高中思想政治和諧課堂的構(gòu)建策略

王秀麗

摘 要：思想政治是高中的必修課程，也是高考文史類專業(yè)的考試科目。在以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，高中思想政治教師應(yīng)準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生心理需要，積極探索構(gòu)建和諧課堂的有效策略，以期調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：高中；思想政治；和諧課堂；策略

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2015-10-26

1.注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生內(nèi)心的求知?jiǎng)恿?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高高中思想政治教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的基礎(chǔ)。由于高中生心理發(fā)育尚不成熟，對事物的認(rèn)識(shí)多表面化，容易憑視覺、聽覺來決定自己興趣。這就要求高中思想政治教師從學(xué)科教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生心理需要出發(fā)，順應(yīng)學(xué)生求新求變的心理特質(zhì)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、新穎生動(dòng)且學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，觸動(dòng)學(xué)生的興奮神經(jīng)元，吸引學(xué)生以主動(dòng)的心理情緒參與課堂學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng) 把握規(guī)律”一框題時(shí)，教師可先給學(xué)生播放歌曲《山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)》，用悠揚(yáng)的歌聲和富有哲理的歌詞創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用對“山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)，水不轉(zhuǎn)人轉(zhuǎn)”的簡短評述集中學(xué)生的高度注意。在情境的基礎(chǔ)上展開教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然，課堂上很快就能形成學(xué)生積極參與的情境，和諧課堂的構(gòu)建就能水到渠成。

2.引領(lǐng)自主探究，深化學(xué)生互動(dòng)交流

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，把學(xué)生的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)作為促進(jìn)學(xué)生身心成長的核心要素之一。高中思想政治教師應(yīng)積極而能動(dòng)地發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生參與問題導(dǎo)向下的互動(dòng)研討與自主探究，啟發(fā)學(xué)生在課堂互動(dòng)交流中揚(yáng)起思維的風(fēng)帆，踴躍表達(dá)自己的意見，自主參與并體驗(yàn)知識(shí)的獲得過程，通過探究討論和互動(dòng)交流形成正確的觀點(diǎn)和看法，自主完成知識(shí)體系的建構(gòu)。如教學(xué)“政治生活：自覺參與”一框題時(shí)，教師可以在學(xué)生初步掌握了基礎(chǔ)知識(shí)后，提出“當(dāng)代中國人的政治生活有哪些主要內(nèi)容？中學(xué)生應(yīng)怎樣參與政治生活？”等問題，啟發(fā)學(xué)生展開小組合作探究。有問題作導(dǎo)向，學(xué)生探究的方向和思路明晰，思維的焦點(diǎn)集中，在互動(dòng)的探究中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，放飛自己的想象，在充分的交流、辨析中較好地掌握了思想政治理論，在和諧、融洽的課堂氛圍中培養(yǎng)起自主、合作、交流的良好探究習(xí)慣。

3.借助電教媒體，豐富學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)

行為心理學(xué)理論指出：借助動(dòng)態(tài)的、直觀的表象理解和認(rèn)識(shí)靜止的、抽象的事物是人們最基本的認(rèn)知方式。高中思想政治的許多教學(xué)內(nèi)容相對學(xué)生而言有較大的抽象性，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以在學(xué)生的腦海中形成深刻的感性認(rèn)識(shí)，阻礙了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的深刻理解和掌握。電教媒體打破了教學(xué)時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)了靜態(tài)事物動(dòng)態(tài)化、抽象概念形象化、微觀問題宏觀化，學(xué)生能夠眼見其形，耳聞其聲，有利于學(xué)生以豐富的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行深度思考。

在教學(xué)“世界多極化：不可逆轉(zhuǎn)” 一框題時(shí)，針對教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活范疇距離較遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)，教師可通過多媒體給學(xué)生展示20世紀(jì)90年代以來，蘇聯(lián)解體、東歐社會(huì)制度演變引發(fā)的世界格局的巨大變化，用直觀、翔實(shí)的影像資料給學(xué)生強(qiáng)烈的心靈震撼，讓學(xué)生建立充分的感性認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟世界多極化漫長曲折的發(fā)展過程，豐富認(rèn)知體驗(yàn)。

4.實(shí)施激勵(lì)評價(jià)，升華學(xué)生道德情感

教學(xué)評價(jià)是高中政治課堂教學(xué)的總結(jié)性環(huán)節(jié)，科學(xué)、客觀的評價(jià)方法對于促進(jìn)課堂教學(xué)的創(chuàng)設(shè)與生成具有至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)代高中生視野寬廣、頭腦靈活，自我意識(shí)強(qiáng)烈，課堂教學(xué)評價(jià)必須與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)生的心理和情感需要相適應(yīng)。高中政治教師要落實(shí)新課程“給予學(xué)生及時(shí)的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性評價(jià)”的教學(xué)指導(dǎo)思想，立足人文理念和精神，及時(shí)分析學(xué)生的反饋信息，尊重學(xué)生的人格與天性，本著激勵(lì)、欣賞、期望的原則設(shè)計(jì)目標(biāo)多元化的、富有積極情感的恰當(dāng)評價(jià)語言。要客觀地看待學(xué)生的個(gè)體差異，用發(fā)展的眼光審視每個(gè)學(xué)生，注重對學(xué)生的縱向比較，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績上的點(diǎn)滴進(jìn)步，使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能獲得成就感和自豪感，在學(xué)習(xí)過程中不斷增強(qiáng)升華學(xué)生的道德情感。

構(gòu)建高中思想政治和諧課堂是踐行新課程理念的有效途徑。教師要深化對教學(xué)過程的潛心探究和科學(xué)預(yù)設(shè)，在不斷的反思、總結(jié)中創(chuàng)新、調(diào)整和完善自己的教學(xué)實(shí)踐，努力使高中思想政治教學(xué)呈現(xiàn)時(shí)代的活力。

參考文獻(xiàn)：

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