在高中思想政治課中構(gòu)建師生互動平臺

涂發(fā)全

由于教學(xué)內(nèi)容抽象難懂、理論復(fù)雜不易理解，教材案例與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)接觸面不對稱，學(xué)生容易與高中思想政治課產(chǎn)生距離感，教學(xué)中常常是教師苦口婆心，學(xué)生痛苦不堪，師生互動很少，我們可以構(gòu)建良好的師生互動平臺來解決這些問題。

一、以師生互動為目的的教學(xué)設(shè)計

思想政治教學(xué)設(shè)計應(yīng)該有明確的設(shè)計目的，新課改不僅是對課程內(nèi)容的更新，更是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，改變過去那種單向的接受式教學(xué)設(shè)計，轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向甚至多向的教學(xué)互動設(shè)計。將師生互動作為高中思想政治教學(xué)的目的，有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生做課堂的主角，教師作為課題的導(dǎo)演即可，在這樣的目的下，學(xué)生通過自己思考聯(lián)系生活，能更好地理解知識概念。

二、以學(xué)生為主的教學(xué)過程

1.靈活的教學(xué)模式。高中思想政治課教材內(nèi)容根據(jù)不同的邏輯系統(tǒng)編寫，分成經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)與文化生活多個主題，每個主題根據(jù)不同內(nèi)容進(jìn)行編纂，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用不同的教學(xué)模式，對教學(xué)模式進(jìn)行主題化，讓學(xué)生以某個主題進(jìn)行合作探究，了解事情的表象和本質(zhì)問題，簡化教學(xué)過程，使整個課堂教學(xué)的思想層次清晰易懂，使師生互動變得更有趣。比如在進(jìn)行科學(xué)思維常識的教學(xué)時，可以先展示科學(xué)思維的發(fā)展過程及產(chǎn)生背景，然后由學(xué)生說說自己對科學(xué)思維的理解，對科學(xué)思維的本質(zhì)做講解，給出兩個課題，讓學(xué)生用科學(xué)思維做研究，先讓學(xué)生講出怎么做探究。在這個教學(xué)過程中，教師利用了主題化的教學(xué)模式，學(xué)生圍繞這個主題進(jìn)行討論和思考，中間又轉(zhuǎn)向?qū)嵺`化教學(xué)模式，學(xué)生把新知識運(yùn)用于實(shí)踐探究，這樣就增加了課堂趣味性，提高了學(xué)生的教學(xué)參與度，師生互動也得到加強(qiáng)。

2.多元化的教學(xué)手段。應(yīng)用多元化教學(xué)手段，讓教學(xué)過程更有趣，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生可以運(yùn)用不同的教學(xué)手段。比如教學(xué)情景化手段，教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用有趣的教學(xué)案例和教學(xué)方法，設(shè)置有針對性的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與交流熱情。這種親切自然的方式，增強(qiáng)了師生之間的情感互動。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)高中生的認(rèn)知需要和心理特征設(shè)計合適的教學(xué)情景，拉近學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容的距離。如在教學(xué)文化與生活這一版塊時，教師可以就文化與生活的相互聯(lián)系出一些有趣的辯論題目，組織辯論賽，也可以做一個文化與生活的科學(xué)調(diào)查實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生找實(shí)際證據(jù)。這樣在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，運(yùn)用嫻熟的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生加深認(rèn)知深度，收獲良好的教學(xué)效果，取得良好的師生互動效果。

3.關(guān)注生活。生活處處有學(xué)問，而政治知識在生活中更是可以處處體現(xiàn)。因此，關(guān)注生活中的政治事件，并把具有趣味性的東西跟學(xué)生分享。這樣不僅能夠拉近師生關(guān)系，還能夠增加學(xué)生的政治知識。如可以從關(guān)注每日的新聞出發(fā)，從最近的新聞中提煉出教學(xué)內(nèi)容，分析新聞，教會學(xué)生分析、聯(lián)系、解決問題的基本思路。把教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)質(zhì)有機(jī)地結(jié)合起來，克服思政課堂脫離生活實(shí)際的問題，縮短教材與生活的距離，為師生進(jìn)一步良性互動奠定良好基礎(chǔ)。

三、真誠的課后交流

真誠的課后交流能更好地幫助師生互動，提高師生互動質(zhì)量，課后交流可以從關(guān)注學(xué)生的課后生活入手，拉近師生感情。建立課題興趣小組，讓學(xué)生以小組合作方式進(jìn)行課題實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究思維和合作意識。

1.關(guān)注學(xué)生課后生活。課后生活是學(xué)生生活中重要的一塊，過往教師在這塊存在著較大的缺失，如果教師能夠關(guān)注學(xué)生的課后生活，這樣，教師就能夠了解學(xué)生的課后生活，不僅可以增進(jìn)師生感情，還可以實(shí)時了解學(xué)生的課業(yè)問題以便進(jìn)行課業(yè)指導(dǎo)。所以關(guān)注學(xué)生課后生活是師生互動的必要途徑。

2.建立課堂興趣小組。高中生基于不同的生活背景和行為偏好，必然也有不同的興趣方向，建立符合他們興趣方向的課堂小組，有利于提升高中生的積極性。這樣不僅可以減低學(xué)生探究任務(wù)的難度，也能鍛煉學(xué)生的合作能力，面對不同的合作對象依然可以順利合作。

四、關(guān)注學(xué)生反饋的情況

師生互動的關(guān)鍵實(shí)際上就是重視學(xué)生反饋，不同的學(xué)生在不同知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)下會有不同的反應(yīng)，作為思想政治教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生反饋，并給以及時回應(yīng)，在教學(xué)時及時調(diào)整教學(xué)手法，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的思考方向。？笸（作者單位：江西省安遠(yuǎn)縣第二中學(xué)）