“1+1六環(huán)節(jié)”教活幸福養(yǎng)老

□四川省資中老年大學(xué)　李 兵

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“1+1六環(huán)節(jié)”教活幸福養(yǎng)老

□四川省資中老年大學(xué)李 兵

編者按:目前，全國(guó)很多老年大學(xué)都開展了老年遠(yuǎn)程教育，然而在如何利用遠(yuǎn)程教育搞好教學(xué)，切實(shí)保障教育效果上還有許多文章要做，決不能用視頻播放代替整個(gè)教學(xué)。四川資中老年大學(xué)勇于改革、善于創(chuàng)新，采用“1+1六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式開展老年遠(yuǎn)程教育，把視頻播放只作為教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，注重把教學(xué)功夫貫穿在遠(yuǎn)程教育的全過(guò)程，取得了明顯成效，此經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)借鑒。

“幸福養(yǎng)老大課堂”（原名“東方銀齡教育”）是由中國(guó)老齡事業(yè)發(fā)展基金會(huì)、北京東方老年大學(xué)、北京東方銀齡教育中心于2008年創(chuàng)辦的面向全國(guó)的專業(yè)老年遠(yuǎn)程教育品牌。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，全國(guó)已有20多個(gè)省市、3000多個(gè)教學(xué)點(diǎn)近百萬(wàn)老年學(xué)員接受了“幸福養(yǎng)老大課堂”提供的教育服務(wù)。雖然“幸福養(yǎng)老大課堂”得到了廣泛贊譽(yù)，但其在教學(xué)中尚存在諸多問(wèn)題，其中最突出的就是用視頻播放代替實(shí)際教學(xué)。為此，我們采用了“1+1六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式?，F(xiàn)將該教學(xué)模式介紹如下：

幸福養(yǎng)老大課堂“1+1六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的內(nèi)涵與基本結(jié)構(gòu)

幸福養(yǎng)老大課堂的“1+1六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，是一節(jié)視頻課和一節(jié)輔導(dǎo)課組成的連貫教學(xué)程式，以情景導(dǎo)入、視頻播放、評(píng)講指導(dǎo)、互動(dòng)交流、歸納小結(jié)和課后拓展等六個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)建的教學(xué)基本結(jié)構(gòu)和策略體系。

“1+1六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中的“1+1”是指一節(jié)視頻課和一節(jié)輔導(dǎo)課。輔導(dǎo)課可以視頻課的時(shí)長(zhǎng)為依據(jù)，視頻課是一節(jié)小課（40分鐘或45分鐘），輔導(dǎo)課亦可為小課；視頻課為一節(jié)大課（兩節(jié)連堂上的小課），輔導(dǎo)課亦可為大課，兩相對(duì)應(yīng)。但應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，要以視頻課和教師輔導(dǎo)的內(nèi)容作為安排輔導(dǎo)課時(shí)長(zhǎng)的依據(jù)。

“六環(huán)節(jié)”是指視頻課和輔導(dǎo)課連貫的教學(xué)過(guò)程中的情景導(dǎo)入、視頻播放、評(píng)講指導(dǎo)、互動(dòng)交流、歸納小結(jié)和課后拓展六個(gè)程序性的具有一定邏輯關(guān)系的教學(xué)環(huán)節(jié)。下面就“六環(huán)節(jié)”的具體內(nèi)容作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

（一）情景導(dǎo)入 這是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是一種教學(xué)方法，即教師通過(guò)設(shè)置具體、生動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)員在課堂教學(xué)開始時(shí)，就置身于某種與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景之中。創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景，有利于營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，奠定開心教學(xué)的基礎(chǔ)。設(shè)置教學(xué)情境可有三種方式或途徑：一是教師語(yǔ)言描繪情景，二是利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，三是現(xiàn)場(chǎng)模擬創(chuàng)設(shè)情景。

（二）播放視頻這一環(huán)節(jié)主要是呈現(xiàn)教師預(yù)先準(zhǔn)備的遠(yuǎn)程教學(xué)資源——播放教學(xué)視頻。在這一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)員觀看教學(xué)視頻，教師可以根據(jù)視頻內(nèi)容作筆記提示，簡(jiǎn)短的補(bǔ)白，或作必要的強(qiáng)調(diào)等。

（三）評(píng)講指導(dǎo)由于“幸福養(yǎng)老大課堂”的視頻沒(méi)有教材或講義，學(xué)員在課堂上一般只能觀看一次視頻，對(duì)視頻教學(xué)內(nèi)容只有十分粗淺的了解，故教師評(píng)講指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)就顯得非常重要。在評(píng)講指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)概述分析視頻教學(xué)內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，對(duì)欠缺或疏漏之處作補(bǔ)充，還可針對(duì)學(xué)員實(shí)際情況講解，也可談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和體會(huì)。

對(duì)于操作性強(qiáng)的視頻內(nèi)容，如電腦、書法、繪畫、編織、花藝、茶藝等，教師要在評(píng)講的基礎(chǔ)上多做示范，指導(dǎo)學(xué)員模仿視頻教學(xué)的方法技巧練習(xí)操作，以便及時(shí)掌握，防止遺忘。

(四)互動(dòng)交流教學(xué)是雙邊活動(dòng)，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)必不可少?；?dòng)交流是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要特征。互動(dòng)交流環(huán)節(jié)包括兩個(gè)層面，一是師生之間的互動(dòng)交流，二是生生之間的互動(dòng)交流。師生之間的互動(dòng)交流應(yīng)該是雙向的，主要通過(guò)對(duì)話進(jìn)行；生生之間的互動(dòng)交流可以是小組之間的，也可以是甲生與乙生之間的，主要通過(guò)討論進(jìn)行。無(wú)論是哪種互動(dòng)交流，都應(yīng)以學(xué)員為主體，以問(wèn)題為中心，以探究為方式建立。在互動(dòng)交流過(guò)程中，學(xué)員之間也可圍繞操作訓(xùn)練交流心得體會(huì)，以達(dá)到互幫互學(xué)、共同進(jìn)步的目的。

（五）歸納小結(jié)這一環(huán)節(jié)是認(rèn)知的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要是幫助學(xué)員梳理視頻教學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，鞏固知識(shí)，提升認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)依據(jù)前五個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容作歸納小結(jié)，內(nèi)容要具有概括性，富有啟發(fā)性、指導(dǎo)性，語(yǔ)言須簡(jiǎn)要、精準(zhǔn)。

（六）課后拓展這是課堂教學(xué)的延伸環(huán)節(jié)，是“1+1六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)的是發(fā)展的教學(xué)思想，布置課后作業(yè)是其主要形式。課后作業(yè)的主要功能是課堂視頻教學(xué)內(nèi)容的拓展，其目的是促進(jìn)學(xué)員認(rèn)知和能力的發(fā)展。課后作業(yè)的形式可以是書面的，也可以是操作訓(xùn)練；可以是書籍閱讀，也可以是資料查找；可以是實(shí)地考察，也可以是入戶調(diào)研；可以是野外觀察，也可以是實(shí)景模擬；可以是個(gè)人拓展，也可以是小組集體進(jìn)行。需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，雖然是課后拓展，但教師的輔導(dǎo)也必不可少。

幸福養(yǎng)老大課堂“1+1六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式實(shí)踐中的注意事項(xiàng)

“幸福養(yǎng)老大課堂”的視頻教學(xué)有著明顯的局限性，如沒(méi)有資料，沒(méi)有互動(dòng)，不可能與當(dāng)?shù)貙W(xué)員的實(shí)際緊密聯(lián)系，視頻課時(shí)長(zhǎng)與班級(jí)固定授課時(shí)長(zhǎng)不一致等。因而在幸福養(yǎng)老大課堂“1+1六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的實(shí)踐操作中需要注意以下一些問(wèn)題：

（一）建立有利于“1+1六環(huán)節(jié)”模式教學(xué)的機(jī)制“幸福養(yǎng)老大課堂”以提供教學(xué)視頻資源的遠(yuǎn)程教育方式進(jìn)行教學(xué)， “1+1六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式專為其而設(shè)計(jì)，其實(shí)踐需要建立以課堂為組織，以學(xué)員為主體，以教師為主導(dǎo)，以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段為輔助的教學(xué)機(jī)制，才能保證其達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

（二）把握“1+1六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的關(guān)鍵詞——輔導(dǎo)“1+1六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式說(shuō)到底就是視頻播放和輔導(dǎo)教學(xué)。在六個(gè)環(huán)節(jié)中，除視頻播放外，其余都是教師的課堂輔導(dǎo)教學(xué)。所以教師必須處理好視頻播放與輔導(dǎo)教學(xué)兩者的關(guān)系，將“輔導(dǎo)”貫穿在情景導(dǎo)入、視頻播放、評(píng)講指導(dǎo)、互動(dòng)交流、歸納小結(jié)和課后拓展的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，不能只播放視頻而不做教學(xué)輔導(dǎo)。

（三）可以在適當(dāng)時(shí)間安排重播視頻在“1+1六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式下，學(xué)員在課堂上觀看教學(xué)視頻好比是第一次閱讀教科書，不可能完全看懂，也不可能完全理解和記住，重點(diǎn)內(nèi)容和每個(gè)人感興趣的問(wèn)題也不可能都記錄下來(lái)，因此教師可以在課后安排恰當(dāng)時(shí)間重播視頻。

（四）認(rèn)真?zhèn)湔n為做好視頻教學(xué)的輔導(dǎo)，教師應(yīng)當(dāng)課前認(rèn)真?zhèn)湔n。要反復(fù)觀看視頻，做好要點(diǎn)記錄，理清教學(xué)脈絡(luò)，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，查閱有關(guān)資料，針對(duì)學(xué)員實(shí)際撰寫輔導(dǎo)教案。也可以根據(jù)筆記編寫學(xué)習(xí)提綱，然后印發(fā)給學(xué)員。

（五）走出教學(xué)誤區(qū)不要以為采用視頻播放的教學(xué)方式，上課就十分輕松，其實(shí)這正是“幸福養(yǎng)老大課堂”教學(xué)和實(shí)踐“1+1六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的最大誤區(qū)，也是影響“幸福養(yǎng)老大課堂”教學(xué)規(guī)范化和提高其教學(xué)效益的最大障礙。因此，教師要明白一點(diǎn)，上好“幸福養(yǎng)老大課堂”需要花費(fèi)比平常教學(xué)更多的時(shí)間和精力，這樣才能達(dá)到“幸福養(yǎng)老大課堂”構(gòu)建和相關(guān)課程設(shè)置的目的。