高校大學(xué)英語教學(xué)改革探究

張利華

(呼倫貝爾學(xué)院 初等教育學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 021008)

?

高校大學(xué)英語教學(xué)改革探究

張利華

(呼倫貝爾學(xué)院 初等教育學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 021008)

摘要：我國高校英語教學(xué)都面臨著一個最大的困境，那就是英語綜合能力培養(yǎng)的問題，尤其是英語口語教學(xué)不足嚴重影響了高校英語整體教學(xué)水平。為了使高校英語教學(xué)滿足當今社會發(fā)展的需要，高校英語教師要不斷進行探索，大膽改革和創(chuàng)新。基于此，重點論述把口語教學(xué)貫穿到日常學(xué)習(xí)與生活之中，更有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量；利用原聲英語電影輔助聽力教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；改革期末一考定成敗的考試制度，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙ζ綍r學(xué)習(xí)效率的考核。

關(guān)鍵詞：高校英語；教學(xué)改革；探究

近幾十年我國高校英語教學(xué)雖然取得了一定的成就，但令人不容樂觀的是，大學(xué)生綜合運用英語能力還是低下。口語交際能力遠遠不能滿足社會工作需求，“聾子和啞巴”英語現(xiàn)象在我國高校英語教學(xué)中普遍存在。究其原因，一是高中階段的應(yīng)試教育導(dǎo)致教師只重視英語詞匯、語法和閱讀能力的教學(xué)，忽視了聽力和口語表達能力的培養(yǎng)，又因為缺乏口語交際的環(huán)境，學(xué)生不能學(xué)以致用。二是大學(xué)英語教學(xué)模式陳舊和教學(xué)思想的落后，很多英語老師只是一味重視英語知識傳授和閱讀能力的培養(yǎng)，根本不把口語訓(xùn)練作為重點。三是由于大學(xué)擴招導(dǎo)致英語師資力量嚴重不足，一個教師教一百多學(xué)生的現(xiàn)象，比比皆是。這些因素都是導(dǎo)致我國高校英語教學(xué)質(zhì)量低下的直接原因。那么如何提高我國高校英語教學(xué)質(zhì)量，成為很多英語老師亟待解決的問題。英語改革的措施當然很多，在本文主要探討一下三個方面的改革。

一、加強英語口語教學(xué)力度，把英語口語教學(xué)貫穿于日常生活與學(xué)習(xí)當中

英語口語教學(xué)是當前高校英語必須重視和解決的難題。如果教出來的大學(xué)生都是“啞巴英語”和“聾子英語”，聽不懂，說不出，怎么能培養(yǎng)出與世界接軌的人才？怎么能適應(yīng)我國社會發(fā)展需要的人才？加強大學(xué)英語口語教學(xué)力度，第一步要做的就是需要教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師轉(zhuǎn)變思想觀念，改變以往陳舊落后的教學(xué)模式，把英語口語教學(xué)貫穿于學(xué)生日常的生活中、學(xué)習(xí)中。要做到這一點，首先要教育學(xué)生懂得英語口語教學(xué)的意義。《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》規(guī)定了英語聽說綜合運用能力的培養(yǎng)目標，那就是學(xué)生今后在社會交往中，能夠熟練地運用英語進行口頭和書面的信息交流。讓學(xué)生知曉英語口語是提升國際競爭力的重要手段，如商業(yè)洽談、國際性會議、國際經(jīng)濟合作、出國學(xué)習(xí)，等等，英語是必不可少的國際通用語言，學(xué)生明白這一點之后就會自覺地學(xué)習(xí)英語口語。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在大學(xué)英語教學(xué)安排上，就要打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，給英語教學(xué)安排足夠課時量，配備足夠師資力量，不能為應(yīng)付教學(xué)把每個教師都分配幾百個學(xué)生，每周4課時的英語教學(xué)時間無法滿足口語教學(xué)，六冊大學(xué)英語教程無法在短短4個學(xué)期時間內(nèi)完成，只能完成精讀課程教學(xué)，至于那些泛讀、聽力、語法和快讀都無法保證，更何況口語訓(xùn)練和口頭交際能力的培養(yǎng)？所以加強英語口語教學(xué)力度，不能只是說空話，要在教學(xué)時間上和師資配備上給以保證，這些需要教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)加以重視和解決[1]。

如果上述問題得以解決，那么完成口語教學(xué)任務(wù)就落在了教師和學(xué)生身上了。英語口語教學(xué)要想取得一定的成效不是一朝一夕之功，需要日積月累，這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生利用日常生活和學(xué)習(xí)時間，把口語練習(xí)貫穿于始終。首先教師鼓勵學(xué)生要大膽使用英語口語，不怕羞，不怕說錯。教師給學(xué)生提供盡可能多的時間和機會練習(xí)口語，可以采取師生問答、復(fù)述課文、描繪事件、情景對話、講故事等多種形式進行口語練習(xí)。在課堂上盡量使用英語講解課文和單詞詞義、現(xiàn)場討論和口頭作文等。教師經(jīng)常用英語口語教學(xué)，學(xué)生開始可能不習(xí)慣，或聽得一知半解，但是學(xué)生經(jīng)過長久的訓(xùn)練，習(xí)慣了也就能聽懂教師講解了，這是一種逼迫就范法讓學(xué)生強迫自己去適應(yīng)聽力。其次，教師鼓勵同學(xué)之間的英語口語交流，在宿舍內(nèi)、在食堂、在任何場所，只要是同班同學(xué)或同屆同學(xué)，彼此認識都可以隨時隨地的用英語交流。這有助于他們英語口語水平的提高，也把英語語言積極應(yīng)用于日常生活中，自己為自己創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境。學(xué)生學(xué)以致用后就會產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)樂趣和興趣，自然而然口語交際能力就很快得以提升。對于有條件的高校，可以找外國留學(xué)生進行交流，為了彼此真誠的交流與合作，可以彼此向?qū)Ψ絺魇诒緡Z言，人家外國留學(xué)生也會心領(lǐng)神會彼此的需求，也就會很樂意與你接觸和合作。如果師生真正做到了把英語口語運用于日常的學(xué)生與生活之中，還害怕英語口語不過關(guān)嗎？

二、利用英語原聲電影輔助聽說教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在這個圖像和影像時代，大學(xué)生們對于文字和語言的學(xué)習(xí)，更喜歡從圖片上和影像資料上更快更多地獲取大量的知識和信息。今天快速發(fā)展的多媒體技術(shù)成為英語教學(xué)不可或缺的教學(xué)手段，要想激發(fā)學(xué)生最大化學(xué)習(xí)英語口語和聽力的學(xué)習(xí)興趣，還是要有針對性地采用大學(xué)生最為喜愛的電影欣賞方式。利用英語原聲電影輔助英語聽說教學(xué)，是當今國際外語教學(xué)普遍采用的一種教學(xué)手段，利用學(xué)生最為喜愛的影視手段進行聽說教學(xué)，找到了教與學(xué)最佳契合點，這種方式受到學(xué)生普遍歡迎，教學(xué)效果顯著。英語原聲電影信息量之大，融合了字幕、語音、圖像、音樂、故事情節(jié)等各種信息，它以圖文、聲情并茂的形式極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣性、主動性，從而達到了輕松愉快地學(xué)習(xí)。利用英語原聲電影教學(xué)可以充分利用課余時間，不要占用太多的課時。利用英美原聲電影最大的好處就是能夠建立一個立體的語言語境，讓學(xué)生通過真實的畫面感受英語語言的自然運用，潛移默化地影響學(xué)生。英美原聲電影還為學(xué)生提供了豐富的外國文化知識，通過大量影片觀看獲得了西方文化知識的同時，也提高了英語語言的聽說能力[2]。教師鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時間多觀看英語原聲電影，現(xiàn)在學(xué)習(xí)條件的大大改善，為學(xué)生觀看英語電影提供了極大的便利，學(xué)生自己都擁有筆記本電腦，甚至3G手機也能播放電影，通過發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)下載或上網(wǎng)，隨時隨地觀看英語電影；也可以組織學(xué)生在多媒體教室集體觀看，這樣更具有那種學(xué)習(xí)氣氛。運用英語原聲電影進行高校英語教學(xué)，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面。

英語原聲電影欣賞運用于高校英語教學(xué)，可以給學(xué)生提供更多的聽說機會。語言的學(xué)習(xí)最為重要的是聽與說，通過大量的對話聽說，潛移默化熏陶學(xué)生英語語感，感受不同地域、不同社會階層、不同職業(yè)和年齡、不同文化程度的人在對話時的節(jié)奏、停頓、聲調(diào)、重音等，感受最真實的現(xiàn)實生活語言。經(jīng)過多部影片的聽說，學(xué)生就會積累大量的詞匯，掌握日常口語。不過在播放英語原聲影片時，教師可以有意識地控制影片字幕，大一學(xué)生觀看采用英語和漢語字幕同時出現(xiàn)的方法，這樣可以積累學(xué)生的詞匯量，也適應(yīng)學(xué)生由易到難的循序漸進方法；大二學(xué)生上學(xué)期采取只播放英語字幕方式觀看，脫離漢語的影響，下學(xué)期完全擺脫字幕的影響，讓學(xué)生憑借自己的聽力去理解影片的故事情節(jié)，這種訓(xùn)練方法有利于學(xué)生逐漸進入英語語境之中。英語原聲電影還能促進學(xué)生深入學(xué)習(xí)英美文化。

三、取消期末一考制，促進學(xué)生注重平時的英語學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)高校英語考試制度抑制了大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。我國從中小學(xué)到大學(xué)多年的應(yīng)試教育，把學(xué)生培育成了考試的機器，仿佛學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了考試。學(xué)生疲于應(yīng)付考試的同時，也總結(jié)出自己對付考試的各種辦法，培養(yǎng)出來的學(xué)生不是具有綜合運用知識能力的人才，而是培育一大批考試的奴隸?，F(xiàn)在我國的教育制度和考試制度面臨著改革風(fēng)雨時代，不能再因循守舊，必須拿出勇氣大刀闊斧地進行改革，尤其考試制度的改革。在考試制度改革上呼倫貝爾學(xué)院已經(jīng)走在了全國高校之前，可謂是勇氣可嘉，眼光高遠。只有改變這種陳舊落后的考試制度才能把學(xué)生從枯燥學(xué)習(xí)中解脫出來[3]。

那么如何進行考試制度改革呢？呼倫貝爾學(xué)院給我們做出了率先示范。把每學(xué)期教學(xué)考核分為：平時、階段和結(jié)課三個階段，平時考核成績占20%，階段考核成績占50%，結(jié)課考核成績占30%，課程總成績滿分為100。其中每個階段成績考核又細化到具體學(xué)習(xí)之中，這樣就有利于學(xué)生注重平時的學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)習(xí)的效率，不再是為考試而考試，而是為培養(yǎng)自己的英語綜合能力去學(xué)習(xí)，具體考試改革方案如下表：

課程總評成績滿分為100分期末課程總評成績構(gòu)成考核內(nèi)容考核方式考核目標比例平時考核成績20%上課情況課堂點名學(xué)習(xí)態(tài)度5%課堂表現(xiàn)課堂提問聽課效果5%聽課狀態(tài)課堂筆記知識掌握5%閱讀教材讀書筆記自學(xué)能力5%階段考核成績50%閱讀專業(yè)參考資料讀書筆記答辯知識拓展10%單元教學(xué)重難點檢查作業(yè)知識掌握20%單元教學(xué)重難點檢查論文創(chuàng)新能力20%結(jié)課考核成績30%覆蓋教材內(nèi)容抽題簽口試口語表達能力10%覆蓋教材內(nèi)容論文答辯論文寫作能力20%

我國高校英語教學(xué)不能一味追求考試成績，而應(yīng)該轉(zhuǎn)向英語綜合能力的培養(yǎng)，除了傳統(tǒng)的聽說讀寫能力的培養(yǎng)之外，更重要的是運用英語進行交流和溝通，運用于社會實踐。我們在英語教學(xué)之中，還應(yīng)該注重學(xué)生對西方文化的了解和認知，不了解東西方文化的差異，在英語學(xué)習(xí)過程中就會遇到很多問題。教師還要設(shè)置各種英語情境進行教學(xué)，營造一個英語學(xué)習(xí)和使用的環(huán)境和氛圍，這樣更有助于英語教學(xué)水平的提高。加大教改和考試改革力度，力求改觀以往那種應(yīng)試教育的弊端。

參考文獻：

[1]宋潔琳.淺析英語原聲電影在我國高校英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].電影評介，2009，(20).

[2]符元蘭.大學(xué)英語教學(xué)與英語文化意識的培養(yǎng)[J].吉林教育，2008，(29).

[3]王健.大學(xué)英語教學(xué)中的場景訓(xùn)練研究[J].黑龍江高教研究，2010，(12).

(責(zé)任編輯：劉東旭)

中圖分類號：H319.1

文獻標志碼：A

文章編號：1001-7836(2016)03-0125-02

作者簡介：張利華(1987—)，女，山東禹城人，講師，碩士，從事英語教育研究。

收稿日期：2015-05-25

doi:10.3969/j.issn.1001-7836.2016.03.050