基于就業(yè)導向的中職英語教學

崔啟光

摘 要：在我國當前的社會發(fā)展建設中，應屆畢業(yè)生的數(shù)量越來越多，但是很多畢業(yè)生卻苦于無法找到合適的職位，造成這方面的原因在于他們在校期間沒有重視起就業(yè)這一問題，而畢業(yè)后，面臨每天都在變化著的社會，逐漸迷失方向。況且我國當前中職院校的數(shù)量越來越多，學生在中職院校中學習的主要目的就是能夠在畢業(yè)后獲得一份理想的工作，所以在教學中就應該以就業(yè)為主要導向，這樣才能以嶄新的心態(tài)面對社會的發(fā)展。英語教學是中職院校中的主要科目之一，但也是難以有效開展的科目之一，之所以會存在這方面的問題，主要是因為沒有找到合適的英語教學模式，所以本文主要探討了以就業(yè)為導向的英語教學應該如何有效的開展。

關鍵詞：就業(yè)導向；中職英語；教學模式

隨著現(xiàn)代社會發(fā)展腳步的加快，我國教育部門在教育方針方面也明顯的進行了調整，在職業(yè)教育方面下了很多功夫，尤其是中職的英語教學，在英語教學工作中開展必要的改革顯得十分必要。因為我國當前正在走一條與國際接軌的道路，英語是相互之間進行溝通的基本語言，況且多掌握一門技能也就多一條發(fā)展出路，因此在職業(yè)教育工作中，學生綜合素質的培養(yǎng)應該以就業(yè)為基本導向，這樣才能從根本上激發(fā)學生對英語的重視程度，并且在畢業(yè)后找到一份理想的工作，這也是實現(xiàn)以就業(yè)為導向英語教學的最終目標。本文對此進行了詳細的探討，希望能夠為中職英語教師的教學模式改革提供一定的幫助。

1 加強就業(yè)導向的中職英語教學的重要性

隨著現(xiàn)代化建設水平的提升，我國在中職職業(yè)教育方面下了不少功夫，這是從中職教學的本質要求出發(fā)決定的。但是需要注意的是，很多人將職業(yè)教育的目的性與中等教育甚至是高等教育相混淆。造成這一問題的主要原因在于二者之間的差異性不明確。在職業(yè)教育的過程中，主要是為了培養(yǎng)技術性的應用人才，而中等、高等教育則是以知識型的人才為主，在實踐與應用的方面可能多有不足之處，可以說二者是互補的關系，所以從職業(yè)教育的發(fā)展需要以及本質要求上看，職業(yè)教育所培養(yǎng)出來的人才主要是面向社會的基層工作，并且也是其中重要的組成部分之一，當前的多數(shù)職業(yè)院校，尤其是以中職院校為主，都將以就業(yè)為導向作為近期發(fā)展的主要目標，并且英語學習是職業(yè)院校的重點科目之一，更加應該予以一定的重視，只有真正熟練掌握了英語方面的技能，才能學為所用，成為屬于自己的一項技能。在中職職業(yè)技術學校中，這方面還存在很大程度上的差距，根本原因在于英語教學模式的應用不足以培養(yǎng)出符合以就業(yè)為導向的畢業(yè)生，所以加強英語能力的培養(yǎng)就成為當前工作任務的重點內容，將英語教學的改革貫穿始終，最終真正的實現(xiàn)中職院校的發(fā)展需要以及對本質的要求。

另外一方面，這也是進行英語語言學習的最本質要求。英語課程是我國教育的重要內容，關于英語語言方面的學習要求是非常高的，其實它和漢語是一個道理，都是要求學生做到基本的聽、說、讀、寫等，從這些方面我們可以看出它的本質，本質就是提高學生的英語應用能力。所以，在這種情況下我們可以知道，在培養(yǎng)學生語言學習能力的時候最主要的還是培養(yǎng)學生的語言實踐應用的能力。而中職英語應用教學模式就是以培養(yǎng)中職學生的英語應用能力為主的教學模式。

2 當前中職英語教學模式存在的問題

部分中職英語教師在英語教學的過程中，缺乏一種對中職英語教學重要作用的認識，不能全面的意識到中職英語教學對中職畢業(yè)生的重要性。同時也沒有真正的認識到中職英語教學對學生畢業(yè)之后求職工作和未來職業(yè)發(fā)展的重要性。因為職業(yè)教育注重的是實踐應用能力。

不少職業(yè)技術學校缺少專業(yè)的高素質的職業(yè)英語教師。想一些中職院校由于嚴重缺乏相對專業(yè)的英語教師，這就導致許多以就業(yè)為導向的英語應用教學活動無法順利圓滿的開展。職業(yè)技術學校的英語教師不僅僅是讓學生掌握住理論知識，更重要的是讓學生的英語實際應用能力得到提升。

學生的英語基礎能力普遍較差。不僅是在中等教育、高等教育領域存在學生英語基礎差的現(xiàn)象，在職業(yè)教育的院校中這一現(xiàn)象更為嚴重。隨著近些年來我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在國家政府和社會各界的共同努力下，教育資源也逐漸的豐富起來，各院校的招生規(guī)模也不斷的擴大。所以，就出現(xiàn)了學生的英語水平和基礎能力之間存在較大差距的狀況。再加上部分學生從小就畏懼英語，對英語學習有一定的抵觸心理。

中職院校的英語教學嚴重脫離實際。雖然國家各相關部門和各大院校強調職業(yè)英語教育的重要性，也提出了一些促進畢業(yè)生就業(yè)的實施方案和措施，但在現(xiàn)實當中還是普遍存在著英語教學嚴重脫離生活實際的現(xiàn)象，英語教學模式還是比較單一，和以往相比較沒有實質性的進展。

3 關于科學構建“以就業(yè)為導向”的中職英語教學模式的建議

首先，英語教學課程的設置要與當代社會就業(yè)需求相結合。在當代中職英語教學當中，要以注重和培養(yǎng)學生的英語語言應用能力這一目標為中心。當?shù)氐慕逃块T和學校的領導不要只說不做，要切實的制定科學合理的教學模式方案，不要讓其變成一種形式。之所以說英語課程的設置要與社會就業(yè)的需求相互結合，是因為在當代社會上許多的工作崗位都要求著在工作過程中經(jīng)常用一些簡單基礎的應用英語來處理一些常見的工作事務。

其次，英語教師要與學生在教學當中有效的結合起來。在我國的傳統(tǒng)教學當中，教師這個角色一直都是居于主導地位，而學生只是老師進行傳輸知識和灌輸理論的教學對象。通俗點說就是進行應試教育的機器，從來就談不上對學生應用能力的培養(yǎng)。如果把傳統(tǒng)的以教師為主導轉變?yōu)楝F(xiàn)代的以教師為主導和以學生為主體有效結合的教學模式，優(yōu)化英語實訓教學環(huán)節(jié)，將會更好的提升學生職業(yè)英語應用能力和促進中職畢業(yè)生就業(yè)。

第三，提高中職院校英語教師的教學水平和能力。要想實現(xiàn)和建立“以就業(yè)為導向”的中職英語教學模式，就必須對教學課程進行科學的改革措施，而合理的優(yōu)化中職英語教師隊伍是實現(xiàn)這一目標的有效途徑。教師水平和能力的高低直接影響著應用教學的質量，為了能夠為社會培養(yǎng)更多的英語應用優(yōu)秀的人才，所以就應該改變教師的傳統(tǒng)觀念，提高他們的職業(yè)英語知識能力，時刻要求著跟上時代步伐并及時的更新知識結構。

結束語

綜上所述，中職英語教學應該開辟出嶄新的模式，在以就業(yè)為導向的前提下積極進行改革，這樣才能與社會發(fā)展的腳步相適應，與未來社會的發(fā)展道路相適應，從而促進我國畢業(yè)生就業(yè)率的顯著提升，希望在本文的論述下能夠有效的促進這方面工作的落實，為相關英語教師的教學工作打下良好的基礎。■

參考文獻

[1]梁燕.淺談“以就業(yè)為導向”的職業(yè)英語教育的改革[J].南方論刊，2008（7）.

[2]沈國芬.因材施教——中職英語分層教學探索[J].考試周刊，2009（5）.

[3]李素麗.分層教學在中職英語教學中的運用[J].河南農(nóng)業(yè)，2008（10）.