淺談如何加強(qiáng)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)

鞏銀苗 魯西坤 尹藝蓓

摘 要：輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)應(yīng)該盡快適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)出輔導(dǎo)員作為一種職業(yè)擔(dān)負(fù)起為國(guó)家培養(yǎng)人才的重任。目前，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)未被高校重視的現(xiàn)象仍然存在。因此，加強(qiáng)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)才能增強(qiáng)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)整體的凝聚力和創(chuàng)造力。加強(qiáng)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)能為輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的外部環(huán)境，也能使輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)永葆生機(jī)、充滿朝氣，這對(duì)新時(shí)期的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)來(lái)說(shuō)十分必要的。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；文化；團(tuán)隊(duì)建設(shè)

國(guó)設(shè)立輔導(dǎo)員制度以來(lái)，高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)就深受各高校的重視。目前，許多高校都旗幟鮮明地提出了要對(duì)整支輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)進(jìn)行精心打造和加強(qiáng)管理，但是，高校輔導(dǎo)員的日常工作包括得太多，不僅所欲瑣碎，而且千頭萬(wàn)緒，包羅萬(wàn)象。因此，如何對(duì)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)進(jìn)行“職責(zé)分解，任務(wù)分流，功能分化”成了輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作中的重中之重。隨著我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷深入，加之國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻變革，致使當(dāng)代大學(xué)生問(wèn)題越來(lái)越凸顯，不僅包括生活和學(xué)習(xí)方面，大學(xué)生思想方面的問(wèn)題尤為突出，因此學(xué)生工作越來(lái)越不好做，那么作為高校輔導(dǎo)員，如何積極引導(dǎo)學(xué)生，如何做大學(xué)生工作，如何解決當(dāng)代大學(xué)生問(wèn)題，這需要輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)緊跟時(shí)代步伐，緊緊圍繞當(dāng)代大學(xué)生問(wèn)題來(lái)進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)地建設(shè)。因此，我們的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)該加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，即輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)有統(tǒng)一的制度，統(tǒng)一的文化，統(tǒng)一的目標(biāo)，這樣才能體現(xiàn)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化和職業(yè)化。

一、輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的意義

為了加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生的思想政治教育工作，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人和建設(shè)者，黨和國(guó)家專門成立了一支重要的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍。團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)是高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心與關(guān)鍵，也是高校輔導(dǎo)員專業(yè)化與職業(yè)化的發(fā)展趨勢(shì)[1]。營(yíng)造團(tuán)結(jié)、和諧、積極、進(jìn)取的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化氛圍，有利于提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的凝聚力、戰(zhàn)斗力，也對(duì)促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作以及提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有著十分重要的意義[2]。

（一）加強(qiáng)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)是輔導(dǎo)員工作性質(zhì)的需求。

高校輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)是不僅僅是輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的交流，而且還包括輔導(dǎo)員與輔導(dǎo)員之間的互相交流、互相學(xué)習(xí)。但由于大多數(shù)輔導(dǎo)員工作量很大，并且有些兼職輔導(dǎo)員還要擔(dān)任課程任務(wù)，很難抽出更多的時(shí)間來(lái)與學(xué)生溝通交流，更何況輔導(dǎo)員之間的相互交流。這不僅僅造成了輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的思想情況掌握不足的情況產(chǎn)生，還會(huì)導(dǎo)致輔導(dǎo)員之間缺乏工作經(jīng)驗(yàn)交流和技巧共享。因此，加強(qiáng)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，可以創(chuàng)造良好的輔導(dǎo)員工作氛圍，也能在輔導(dǎo)員隊(duì)伍內(nèi)部形成一種無(wú)形的競(jìng)爭(zhēng)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從而能夠給團(tuán)隊(duì)成員提供精神上的愉悅感以及工作上的成就感。

（二）加強(qiáng)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)是時(shí)代的需求

當(dāng)代大學(xué)生問(wèn)題日益突出，這迫切需要輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題和新情況進(jìn)行深入思考。輔導(dǎo)員不能僅僅憑借自身經(jīng)驗(yàn)和他人經(jīng)驗(yàn)處理問(wèn)題，應(yīng)該對(duì)這些新問(wèn)題和新情況進(jìn)行重新定位、思考、研究。輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該提高自身科研水平，加強(qiáng)自身的科學(xué)研究和拓寬思路，為解決大學(xué)生的新情況和新困難打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為提高輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)大的精神保證。

（三）加強(qiáng)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的需求

高校所有的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)都有一個(gè)共同的目標(biāo)：培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。那么如何培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人就是輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一的目標(biāo)。在這一目標(biāo)下，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)中的所有輔導(dǎo)員都必須行動(dòng)一致、步調(diào)整齊地學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)文化，使輔導(dǎo)員工作有節(jié)奏、高效率地進(jìn)行。那么，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)既是推進(jìn)實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求，也是能有效保證高等教育事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的可靠途徑。

二、輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)所面臨的問(wèn)題

輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)尤其要引起各高校的重視，因?yàn)槲幕ㄔO(shè)是實(shí)現(xiàn)人的全面自由發(fā)展的根本。輔導(dǎo)員的團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)應(yīng)該充分將人的全面發(fā)展理論考慮在內(nèi)，堅(jiān)持把輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)與輔導(dǎo)員的個(gè)人發(fā)展以及職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，使得輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)和輔導(dǎo)員個(gè)人的全面發(fā)展達(dá)到互相促進(jìn)、和諧雙贏的局面。但目前來(lái)看，在個(gè)體方面，大多數(shù)人乃至輔導(dǎo)員本身都認(rèn)為輔導(dǎo)員是一個(gè)好工作、好職業(yè)，能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值，也能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)于如何處理學(xué)生問(wèn)題的技巧，并且認(rèn)同度較高；但從整體上來(lái)看，各方在輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)上仍然有力不從心的問(wèn)題未解決，同時(shí)提高輔導(dǎo)員的團(tuán)隊(duì)文化素質(zhì)也是迫在眉睫。具體來(lái)看，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)存在的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：

（一）輔導(dǎo)員個(gè)體方面存在的問(wèn)題

對(duì)于輔導(dǎo)員個(gè)體來(lái)說(shuō)，由于各人的文化背景、個(gè)人經(jīng)歷、思維方式等因素的存在，使得個(gè)體在整個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作中集體感不強(qiáng)烈，并且與其他輔導(dǎo)員配合不默契，并且不能時(shí)刻具有大局觀念，并不能完全融入，成為團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的一部分阻礙；由于輔導(dǎo)員一般都是分工明確，各自管理自己的一部分，在遇到問(wèn)題時(shí)，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，不能積極的互相幫助、互相配合；雖然各位輔導(dǎo)員同在一個(gè)辦公室，但是有的輔導(dǎo)員是全職，也有的輔導(dǎo)員是兼職，這樣就導(dǎo)致輔導(dǎo)員之間缺乏交流和溝通，在心理上有一定障礙，不能完全信任對(duì)方。

（二）輔導(dǎo)員整體方面存在的問(wèn)題

高校在輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的過(guò)程中，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不合理是制約輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)發(fā)展的主要因素。從數(shù)量上看，由于高校擴(kuò)招造成大學(xué)生數(shù)量大幅度急劇增加，而高校輔導(dǎo)員的增幅卻比較小，這就形成了三五百學(xué)生僅能配備一名輔導(dǎo)員的局面，使得輔導(dǎo)員不能從繁雜的事務(wù)中脫身而出，毫無(wú)時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)；另外，許多高校不能從男女同學(xué)的性別方面、心理方面、性格方面、專業(yè)方面來(lái)分配輔導(dǎo)員，也不能根據(jù)輔導(dǎo)員個(gè)人的年齡、學(xué)歷、專業(yè)來(lái)分配學(xué)生，導(dǎo)致輔導(dǎo)員不能因地制宜，對(duì)大學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)各個(gè)擊破，因此造成了輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的資源不能整合和優(yōu)化的局面。

（三）輔導(dǎo)員管理制度方面存在的問(wèn)題

雖然輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的制度經(jīng)過(guò)了許多年探索和實(shí)踐，但是在輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)方面的制度仍有許多不利于團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的因素存在。許多高校建立了輔導(dǎo)員制度，也提出了團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，但僅停留在表面，大多數(shù)并沒(méi)有深入考慮如何做到切實(shí)關(guān)心輔導(dǎo)員工作、關(guān)心團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，且對(duì)輔導(dǎo)員的工作和生活狀態(tài)缺乏換位思考，也沒(méi)有配備合理的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)保障和工作激勵(lì)機(jī)制，對(duì)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)、完善的可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃方案；輔導(dǎo)員工作涉及到了在校大學(xué)生的各個(gè)方面：學(xué)習(xí)、生活、思想及家庭等方面，說(shuō)輔導(dǎo)員是大學(xué)生在校期間的“保姆”也不為過(guò)，但許多高校的制度對(duì)輔導(dǎo)員的來(lái)說(shuō)并不完善，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的主體意識(shí)缺失，進(jìn)而影響其工作狀態(tài)，嚴(yán)重者甚至?xí)a(chǎn)生消極怠工的狀態(tài)。輔導(dǎo)員作為學(xué)校育人工作的直接執(zhí)行者和擔(dān)負(fù)者，主體意識(shí)缺失，會(huì)直接影響高校教育事業(yè)的發(fā)展，更會(huì)間接影響國(guó)家建設(shè)事業(yè)的順利進(jìn)行[3]。

三、加強(qiáng)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的途徑

輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的理想形式是所有輔導(dǎo)員之間能夠自然團(tuán)結(jié)協(xié)作。加強(qiáng)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的有效途徑應(yīng)當(dāng)是作為輔導(dǎo)員的之間管理者——學(xué)校要合理整合擁有的軟、硬件資源，給輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)協(xié)作提供必須的環(huán)境、條件。輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)與輔導(dǎo)員個(gè)人、團(tuán)體、學(xué)校制度方面都息息相關(guān)，如果單從這幾個(gè)方面加強(qiáng)輔導(dǎo)團(tuán)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，并不能切實(shí)有效地解決問(wèn)題。所以，我們認(rèn)為加強(qiáng)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的途徑主要有以下幾方面：

（一）成立文化學(xué)習(xí)小組，加深專業(yè)文化研究

目前來(lái)看，教育大眾化背景下的高等學(xué)校輔導(dǎo)員所面對(duì)的大學(xué)生的思想政治教育情況也比較復(fù)雜，此時(shí)的輔導(dǎo)員單兵作戰(zhàn)已經(jīng)不適合目前的發(fā)展形勢(shì)，如何使輔導(dǎo)員的團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)1+1>2的效應(yīng)，這就需要我們根據(jù)輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容和角色分工，創(chuàng)建文化學(xué)習(xí)小組。文化學(xué)習(xí)小組成員既是獨(dú)立的，又是一個(gè)統(tǒng)一的整體。說(shuō)其是獨(dú)立的是因?yàn)槊總€(gè)成員工作內(nèi)容不同，有負(fù)責(zé)學(xué)生思想教育工作的，有負(fù)責(zé)學(xué)生生活的、有負(fù)責(zé)學(xué)生心理健康的、有負(fù)責(zé)學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的、有負(fù)責(zé)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的，小組中每個(gè)人學(xué)習(xí)的專業(yè)是不同的；說(shuō)其是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是因?yàn)槲覀兠總€(gè)成員的專業(yè)加起來(lái)就能夠解決大學(xué)生在校期間的方方面面，每個(gè)成員缺一不可。所以，作為一個(gè)文化學(xué)習(xí)小組成員應(yīng)該明確自己的工作內(nèi)容和角色分工，對(duì)自己所負(fù)責(zé)的專業(yè)應(yīng)該加深研究，提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)能力；同時(shí)，每位輔導(dǎo)員都應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的成果進(jìn)行研究與總結(jié)，學(xué)會(huì)交流學(xué)習(xí)，使團(tuán)隊(duì)在文化建設(shè)上有所如破，有所創(chuàng)新，提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)文化水平。

（二）成立專門的資金，設(shè)立專門的場(chǎng)所

對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，如果要加強(qiáng)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專項(xiàng)資金，提供專門的場(chǎng)所，以便于學(xué)習(xí)小組的集體活動(dòng)和學(xué)習(xí)交流。有了專項(xiàng)資金、專門場(chǎng)所，學(xué)?？梢远ㄆ谂e行一些加強(qiáng)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的活動(dòng)，例如兄弟院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化交流、輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)知識(shí)競(jìng)賽、團(tuán)隊(duì)技能競(jìng)賽，對(duì)取得好成績(jī)的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)交流和競(jìng)賽不僅能激發(fā)輔導(dǎo)員個(gè)人的斗志，也能使輔導(dǎo)員在日常工作中不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的制度、理論，時(shí)刻提升自己的教育管理水平和工作能力，及時(shí)對(duì)自己的工作進(jìn)行總結(jié)，而且能營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力和凝聚力的同時(shí)，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)文化對(duì)成員的吸引力。學(xué)校還可以利用專項(xiàng)資金和專門的場(chǎng)所對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，想要提高團(tuán)隊(duì)的整體文化素質(zhì)，團(tuán)隊(duì)就不能停止學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是為了給思想充電，提高團(tuán)隊(duì)整體文化素質(zhì)，也是為了學(xué)習(xí)國(guó)家的政策、方針、理論，時(shí)刻跟上時(shí)代的步伐，解決更多的工作難題。

（三）擬定持續(xù)有效的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃

輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常思想政治教育的和管理的組織者和實(shí)施者，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人[4]。加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，有利于提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體專業(yè)文化水平。輔導(dǎo)員隊(duì)伍中除了專職輔導(dǎo)員是固定的，現(xiàn)在許多學(xué)校都會(huì)為了鍛煉新教師，讓新教師從基層做起，擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員，那么這些兼職輔導(dǎo)員就如同像流水的兵一樣，是有流動(dòng)期限的，這一方面給輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)注入了新鮮的血液，一方面也會(huì)造成輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的不固定，那么輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)就要有建設(shè)周期。這樣輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)才能持續(xù)地進(jìn)行下去，而不會(huì)因?yàn)槿藛T流動(dòng)而產(chǎn)生較大的變動(dòng)。那么在這建設(shè)周期內(nèi)，如何提升輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的整體文化，這就需要團(tuán)隊(duì)有有效的發(fā)展規(guī)劃。在每一個(gè)運(yùn)作周期內(nèi)，團(tuán)隊(duì)的人數(shù)要達(dá)到多少，團(tuán)隊(duì)的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)怎么合理分配，團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)水平要達(dá)到何種程度，團(tuán)隊(duì)的育人目標(biāo)要什么樣的突破，這都是輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)所要考慮的問(wèn)題，這樣，每一條如果都能有效的貫徹執(zhí)行，那么團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)才能落到實(shí)處，步步穩(wěn)扎穩(wěn)打地前進(jìn)。發(fā)展規(guī)劃具體的表現(xiàn)形式可以是培訓(xùn)，可以是深造，可以是加強(qiáng)考核?？傊?，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃才能保證輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)更高效、更專業(yè)，才能更有助于對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)面臨的工作形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，面臨的大學(xué)生思想變化日趨多元化，新媒體環(huán)境的思想政治條件也越來(lái)越復(fù)雜，因此，加強(qiáng)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)是提高輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的精神保證，也是保持輔導(dǎo)員隊(duì)伍永葆生機(jī)的源泉，還是構(gòu)建輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)專業(yè)化、職業(yè)化的主要依靠。加強(qiáng)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)是從大局角度提高了輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的大學(xué)生思想教育工作的能力，也為國(guó)家培養(yǎng)人才體現(xiàn)了輔導(dǎo)員的工作職責(zé)所在。

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