農(nóng)村初中思想品德課堂教學(xué)有效性研究

王鳳芳

摘 要：從聯(lián)系生活實際教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；強(qiáng)化提問教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性三個方面，就如何提高農(nóng)村初中思想品德課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中；思想品德；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類號：G631；G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）08-0015-01

在新課標(biāo)理念下，為更好地實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)，農(nóng)村初中思想品德課堂教學(xué)做出了一系列改進(jìn)和創(chuàng)新，并不斷趨向“有效教學(xué)”理念發(fā)展。有效教學(xué)是目前初中教學(xué)中重要的教育理念，一來有利于學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得更大的進(jìn)步，二來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來的不足，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到高效的教學(xué)效果。如何實現(xiàn)農(nóng)村初中思想品德課堂教學(xué)的有效性，是當(dāng)下亟需解決的一個問題。

一、聯(lián)系生活實際教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在農(nóng)村初中思想品德課堂教學(xué)中，雖然很多教師在教學(xué)方法上做出了很多創(chuàng)新，但因為“灌輸式”教學(xué)方法以及教學(xué)觀念落后等因素的影響，使得課堂教學(xué)改革并沒有取得理想的教學(xué)效果。灌輸式教學(xué)大多以教材為中心，教學(xué)內(nèi)容較為局限，不但會限制學(xué)生的思維，久而久之還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。為此，在改進(jìn)課堂教學(xué)方法的過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)而優(yōu)化“以課堂為基礎(chǔ)，以教材為中心”的教學(xué)形式。例如，在人教版七年級下冊“法律伴我成長”這一教學(xué)過程中，可聯(lián)系生活實際進(jìn)行教學(xué)，以此加強(qiáng)思想品德課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，進(jìn)一步實現(xiàn)本章節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)?？梢韵?qū)W生講解法律知識，并通過生活現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生深入思考，以及教會學(xué)生在生活中學(xué)會利用法律來保護(hù)自己。比如拒絕傳銷，首先讓學(xué)生了解傳銷的概念，其次讓學(xué)生明白傳銷活動是一種違法行為，一旦涉及便會引發(fā)嚴(yán)重的后果。通過這樣的方式，除了能讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中增強(qiáng)自我保護(hù)意識，還能學(xué)會用法律來保護(hù)自己，從而加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，真正實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

二、強(qiáng)化提問教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，對學(xué)生起著重要的引導(dǎo)作用。教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，用實際行動踐行“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，只有這樣，才能優(yōu)化教學(xué)方法，以及更好地利用提問教學(xué)。提問教學(xué)形式是結(jié)合教材內(nèi)容，利用教學(xué)案例，并提出問題引起學(xué)生探究的一個教學(xué)過程，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，還能讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在人教版八年級上冊“做誠信的人”這一教學(xué)過程中，可以利用提問教學(xué)形式，逐層展開課堂教學(xué)。先利用一個簡單的問題導(dǎo)入新課，如“小明和小方走在路上撿到一個錢包，小方讓小明別說，你們認(rèn)為小明應(yīng)該怎么做？”在學(xué)生更深入地明白誠信守則的重要性后，教師可進(jìn)行情景測試來培養(yǎng)學(xué)生誠信的智慧。比如“A、B、C同在一間辦公室工作，A出差回來給B帶了一件禮物，C發(fā)現(xiàn)了B的禮物，便問從何而來，假設(shè)你是B，你要怎么回答C的問題，為什么這么回答?！绷硗猓诒菊鹿?jié)教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽提出問題和質(zhì)疑問題。在這樣的教學(xué)氛圍下，學(xué)生在課堂上能積極發(fā)表自己的見解，并且表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)興趣，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，從而全方位地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

現(xiàn)階段，小組合作教學(xué)形式在教學(xué)中受到廣大教師的認(rèn)可和使用，但在農(nóng)村初中思想品德課堂教學(xué)中卻極少用。這主要是因為有的教師認(rèn)為課堂時間有限，較為重視文化成績的提高，一味地向?qū)W生講解課本知識，繼而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)形式，能夠促使學(xué)生在相互合作、相互幫助中實現(xiàn)共同進(jìn)步，使學(xué)生獲得更多的知識和進(jìn)步。因此，優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)形式具有重大的教育意義。例如，在人教版七年級上冊“學(xué)會拒絕”這一教學(xué)過程中，首先將學(xué)生分組，3人～4人一組，其次就“游戲的利與弊”這一話題進(jìn)行討論，并將討論結(jié)果記錄下來，以便在課堂交流，同時要求每個小組列舉身邊存在的誘惑，以及探討如何拒絕此類誘惑。此外，在討論時，教師應(yīng)及時點(diǎn)評每位小組的討論結(jié)果，以此讓學(xué)生感受到獲得知識的喜悅。通過這樣的方式，不僅能幫助學(xué)生辯證地看待身邊各種不同類型的誘惑，還能讓學(xué)生學(xué)會如何拒絕誘惑，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

總之，隨著新課程改革的不斷深入，對農(nóng)村初中思想品德課堂教學(xué)提出了越來越高的要求。在農(nóng)村初中思想品德課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視有效教學(xué)，并積極創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

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