讓細(xì)節(jié)描寫為作文增色

龔建豐

作文是語文綜合素養(yǎng)的熔爐，而作文教學(xué)始終是語文教學(xué)中困擾教師的主要問題。目前，在初中作文教學(xué)中，教師和學(xué)生都存在著很多的困惑。很多同學(xué)一提作文就頭痛，缺少作文素材，詞語積累不夠，不知道怎樣去描述、去表達(dá)。江蘇高考作文閱卷組組長何永康教授提醒廣大考生，記敘文必須強調(diào)三個基本要求：①有一個相對完整的故事情節(jié)；②有一兩個比較清晰的人物形象；③以記敘、描寫為主，特別要重視細(xì)節(jié)描寫，抒情和議論應(yīng)當(dāng)壓縮到最小的篇幅中，甚至不發(fā)議論。其中第三條是作為作文的“亮點”出現(xiàn)的，有了它，往往能提升作文檔次。那么如何在記敘文的寫作中營造“亮點”呢？

我認(rèn)為，在記敘文細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練中要以生活的細(xì)節(jié)觀察入手，同時學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫，由點及面，由段及篇，循序漸進(jìn)。

一、觀察生活細(xì)節(jié)，種種發(fā)現(xiàn)遍地生花

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材”。我認(rèn)為真正的好作文都是來自原味的好生活，生活中有的是作文素材。那么，細(xì)致觀察，用心感悟生活，是寫好細(xì)節(jié)的前提。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人事物景

贊可夫說：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會生活、奇異的自然現(xiàn)象映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)情感?！标P(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)美，仔細(xì)觀察身邊的人、事、物、景，讓學(xué)生懂得，那些生活中看似平常的人、事、物、景都存在著美，都是精妙的寫作素材。

【例如】《綜合性學(xué)習(xí)·我愛我家》我讓學(xué)生回家觀察家里的情況：家里有哪些人？他們各有什么經(jīng)歷、嗜好、習(xí)慣？家人之間、親戚之間、鄰里之間關(guān)系好嗎？從你記事以來，有哪些事最能說明家人對你的愛？你覺得家里有什么“秘密”沒有？你最愛家里什么人？

學(xué)生作文片段——母親輕聲叮囑我：“就要中考了，你也挺辛苦的。去玩就玩高興些，放松些吧，別總擔(dān)心考試，玩過了就認(rèn)真學(xué)習(xí)，媽媽相信你會是最棒的?！蔽尹c點頭看著母親，好久沒有這樣近距離看母親了。母親的頭發(fā)不再有光澤，而是冒出了些許白發(fā)，臉上的紅潤也已褪去，眼角也出現(xiàn)了皺紋蔓延的痕跡。只是那聲音依然動聽，那眼神依然慈愛，那叮囑依然深情。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察事物的特征

要寫好文章就要善于發(fā)現(xiàn)事物的特別之處，世上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的人。所以我們在寫人記事的時候，就是要指導(dǎo)學(xué)生去觀察人或事物的差異處，發(fā)現(xiàn)人或事物的特別之處，細(xì)致描繪出來。

【例如】我在七年級第一學(xué)期組織過這樣一個活動，要求學(xué)生選擇一位新同學(xué)作為描寫對象，從人物的外貌、衣著、語言、動作、神態(tài)等方面著手，抓住人物特征說說那位新同學(xué)，不能出現(xiàn)人物的真實姓名。然后把每位同學(xué)的文章展示出來，要求全班一起來猜猜描寫對象的姓名。這個活動的目的就是引導(dǎo)學(xué)生寫作時要著眼于事物的特征，去發(fā)現(xiàn)描寫對象的特別之處，不能千人一面。

一位學(xué)生描寫一個特別愛好體育的女生的片段——如風(fēng)一般的女子便是形容此時正沖向操場的她。跑起來像屁股著火一般，快到沙坑時突然飛身躍起，輕盈的身子如同一條美麗的拋物線，完美落地，還不忘回過頭來伸出剪刀手，大聲喊著：“耶！”

3.引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動所有感官去觀察

觀察不僅是指用眼睛“觀”。我們的生活中不僅有有形的人、事、物，還有無形的聲音、味道、色彩等等，有時僅憑我們的雙眼是難以全面、深刻地認(rèn)識和把握的，朱自清先生正是運用多種感官體驗，才將春描繪得那么美麗。只有觀察時五官齊用，觀察到的生活才是立體的、完整的，寫出來的文章才形象、生動，給人以身臨其境之感。因此，在寫作指導(dǎo)中不斷引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練自己的感官，靈敏、準(zhǔn)確地對外界的刺激作出反應(yīng)，是指導(dǎo)學(xué)生擺脫混沌的寫作狀態(tài)，積累寫作素材的重要方法之一。

【例如】《綜合性學(xué)習(xí)·感受自然——尋找一種植物觀察它的特征》的案例：

1.五官并用觀察法：調(diào)動各種感官去觀察。

2.作用：運用“五官并用”觀察法，往往能更全面地了解景物。

3.要求：請同學(xué)們用“五官并用”的觀察方法，完成你所觀察的植物報告，記下你所選植物的顏色、形狀、聲音、氣味、質(zhì)地、味道等等。

4.根據(jù)你的報告，寫一個片段來介紹這種植物。

學(xué)生作文片段——窗前那樹上濃碧的枝葉總嬉笑地越過保險窗鐵欄間的縫隙，伸長胳膊逗著玻璃窗戶。關(guān)窗的時候，緊貼著透明玻璃片，賭著勁兒想窺探房間里面的世界。人瞅著，就有一股綠色撲面而來的生機盎然。深綠淺綠濃綠碧綠橄欖綠，仿佛試探似的微微蜷著，映著光線鑲著一圈金邊，綴成一片。這時候普普通通的桌面上就會有陽光慷慨施舍細(xì)細(xì)碎碎的一把碎金。我輕輕地用手觸碰它的枝干，斑斑點點，有點些微的凹凸曲致，然而綠葉卻滑得膩你的手。在陽光的映照下，整棵樹散發(fā)著一種特有的清香，在空氣里醞釀著，漸漸彌漫了整間屋子。

二、明晰細(xì)節(jié)技巧，片片思緒促成提高

細(xì)節(jié)描寫賦予人物以生命，賦予情感以活力，賦予中心以光華。但雜亂無章的細(xì)節(jié)描寫是不可取的。經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的文章，形容詞一大堆，細(xì)節(jié)畫面一連串，但卻就是不能給讀者造成深刻印象。一旦你學(xué)會寫出細(xì)節(jié)中的細(xì)節(jié)，筆下的文字會一下子變得透徹清晰生動起來，有了深度和新意。

1.真實點——符合生活的邏輯

細(xì)節(jié)來自生活，細(xì)節(jié)描寫必須真實地表現(xiàn)生活。這個“真實”，應(yīng)該是生活中會存在的情景。失真的細(xì)節(jié)描寫只會令自己的作文褪色。

【例如】有個同學(xué)寫“深夜我發(fā)燒了，母親不顧外面的狂風(fēng)大雨，背著我向醫(yī)院沖去”，作者的本意是要表現(xiàn)母愛的深摯，但由于這個細(xì)節(jié)失真，按照現(xiàn)實的生活條件，母親不可能背著高燒的孩子直接沖向雨中，可以開車，也可以坐車，結(jié)果讓母愛也大打折扣，讓人懷疑其真實性。這個例子告訴我們，一定要認(rèn)真觀察生活。寫作時尊重客觀生活的實際，決不能憑空想象。這是恰當(dāng)運用細(xì)節(jié)描寫的基礎(chǔ)。

2.獨特點——著眼人物的個性

細(xì)節(jié)描寫是為塑造人物形象和表現(xiàn)主題思想服務(wù)的，因此要挑選那些最能表現(xiàn)主題和人物的細(xì)節(jié)，特別要描寫能展現(xiàn)人物所獨有個性的動作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)。

學(xué)生作文片段——外婆露出早已沒了牙齒的牙床，笑呵呵地看著我，臉上雖然顯得疲憊，但她全然沒有抱怨。想不到，又苦又累的外婆竟然笑得如此燦爛。也許，對外婆來說，能為孩子分擔(dān)生活的重壓，那是她最大的享受。即使再苦再累，她也是快樂的。

這些動作、神態(tài)描寫把外婆的高興快樂描寫得活靈活現(xiàn)，也寫出了外婆對孩子獨特的愛。

3.仔細(xì)點——留下傳神的片段

既然細(xì)節(jié)描寫于人物、于情節(jié)、于主題都有不可替代的作用，那么在寫作上就不該輕描淡寫，而應(yīng)該工筆細(xì)描，傳其神韻。這樣才能讓細(xì)節(jié)深入人心，最大限度地發(fā)揮效用。

學(xué)生作文片段——風(fēng)拂過耳際，把我從回憶中喚醒。眼前，祖母倚在藤椅上，已經(jīng)睡熟了。那安詳?shù)纳駪B(tài)卻掩映不了歲月留下的痕跡，前額上細(xì)細(xì)密密的皺紋，深深淺淺；一頭短發(fā)被打理得井然有序，卻抹不掉夾雜其中的絲絲銀發(fā)；曾經(jīng)紅潤泛著淡淡光澤的皮膚，也在歲月的打磨中松弛下垂。一陣秋風(fēng)起，祖母身上遮蓋的衣物輕輕滑落到地上，瘦弱的身體不禁微微顫抖，我的心也隨之一顫，猛然間我發(fā)現(xiàn)祖母老了。

三、練筆細(xì)節(jié)描寫，點點智慧綻放異彩

細(xì)節(jié)描寫，在一定程度上，就是要求我們在展現(xiàn)具體環(huán)境中的人物的語言、動作等細(xì)微之處，塑造人物形象，彰顯人物個性。好的細(xì)節(jié)描寫具有極強的感染力，能夠引起讀者的共鳴。

1.細(xì)化動作，增加內(nèi)涵

老舍說：“描寫人物最難的地方是使人物立起來，我們須隨時用動作表現(xiàn)出來……人物的感訴力才能深厚廣大?！比宋锏膭幼骺梢哉f是反映人物精神、性格的一面鏡子。只有成功地描寫了人物的動作，才能使人物的精神世界得以充分展示，使筆下的形象活靈活現(xiàn)。教師要讓學(xué)生明確，進(jìn)行動作描寫時要注意細(xì)化動作，寫出行動的過程；要抓住人物動作特點，寫出行動的情態(tài)；要抓住細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物的思想感情；要抓住下意識的動作，揭示內(nèi)心活動；要描摹人物肖像的動態(tài)，把握人物性格。

下面是一位學(xué)生《學(xué)游泳》的動作描寫：

今年夏天，爸爸帶我到南湖去學(xué)游泳。爸爸帶著我騎著自行車去南湖。路上瞧見建筑工人在造房子，聽到樹上的蟬兒在不停地鳴叫。到了南湖，從自行車上面跳下來，放好自行車，脫下衣服，走到水里，就開始游泳。吃力了，休息一會兒，再游。過了一個小時。我們就回家了。游泳真開心。

“帶著”“騎著”“瞧見”“聽到”“放好”“脫下”“走到”等動詞很多， 但讀來枯燥無味，好像工廠流水線在做機械運動。動作描寫，并不是動作堆砌，而是要選擇那些關(guān)鍵性的動作去寫。就是要選擇最生動、最精彩的動作，選擇那些最能體現(xiàn)人物性格的動作來寫。

下面是經(jīng)過指導(dǎo)后修改的動作描寫：

終于下水了，可不像在岸上，兩腿發(fā)軟，身體好像飄來飄去。我急忙緊緊地抱住爸爸的脖子，兩腿夾住爸爸的腰部。口里直喊著“我要回家”。爸爸說：“別害怕，一步一步地學(xué)，總是能學(xué)會的。”過了一會兒，我才壯著膽，兩腳稍微向后伸了一下，覺得沒事，接著兩腳再用力一前一后地伸了幾下，好像后半身浮了起來。反反復(fù)復(fù)，終于學(xué)會了用腳游水。這時，我臉上露出了笑容。

刪除了和學(xué)游泳無關(guān)的動作描寫，著力描寫學(xué)游泳的動作，來體現(xiàn)學(xué)游泳的感受?！皟赡_發(fā)軟” “緊緊地抱住” “兩腿夾住”“口里直喊”，真實地表現(xiàn)出小朋友剛學(xué)游泳時的害怕心理?！皦阎憽薄吧晕⑾蚝笊炝艘幌隆?，體現(xiàn)了小朋友的小心謹(jǐn)慎。

2.巧用修辭，畫其神韻

成功的細(xì)節(jié)描寫都是客觀事物（景物）與作者主觀感情的有機結(jié)合，適當(dāng)?shù)剡\用比喻、擬人、夸張等修辭手法，將形象的畫面與生動的語言結(jié)合在一起，可以變抽象為具體，使無形為有形，使讀者透過生動細(xì)膩的文字表白，看到更為精神的畫面，真正觸及到內(nèi)心的動情點。而學(xué)生借助各種修辭，就能將身邊不經(jīng)意的人和事寫活，感覺到平淡的生活其實是那樣富有情趣，生意盎然，同時文章也更能散發(fā)出熠熠光彩。

學(xué)生作文中的精彩句子——祖母樂呵呵的，臉上那細(xì)細(xì)的皺紋，映襯著燦爛的笑容，就如一朵在深秋粲然綻放的雛菊。

合上書本，心滿意足地伸個懶腰，回想著剛才的經(jīng)歷，心中就像一個可樂瓶似的，冒出許多小氣泡在蕩漾。

吊蘭就像一位瘋狂的舞者，在風(fēng)雨中盡情地跳著、舞著、旋轉(zhuǎn)著。

我細(xì)細(xì)地打量著它，仿佛感受到了它那顆頑強不屈的心，它用堅強向我們展示了生命的價值。

記得清晰的就是菜市口一成不變的擁擠，令人厭惡、直竄云霄的尖利叫賣聲。

3.穿插環(huán)境，點綴美文

茅盾在《關(guān)于藝術(shù)的技巧》中指出：“人物不得不在一定的環(huán)境中活動，因此，作品中就必須寫到環(huán)境。”作文中的環(huán)境描寫，不論是社會環(huán)境或自然環(huán)境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯(lián)系著人物的思想行動，它是成就一篇美文不可缺少的一個因素。教師指導(dǎo)學(xué)生在平時的寫作中穿插環(huán)境描寫，設(shè)置多種不同的自然環(huán)境，表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露其性格。

例如，學(xué)生在《寂寞里的幸?！芬晃闹?，開頭寫道：“初秋，已經(jīng)不經(jīng)意間親吻人間。在一個黑夜，角落里，一棵樹上，奶黃色的花瓣掙脫了花萼的包裹，貪婪地呼吸著潮濕的空氣。當(dāng)初日放射出白色的耀眼的亮光，擁抱這一樹的花朵，那是一種讓人不敢相信的生命力。這種生命力，讓歲月都不忍心氤氳它的容顏?！?/p>

結(jié)尾寫道：“一路上，心一直靜不下來。忽然，聞到一股濃烈的芬芳，我不經(jīng)意地抬頭，原來，是一棵開滿了奶黃色小花的樹……”

這篇文章要表現(xiàn)的主題是奶奶在晚年里積極向上的生活，這樣的環(huán)境描寫用在開頭和結(jié)尾就自然而然地增強了文章的感染力。

滴水藏海，細(xì)節(jié)雖細(xì)小，但它卻擁有足夠的力量去撞擊讀者的心，亦如琴弦雖細(xì)，但卻能彈奏得蕩氣回腸。有語云：雖是微末技藝，卻是頂上功夫。細(xì)節(jié)雖然細(xì)小，但是它的提取、描摹、玩味，絕對是寫作中的高妙技藝的體現(xiàn)。因此，閱讀中，我們要盡可能地去體會作者是怎樣發(fā)掘、選取、設(shè)計、表現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)的，并不斷積累總結(jié)，應(yīng)用于自己的寫作實踐中去。

參考資料：

1.戴余金《初中閱讀教例剖析與教案研制》， 廣西教育出版社。

2.陳玉秋 李福灼編《初中語文課程實施與案例分析》， 廣西師范大學(xué)出版社。

3.劉鐵錚 付萬海 姚守梅 殷海燕《新課程有效教學(xué)疑難問題操作性解讀》， 教育科學(xué)出版社。

4.黃孟軻《中學(xué)作文教例剖析與教案研制》，廣西教育出版社。