的明確，問題清晰，學(xué)生才能更好地進(jìn)行思考，更輕松地掌握語文知識。二是要有深度。教師所提問題一定要能讓學(xué)生有思考的空間，而不能僅讓學(xué)生回答“是”與“不是”，這樣才能激活學(xué)生的思維，使之深入思考。三是要有層次。學(xué)生的能力和水平不同，教師所提問題必須符合教學(xué)要求以及學(xué)生的認(rèn)知能力和語文水平。

四、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生互幫互助、共同進(jìn)步

新課程改革提倡合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式較之以往的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式更加開放、自由。語文教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，確保了學(xué)生的主體地位，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極。在這種氛圍的影響下，學(xué)生間互幫互助、取長補(bǔ)短，能夠更好地掌握語文知識。因此，教師要重視小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施。那么如何實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為，可采取以下步驟：第一步，合理分組。教師應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，將學(xué)生按照四人、六人等分為一組，讓他們進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這種分組方式有利于以優(yōu)輔差，促使學(xué)生共同進(jìn)步。第二步，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓各小組成員自行制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)每個人的特長做不同的分工，有所側(cè)重。第三步，交流、討論。小組成員既要多做交流，共享學(xué)習(xí)成果，也要針對不能達(dá)成一致的問題進(jìn)行研究、討論。第四步，匯報。小組代表應(yīng)將各小組最后得出的結(jié)論，匯報給教師，然后師生一起探討，共同做出評價。需要注意的是，教師在小組討論中不能袖手旁觀，要進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時點(diǎn)撥，以確保學(xué)生的思維方向始終正確。

總之，語文教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性，為了提高其教學(xué)質(zhì)量，我們只有以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，尋求更多有效的教學(xué)方法和手段，才能使語文教學(xué)更上一層樓，全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

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