同音·同訓(xùn)異字聯(lián)想法與反義詞及近義詞聯(lián)想法探討

趙書(shū)文

針對(duì)大學(xué)日語(yǔ)公共基礎(chǔ)課學(xué)生每年兩屆四級(jí)考試所面臨的單詞量要求的挑戰(zhàn)，作者在教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地探討一系列聯(lián)想記憶法，幫助學(xué)生在日常綿密?chē)?yán)格訓(xùn)練過(guò)程中得到要領(lǐng)，從而能夠較有效地掌握大量詞匯，并在這一系列訓(xùn)練中鞏固了必要掌握的語(yǔ)法規(guī)則，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此，拋磚引玉地將以下行之有效的系列聯(lián)想記憶法分述如下，為苦于枯燥記憶的學(xué)生提供幫助。

我們知道，日語(yǔ)與漢語(yǔ)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，而日文詞匯中又含有大量的漢語(yǔ)詞匯?；诖?，我們學(xué)習(xí)記憶日文單詞的時(shí)候，也就并非是雜亂無(wú)章的。通過(guò)觀察與探討我們發(fā)現(xiàn)日文漢語(yǔ)詞匯中的復(fù)合詞部分，其構(gòu)詞是有著規(guī)律可尋的。根據(jù)其構(gòu)詞規(guī)律，再進(jìn)行按圖索驥的方法去鉆研聯(lián)想式記憶法，能在快速擴(kuò)展單詞量這一學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到切實(shí)的印證。下面我們來(lái)逐一介紹根據(jù)日文中漢語(yǔ)詞匯的內(nèi)在構(gòu)詞法及根據(jù)其法進(jìn)行廣泛聯(lián)想所得到的詞匯群，為有需要的學(xué)生提供助力。

特點(diǎn)：根據(jù)此法進(jìn)行聯(lián)想，類(lèi)似于上次所介紹的頂針式聯(lián)想記憶法，因?yàn)楹邢嗤x音的特點(diǎn)，但不同于頂針式聯(lián)想記憶法的是，其中相同的音讀字或訓(xùn)讀字在詞中的位置不被限定，從而使得所要聯(lián)想的范圍就更加寬泛，領(lǐng)域更廣。它的優(yōu)勢(shì)不僅因按同音同訓(xùn)特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想，同時(shí)使聯(lián)想的維度大大拓寬擴(kuò)高，從而，激活學(xué)生的想象力，同時(shí)，對(duì)學(xué)生原有知識(shí)儲(chǔ)備也是一個(gè)深刻的檢驗(yàn)。對(duì)學(xué)生的學(xué)力與耐力也有極大的砥礪作用。

2 反義詞或?qū)αx詞的聯(lián)想

所謂反義詞或?qū)αx詞的聯(lián)想法，就是根據(jù)詞匯本身含義進(jìn)行反面（或?qū)αx）意義的詞匯進(jìn)行擴(kuò)展聯(lián)想的記憶法。聯(lián)想如下：

末尾→冒頭、隷屬→獨(dú)立、困難→容易、貯蓄→消費(fèi)、進(jìn)撃→退卻、保守→革新、航行→停泊、熱烈→冷靜、優(yōu)良→劣悪、被告→原告、返済→借用、歓聲→悲鳴、濁流→清流、鋭敏→鈍重、攻撃→防衛(wèi)、高雅→低俗、複雑→単純、出発→到著、誕生→永眠、遅鈍→敏速、徴収→納入、攻撃→守備、悪化→好転、逃走→追跡、供述→黙秘、閉鎖→解放、加入→脫退、集中→分散、勝利→敗北、故意→過(guò)失、自立→従屬、人為→自然、及第→落第、水平→垂直、例外→原則、増進(jìn)→減退、先祖→子孫、放任→統(tǒng)制、人工→天然、遠(yuǎn)方→近隣、増進(jìn)→減退、先祖→子孫、放任→統(tǒng)制、人工→天然、遠(yuǎn)方→近隣、離脫→參加、優(yōu)雅→低俗、険悪→柔和、薄弱→強(qiáng)固、進(jìn)級(jí)→留年、警戒→油斷、逃避→直面、終盤(pán)→序盤(pán)、継続→中斷、點(diǎn)在→密集、 定期→臨時(shí)、離反→結(jié)束、容易→困難、恒星→遊星、感情→理性、逃亡→追跡、親切→冷淡、提出→受理、騒然→靜寂、甘言→苦言、柔弱→強(qiáng)固、與黨→野黨、幼年→老齢、稱賛→非難、実物→模型、短縮→延長(zhǎng)、閉鎖→開(kāi)放、近?！h(yuǎn)洋、舞臺(tái)→客席、早熟→晩成、需要→供給、盛夏→厳寒、不和→円満、年頭→歳末、踏襲→改革、新鋭→古豪、信用→疑惑、依存→獨(dú)立、天然→人造、兼務(wù)→専任、一致→相違、摘発→看過(guò)、専有→共有、在宅→外出、倍化→半減、 質(zhì)疑→応答、友好→敵対、脫稿→起稿、浮動(dòng)→固定、抵抗→服従……等等。

特點(diǎn)：較比前項(xiàng)聯(lián)想記憶法，此項(xiàng)方法優(yōu)勢(shì)在于，根據(jù)所給或已知的復(fù)合詞再進(jìn)行相反意義詞匯的推索，目標(biāo)更明確，限定條件更嚴(yán)格規(guī)范。這就意味著要求學(xué)生自身已有詞匯的容量是一個(gè)重要基礎(chǔ)，但同時(shí)也可以使用工具進(jìn)行輔助式推測(cè)聯(lián)想，在徒手進(jìn)行此項(xiàng)聯(lián)想時(shí)，會(huì)有一定難度。但若借助恰當(dāng)?shù)墓ぞ哌M(jìn)行聯(lián)想，就會(huì)收到事半功倍的效果。

3 近義詞及同義詞的聯(lián)想

所謂近義詞聯(lián)想法就是根據(jù)詞匯本身含義進(jìn)行相近（或相同）意義詞匯的聯(lián)想記憶法。如下所示：

専念→集中、同等→匹敵、陽(yáng)気→快活、露見(jiàn)→発覚、判然→明白、同感→共鳴、細(xì)心→周到、是非→可否、命令→指図、草稿→文案、周到→綿密、他界→永眠、完治→全快、入手→獲得、備蓄→貯蔵、加勢(shì)→応援、薄情→冷淡、巨木→大樹(shù)、追憶→回想、普通→尋常、早急→即刻、難儀→苦労、警戒→用心、橫領(lǐng)→著服、蓄積→貯蔵、近隣→周辺、上品→優(yōu)雅、感心→敬服、再生→復(fù)活、早速→即刻、 風(fēng)刺→皮肉、容易→簡(jiǎn)単、當(dāng)惑→閉口、最高→至上、途絶→中斷、冒頭→最初、利害→損得、平素→常時(shí)、離合→集散、永遠(yuǎn)→恒久、 介抱→看護(hù)、失業(yè)→失職、夜半→深更、即座→早速、盛況→繁栄、周到→入念、使命→責(zé)務(wù)、重荷→負(fù)擔(dān)、本舗→本店、激賞→絶賛、専有→獨(dú)占、地道→堅(jiān)実、方法→手段、出席→參列、優(yōu)劣→良否、本気→真剣、努力→精進(jìn)、追加→補(bǔ)足、相當(dāng)→匹敵、黙殺→無(wú)視、親族→身寄、案內(nèi)→引率、時(shí)流→世相、地味→簡(jiǎn)素、草稿→原案、発端→冒頭、前途→將來(lái)、脈絡(luò)→筋道、腕前→技量、非凡→抜群、手本→模範(fàn)、修理→補(bǔ)修、誠(chéng)意→真心、健闘→善戦、支援→助力、手柄→功績(jī)、手腕→技量、承認(rèn)→許可、改定→変更、踏襲→継承、熱狂→興奮、不在→留守、考慮→思案、案內(nèi)→先導(dǎo)、添加→追加、丈夫→健康、名譽(yù)→光栄、運(yùn)搬→輸送、蓄財(cái)→貯蓄、使命→任務(wù)……等等。

特點(diǎn)：比照反義詞或?qū)αx詞的聯(lián)想法，此聯(lián)想法范圍及難易程度似乎難分上下，但在實(shí)際聯(lián)想過(guò)程中，所得詞匯量要比前項(xiàng)更豐富。這是因?yàn)橥x詞及近義詞詞匯量本身就多于反義詞詞匯量的緣故。也因?yàn)橥x詞及近義詞在日常生活中使用更常見(jiàn)的緣故吧。此項(xiàng)方法同樣是根據(jù)所給或已知的復(fù)合詞再進(jìn)行相近或相同意義詞匯的推索，目標(biāo)更明確，限定條件更嚴(yán)格規(guī)范。同樣要求學(xué)生自身已有詞匯量，但同時(shí)若使用工具進(jìn)行輔助式推測(cè)聯(lián)想就會(huì)收到事半功倍的效果。

根據(jù)以上這三種聯(lián)想法進(jìn)行擴(kuò)展聯(lián)想都會(huì)得到豐富的詞匯量，不論是迎戰(zhàn)四級(jí)考試詞匯過(guò)關(guān)挑戰(zhàn)，還是其他目的的學(xué)習(xí)者，均可使用本文推介的聯(lián)想法進(jìn)行操練。不論是哪一種聯(lián)想法，若只是紙上談兵，不去實(shí)際持之以恒操練的話，就無(wú)異于畫(huà)餅充饑，再好的方法也就如望梅止渴一樣。常言道：“與其臨淵羨魚(yú)不如退而結(jié)網(wǎng)”。此文為不得法記憶日文漢字詞匯的學(xué)生提供一點(diǎn)確實(shí)幫助就達(dá)到了目的。

[責(zé)任編輯：湯靜]