農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究能力培養(yǎng)策略

楊盛華

[摘 要]新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)了“探究式學(xué)習(xí)”的重要性，要求教師將“探究式學(xué)習(xí)”作為主要的教學(xué)模式運用于課堂中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在新的積極地的教學(xué)模式下能夠提高學(xué)習(xí)效率和提升學(xué)生的綜合實力。探究式學(xué)習(xí)在全國的推廣越來越普及，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也融入了“探究式學(xué)學(xué)習(xí)”的教學(xué)實踐中，為學(xué)生提供了一個良好地學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生各方面能力的提高做出了很大的努力。本文就農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行分析說明，并提出農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行探究式能力培養(yǎng)的策略。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)；探究能力；策略

現(xiàn)如今，探究式學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種新的教學(xué)模式，是教學(xué)改革發(fā)展和教學(xué)實踐的提出的新理念。探究式學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)標(biāo)志著我國傳統(tǒng)教育向創(chuàng)新型教育的轉(zhuǎn)變，對全國的教育教學(xué)做出了巨大的貢獻。探究式學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，運用科學(xué)的方法去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究問題、尋找問題的解決方法中獲得提升，加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)加入了探究式學(xué)習(xí)的熱潮中，在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展和進步，教師和學(xué)生在共同努力。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的忽視

傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生的影響是巨大的，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生是知識的接受者，教師的職責(zé)就是將課堂內(nèi)容從頭到尾將一遍，然后就是課后的練習(xí)等等。在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生在課堂上只是作為一個配角去被動地接受知識，教師才是課堂的主宰，其職責(zé)就是講課堂內(nèi)容灌輸給學(xué)生。學(xué)生在長期的“灌輸式”環(huán)境下，不會主動去思考問題，只是按照教師的思路去解決問題，這樣嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不重視學(xué)生在課堂上的主動性，忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生一味地接受現(xiàn)成的知識。

2.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式僵硬，一成不變

幾十年的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中形成了固定的教學(xué)模式和教學(xué)流程，教師對每堂課的講課方法和節(jié)奏都是一成不變的，教師對學(xué)生講授的數(shù)學(xué)知識都是“填鴨式”的方式進行的，學(xué)生在這種僵硬的教學(xué)模式中，會漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣，對教師的課堂講授沒有任何好奇感，更甚者會厭惡這種教學(xué)模式，進而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式一成不變，教師可以用之前的教案進行教學(xué)，自然而然還是會用之前的教學(xué)方法、教學(xué)過程進行講課，就會使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進入“惡性循環(huán)”，這對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量會產(chǎn)生很大的負面作用。

3.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏對學(xué)生的鼓勵意識

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中還有一個比較嚴(yán)重的問題就是教師對學(xué)生缺乏鼓勵，教師不僅吝嗇于對學(xué)生進行表揚和鼓勵，反而更多地是對學(xué)生的批評教育。小學(xué)生對教師的態(tài)度是很在意的，經(jīng)常被教師批評教育，會使學(xué)生失去自信心，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時候的積極性不夠高，沒有強烈的學(xué)習(xí)欲望，這對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是不利的。而對于一些學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀的學(xué)生，也會因為長期得不到教師的表揚和鼓勵而喪失學(xué)習(xí)的熱情，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有所下降。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏對學(xué)生的鼓勵意識對學(xué)習(xí)的影響是很大的。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教課堂探究能力培養(yǎng)策略

1.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)

由于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮下，忽視了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此，要想使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究式能力提升，首先必須要倡導(dǎo)學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)。所謂自主探究學(xué)生，就是要改變過去的學(xué)生被動接受知識的狀況，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。特別是要鼓勵學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且善于思考解決問題的辦法。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的過程就是學(xué)生對課堂內(nèi)容進行思考的過程，這個過程就是學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題之后，就會對課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣，會想知道問題的答案究竟是什么，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，教師在講“倍數(shù)”這個概念的時候，為了使學(xué)生能夠?qū)φn堂內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，可以在課程剛開始的時候提出一個問題，讓學(xué)生進行思考，然后再開始講解。課堂中教師要改變過去“滿堂灌”的教學(xué)形式，在課程進行中，讓學(xué)生對課程開始時提出的問題進行分組討論，要求大家集思廣益。學(xué)生在進行小組討論的時候，其實也是學(xué)生已經(jīng)在課堂進行中經(jīng)過了一定時間的思考的時候，很多學(xué)生都已經(jīng)有了眉目，而有些學(xué)生可能在思考問題的時候遇到了困難，就可以聽聽別的學(xué)生是怎么解決問題的，這樣不僅可以互相學(xué)習(xí)，還可以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。在思考一些比較復(fù)雜的問題時，教師可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論，然后在大家都一籌莫展的時候，給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾竞退伎紗栴}的思路，使學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自身的潛能。

2.改變農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)模式

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)模式不僅阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，而且在探究式教學(xué)模式進行推廣的時候還會因此受到很大消極的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是抹殺了學(xué)生的主動性，使學(xué)生成為課堂的被動接受者。改變農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)模式就是要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，要充分激發(fā)學(xué)生的潛力，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，而不是在教師的灌輸下接受。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式還要改變僵硬的教學(xué)形式，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。因為濃厚的學(xué)習(xí)興趣會是學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，這是激發(fā)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)的重要措施。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以降低學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的壓力，使學(xué)生有一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

3.加強農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的鼓勵引導(dǎo)

小學(xué)生對教師是很尊敬的，他們把教師當(dāng)做自己的認識楷模，認為教師的話就是金玉良言。因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)要想提高教學(xué)質(zhì)量，需要加強對學(xué)生的鼓勵引導(dǎo)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中會遇到困難和挫折，會在做數(shù)學(xué)題的時候出錯，這時候，教師要對學(xué)生進行鼓勵，鼓勵學(xué)生找到出錯的原因并改正，爭取不要再出錯。對于一些成績比較好的學(xué)生也要進行適當(dāng)鼓勵，學(xué)生會在教師的鼓勵下再接再厲。

三、結(jié)語

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實行探究式教學(xué)模式，關(guān)鍵是發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻：

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