基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探討

曹文娟

摘 要：信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸應(yīng)用到人們生活和工作中的各個領(lǐng)域，在教育教學(xué)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)促進(jìn)了教學(xué)模式的改革，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是在此背景下提出的.本文簡要分析了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，并對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體實踐和實踐中需注意的問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；初中數(shù)學(xué)

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 收稿日期：2015-10-30

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主線，利用信息技術(shù)，在教師引導(dǎo)下實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教師、學(xué)生與環(huán)境的雙向互動。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式一改傳統(tǒng)的教師講述的教學(xué)方式，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程就實現(xiàn)了知識的傳遞，通過學(xué)生之間和師生之間的交流完成教學(xué)任務(wù)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐

1.明確教學(xué)目標(biāo)

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)初中學(xué)生的特點以及各個時期不同的要求來確定教學(xué)目標(biāo)的類型和內(nèi)容：①課下自主學(xué)習(xí)目標(biāo)： 例如，在二次函數(shù)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以在課下利用電子設(shè)備對二次函數(shù)的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時可以通過網(wǎng)絡(luò)來建立二次函數(shù)的相關(guān)概念，讓學(xué)生感受到在信息技術(shù)基礎(chǔ)上的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵，使其能夠在課下感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，探究數(shù)學(xué)問題的快 樂；[1]②課上教學(xué)目標(biāo)：課上學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式，在交流、討論、合作中深化對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，形成比較系統(tǒng)的知識架構(gòu)體系。通過課上教學(xué)目標(biāo)和課下教學(xué)目標(biāo)的明確建立，能夠有效加強師生互動和生生互動，營造了積極的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和探究精神。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師通過視頻引導(dǎo)學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)知識，通過觀看視頻，學(xué)生可以自行設(shè)置學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過對視頻的回放做好課堂前的練習(xí)和記錄。通過自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生會對數(shù)學(xué)的相關(guān)概念有一定的了解，同時教師也可以布置相應(yīng)的習(xí)題來檢驗學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。

3.教學(xué)知識內(nèi)化

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識點以及學(xué)生課上觀看視頻和課下練習(xí)的效果，選取一些具有探究性的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)進(jìn)程來自行選擇探究性的題目。通過探究性習(xí)題的提出來發(fā)展學(xué)生的擴展性思維，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式來讓學(xué)生做擴展探究習(xí)題，每一個小組的成員可以采用上網(wǎng)搜索、利用多媒體電子設(shè)備等方式來擴充知識、內(nèi)化知識，同時小組成員之間的交流和討論不僅鞏固了數(shù)學(xué)知識，還提升了學(xué)生互相幫助、良好交流的能力。[2]

4.合理的教學(xué)評價

教師根據(jù)學(xué)生小組合作探究情況以及作業(yè)完成情況來對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行合理的評價，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教學(xué)評價由學(xué)者、老師以及小組同伴共同完成，評價不僅僅注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，同時注重對整個學(xué)習(xí)過程的評價。教師的綜合評價情況要得到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效反饋，積極了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為以后的學(xué)習(xí)活動提供指導(dǎo)基礎(chǔ)。

三、在初中教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)注意的問題

1.信息技術(shù)是基礎(chǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，教師制作的視頻要通過信息技術(shù)分享給每一個學(xué)生。無論學(xué)生自主觀看視頻，還是在課堂上教師統(tǒng)一播放視頻，都需要先進(jìn)信息技術(shù)的支持，這就給學(xué)校的信息化建設(shè)提出了更高的要求。學(xué)校應(yīng)當(dāng)配備平板電腦、ipad等信息設(shè)備，同時校園網(wǎng)絡(luò)要能夠保證教師錄制視頻的播放流暢，教師還應(yīng)當(dāng)有著一定的信息素養(yǎng)，有能力制作出質(zhì)量高、清晰度高的視頻。

2.注重視頻質(zhì)量

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程主要依靠視頻，如果視頻制作質(zhì)量不好，學(xué)生就不能夠完成自主學(xué)習(xí)，從而影響翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐效果，同時，教師制作的視頻應(yīng)當(dāng)長度適中、簡單精練且有著較好的交互性和觀賞性，只有這樣，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能夠在觀看視頻的同時實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的應(yīng)用，本文簡要分析了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，并探討了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐和實踐中應(yīng)當(dāng)注意的問題，旨在提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)效果，促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫麗梅.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2014.

[2]劉玉鵬.初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2015， （15）：88-89.