論高校思想政治課教師職業(yè)認同感培養(yǎng)的意義與途徑

摘 要：培養(yǎng)高校思想政治課教師職業(yè)認同感有利于促進高校思想政治課教師的專業(yè)化發(fā)展，有利于加強高校教師隊伍的建設，有利于提升高校教育教學效果。這是高校思想政治課教師堅定職業(yè)理想、增強職業(yè)成就感，高校落實“以人為本”的管理理念，加強思想政治學科建設的有效途徑。

關鍵詞：高校；思想政治課；教師；職業(yè)；職業(yè)認同感

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 收稿日期：2015-10-23

教師被譽為人類靈魂的工程師，肩負著傳道、授業(yè)、解惑的重要使命，是直接與青少年溝通對話的職業(yè)。教師的職業(yè)認同感水平直接影響教師的工作效能和教育事業(yè)的發(fā)展前景。正因為如此，教師需要有高度的職業(yè)認同感以釋放生命的激情，以實現自身的價值。高校思想政治課教師是“高校教師隊伍中的一支重要力量，是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是大學生健康成長的指導者和引路人”。[1]在不斷進行教育改革創(chuàng)新的今天，如何增強和提升高校思想政治課教師的職業(yè)認同感，培養(yǎng)和造就一支“讓黨放心、讓社會滿意、讓大學生尊崇”的高校思想政治課教師隊伍，是一個亟待解決的現實課題。[2]

一、高校思想政治課教師職業(yè)認同感培養(yǎng)的意義

1.有利于促進高校思想政治課教師的專業(yè)化發(fā)展

高校思想政治課教師專業(yè)化發(fā)展是高校思想政治課教師由不成熟走向成熟的自主發(fā)展、自我超越的過程。高校思想政治課教師職業(yè)認同感的培養(yǎng)能堅定高校思想政治課教師的專業(yè)信念，能深化專業(yè)知識，有利于提升專業(yè)技能，有利于實現專業(yè)自主。

高校思想政治課教師的專業(yè)信念表現為對馬克思主義理論學科的廣泛認可與對共產主義事業(yè)的執(zhí)著追求。高校思想政治課教師職業(yè)認同感的培養(yǎng)能夠促使高校思想政治課教師堅定馬克思主義信仰，樹立共產主義理想，并以此作為自己的精神支柱，自覺投身教育事業(yè)。

高校思想政治課教師必須全面、深刻地把握馬克思主義方面的專業(yè)知識，建立馬克思主義理論知識體系。高校思想政治課教師職業(yè)認同感的培養(yǎng)能夠促使高校思想政治課教師真學馬克思主義，真懂馬克思主義，真信馬克思主義，真用馬克思主義。

高校思想政治課教師的專業(yè)技能主要體現在三方面，即思想政治理論課程的教學技能、開展思想政治教育的技能、思想政治教育教學方面的科研技能。高校思想政治課教師職業(yè)認同感的培養(yǎng)能夠促使高校思想政治課教師積極、主動地進行思想政治理論課程教學，進而開展相關思想政治教育工作，進行思想政治教育教學科研工作，提升綜合專業(yè)技能。

專業(yè)自主是高校思想政治課教師實現專業(yè)化發(fā)展的前提和基礎。高校思想政治課教師職業(yè)認同感的培養(yǎng)能夠促使高校思想政治課教師具有自我專業(yè)發(fā)展意識，一旦具有自我專業(yè)發(fā)展意識，高校思想政治課教師在工作、學習、生活中不斷探索自身專業(yè)長足發(fā)展的動力，并逐漸獲得專業(yè)自我發(fā)展的能力。

2.有利于加強高校思想政治課教師隊伍的建設

高校思想政治課教師職業(yè)認同感的培養(yǎng)對于加強高校思想政治課師資隊伍建設的作用主要體現在以下兩個方面。

一方面，有利于提升高校思想政治課教師隊伍的整體素質。當前，我國眾多高校都在致力于加強高校思想政治課教師隊伍的建設，取得了一些值得肯定的成績，也積累了頗多寶貴的經驗。可是，就整體而言，我國當前高校思想政治課教師隊伍還存在整體素質參差不齊等問題。這是高校思想政治課教師隊伍建設亟待解決的現實問題。通過對高校思想政治課教師職業(yè)認同感的培養(yǎng)，能夠提升高校思想政治課教師隊伍的整體素質，使更多的高校思想政治課教師更加忠于偉大的教育事業(yè)，更加堅定自己的職業(yè)選擇和政治信仰，更加愛崗敬業(yè)、樂于奉獻。

另一方面，有利于保持高校思想政治課教師隊伍的穩(wěn)定性。高校思想政治課教師隊伍的穩(wěn)定狀況，直接影響著高校思想政治教育教學工作的成效。由于受一些負面因素的影響，現有高校思想政治課教師隊伍的穩(wěn)定性不強。如一些高校思想政治課教師承擔的教學任務非常繁重，而獲得的工資待遇卻相對偏低。這些情況都容易導致部分思想政治理論課教師認為自己是學校教師隊伍中的邊緣群體。高校教師職業(yè)認同感的培養(yǎng)，能幫助高校思想政治政課教師提高思想境界和精神境界，發(fā)揮工作的積極性和主動性，一心一意從事思想政治教育教學工作。

3.有利于提升高校思想政治課的教育教學效果

提升高校思想政治課的教育教學效果是當前高校思想政治教育教學改革的出發(fā)點和立足點。高校思想政治課教師職業(yè)認同感的培養(yǎng)對于提升高校思想政治課的教育教學效果有著重要作用。

高校思想政治課教師職業(yè)認同感的培養(yǎng)，能充分發(fā)揮高校思想政治課教師在思想政治教育教學中的主導作用，提升高校思想政治課的教育教學效果。對此，袁貴仁先生曾指出：“高校思想政治課是大學生思想政治教育的主陣地和主渠道，提升高等學校思想政治理論課教育教學質量和水平，關鍵在教師。”由此可見，高校思想政治課良好教育教學效果的取得，離不開高校思想政治課教師主導作用的充分發(fā)揮。

高校思想政治課教師職業(yè)認同感的培養(yǎng)，能促進和諧師生關系的形成，提升高校思想政治課的教育教學效果。高校思想政治課教師培養(yǎng)職業(yè)認同感能使他們更加熱愛學生、親近學生、理解學生，同時他們也更加能夠獲得學生的尊敬、愛戴和信任。這種和諧的師生關系是改善高校思想政治課教育教學效果的重要保證。

二、高校思想政治課教師職業(yè)認同感的培養(yǎng)途徑

1.高校思想政治課教師要堅定職業(yè)理想，增強職業(yè)成就感

職業(yè)理想就像一盞明燈，它在我們職業(yè)生活中能為我們提供前進的動力，給我們指明前進的方向。一個具有遠大職業(yè)理想的人能夠更加充滿信心和激情地投入到自己的本職工作中。高校思想政治課教師一旦喪失職業(yè)理想，就容易對自身專業(yè)喪失激情和信心，甚至對自身職業(yè)產生倦怠感。因而，高校思想政治課教師要堅定自身的職業(yè)理想和職業(yè)追求，提升對自身職業(yè)的認可度和認同度。

職業(yè)成就感是我們在工作中的一種自我認同和肯定。當我們在工作中獲得成就感時，工作的快樂感和幸福感也會如影相隨。高校思想政治課教師作為“大學生健康成長的指導者和引路人”，主要是通過思想政治課堂來展現自己的職業(yè)能力，來獲得自己的職業(yè)成就感。因而，高校思想政治課教師要特別注重提升自己的課堂教學能力，要精心進行課堂教學設計，要通過課堂來吸引學生，在助力學生獲得真知的同時獲得自身的職業(yè)成就感。

2.高校要落實“以人為本”的管理理念，加強思想政治學科建設

第一，落實“以人為本”的管理理念。 “以人為本”的管理是一種軟管理，主要體現在管理的思想觀念、文化氛圍和價值取向等層面?！耙匀藶楸尽惫芾淼年P鍵是對全體教師進行一種類似“企業(yè)文化”的高校文化熏陶和人本主義感情的投入與關注。

“高校思想政治課教師肩負大學生的思想政治理論課程的教學和日常思想政治教育工作，其教育成績帶有明顯的內隱性，沒有高校工科類專業(yè)所創(chuàng)造的業(yè)績和帶來的社會生產力明顯，因而待遇等方面也明顯有落差?！睘榇耍咝Ｔ诠芾砩?，要更加關注這種“內隱性”奉獻。

只有當思想政治課教師的現實生活狀況得到關注，只有當思想政治課教師的各項合法權益得到有效保障，思想政治課教師才有可能獲得相應的社會地位和個人尊嚴，思想政治課教師才能在職業(yè)生活中獲得心理安全和心理自由，進而全身心投入職業(yè)生活。

高校要下大力提升高校思想政治課教師群體的專業(yè)素養(yǎng)，使廣大思想政治課教師將本職工作看成一種高尚的職業(yè)，而不是一種謀生的職業(yè)。

第二，加強思想政治學科建設。學科建設是思想政治理論課建設的基礎，是培養(yǎng)思想政治教育工作隊伍的有力支撐。各高校對思想政治教育學科建設的高度重視，會促進高校思想政治課教師的職業(yè)認同感得到有效的提升。自改革開放以來，思想政治學科的自身建設實踐已經表明，只有切實抓好思想政治學科建設，才能真正意義上提高思想政治課教師的業(yè)務水平，從而為其專業(yè)化發(fā)展找到歸屬感。只有當思想政治課教師的專業(yè)發(fā)展具有了真正的歸屬感，才能充分調動廣大思想政治課教師的積極性，從而發(fā)揮出屬于他們的學科優(yōu)勢。加強思想政治學科建設要將思想政治教育看作是一個相對獨立的研究領域、獨立的學科，將其與其他學科并列，甚至將其在學科地位上置于其他學科之上，并且各高校應將思想政治學科建設納入本校重點學科建設的總體規(guī)劃之中。

3.社會要倡導正確的輿論導向，提升思想政治理論課教師的職業(yè)聲望

正確的輿論導向是一種正能量，一種引領精神的航標。全社會要通過多種途徑和方式，加大思想政治教育工作的宣傳力度，使思想政治理論課的重要性深入人心，讓思想政治課教師感到本學科在高校備受學校關注，進而使工作信心提高、專業(yè)認同感增強。

職業(yè)聲望是公眾對某一職業(yè)在社會中的地位的一種評價，是來自他人的主觀判定。職業(yè)聲望的高低也是促使勞動者產生職業(yè)流動意識的重要因素，謀求高聲望的社會職業(yè)也是大多數人的生活目標之一。在很多國家，教師擁有很高的社會地位，在社會評價方面享有很高的職業(yè)聲望。政府和教育主管部門要通過政策傾斜和輿論宣傳等手段，塑造高校思想政治課教師的良好職業(yè)形象，讓全社會形成尊重高校思想政治課教師、認可他們的勞動、理解他們的處境的良好氛圍，這樣就能使思想政治理論課教師深切地感受到來自社會各界的理解和支持，提升職業(yè)的認同感、榮譽感、歸屬感，從而真正把思想政治教育教學工作當做一項有前途的職業(yè)和事業(yè)去做。

綜上所述，高校思想政治課教師職業(yè)認同感的培養(yǎng)問題是一個值得關注和亟待解決的現實問題。在廣大高職院校致力于增強高校思想政治教育實效性的大背景下，探究高校思想政治課教師職業(yè)認同感培養(yǎng)的意義和途徑具有極其重要的現實意義。高校思想政治課教師職業(yè)認同感的培養(yǎng)是一項艱巨的工作和任務，需要高校教師、高校和社會三股力量形成合力，共同努力來實現。

參考文獻：

[1]徐英杰，曹延涵.論高校思想政治理論課教學隊伍建設[J].遼寧學院學報，2011，13（3）：111-113.

[2][3]楊玉霜.高校思政理論課教師專業(yè)認同感的重要性與構建途徑[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2013，（8）.