農(nóng)民教育培訓(xùn)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段融合應(yīng)用研究

十二屆全國人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出“制定‘互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場(chǎng)?！边@就給我們一個(gè)啟示，傳統(tǒng)集市+互聯(lián)網(wǎng)有了淘寶，傳統(tǒng)百貨賣場(chǎng)+互聯(lián)網(wǎng)有了京東，傳統(tǒng)銀行+互聯(lián)網(wǎng)有了支付寶，傳統(tǒng)的紅娘+互聯(lián)網(wǎng)有了世紀(jì)佳緣，傳統(tǒng)交通+互聯(lián)網(wǎng)有了快的、滴滴。那么如果傳統(tǒng)的農(nóng)民教育培訓(xùn)+互聯(lián)網(wǎng)，又會(huì)催生出來一個(gè)什么模式呢？

2013年農(nóng)業(yè)部啟動(dòng)了農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)區(qū)域試驗(yàn)工程，天津市作為農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)區(qū)域試驗(yàn)工程實(shí)驗(yàn)區(qū)之一，在農(nóng)業(yè)部、中國科學(xué)院和天津市的共同推進(jìn)下，開展了頂層設(shè)計(jì)、技術(shù)構(gòu)建、典型應(yīng)用、機(jī)制保障等一系列試點(diǎn)試驗(yàn)工作。提出了“一二三四五”建設(shè)目標(biāo)，即構(gòu)建1個(gè)天津農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)；重點(diǎn)建設(shè)不同專業(yè)、不同層次的農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)核心試驗(yàn)基地20個(gè)；建立研究開發(fā)、集成示范、應(yīng)用推廣3種類型農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)展示窗口；探索產(chǎn)學(xué)研用創(chuàng)新、農(nóng)業(yè)企業(yè)運(yùn)作、合作組織示范和區(qū)域整體推進(jìn)4種農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用模式；取得包括探索培育農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)研發(fā)和經(jīng)營(yíng)主體、技術(shù)服務(wù)隊(duì)伍、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的協(xié)同體系和農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用天津模式在內(nèi)的5個(gè)方面的成果。

農(nóng)民教育培訓(xùn)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段的融合，是未來職業(yè)農(nóng)民培育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。集成、關(guān)聯(lián)各類農(nóng)業(yè)技術(shù)信息資源，實(shí)現(xiàn)信息管理和服務(wù)、數(shù)據(jù)共享、在線學(xué)習(xí)等強(qiáng)大功能，將極大地拓展現(xiàn)有狹窄的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)會(huì)帶動(dòng)教育手段、教學(xué)組織形式等的改善，農(nóng)民的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力等將有全新的發(fā)展。結(jié)合天津市農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)區(qū)域試驗(yàn)工程開展的有利條件，天津市農(nóng)廣校進(jìn)行農(nóng)民教育培訓(xùn)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段融合應(yīng)用研究課題，本課題針對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)民教育培訓(xùn)中存在的問題，找出當(dāng)前農(nóng)民教育培訓(xùn)手段與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合的切入模式，探討提升農(nóng)民教育培訓(xùn)方法，在構(gòu)建以農(nóng)廣?，F(xiàn)有資源為主導(dǎo)，以農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用為輔助下，實(shí)驗(yàn)探索并得出農(nóng)民教育培訓(xùn)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段融合的理論成果?？梢詾橹醒朕r(nóng)廣校承建的“智慧農(nóng)民云平臺(tái)”建設(shè)提供物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方面的一些參考，最終達(dá)到順應(yīng)數(shù)字時(shí)代發(fā)展，提升農(nóng)廣校體系教育培訓(xùn)能力的目的。

一、天津市農(nóng)民教育培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查

通過問卷調(diào)查分析，目前天津市農(nóng)民教育培訓(xùn)現(xiàn)狀的特點(diǎn)如下：

（一）農(nóng)民受教育程度相對(duì)較高

受調(diào)查486位農(nóng)民中，文化程度在大專及以上48人，占10%；高中或中專123人，占25%；初中248人，占51%；小學(xué)53人，占11%；不識(shí)字或識(shí)字不多的有14人，占3%。受教育程度高于全國水平。

（二）農(nóng)民科學(xué)種養(yǎng)水平有所提高

受調(diào)查農(nóng)民對(duì)種養(yǎng)業(yè)生產(chǎn)過程中“知道”最常見的良種、化肥、農(nóng)藥、飼料的基礎(chǔ)知識(shí)和合理使用的分別占92%、88%、87%和89%。

（三）農(nóng)民對(duì)參加專業(yè)協(xié)會(huì)、農(nóng)民合作組織的意愿在逐漸增強(qiáng)

受調(diào)查農(nóng)民中，參加各種專業(yè)協(xié)會(huì)、農(nóng)民合作經(jīng)濟(jì)組織的占37%。全部調(diào)查樣本中，參加培訓(xùn)的平均時(shí)間為6.9天，而參加了協(xié)會(huì)和有關(guān)合作組織的180戶農(nóng)民平均參加培訓(xùn)的時(shí)間為9.6天。

（四）農(nóng)村信息化水平不斷提高

受調(diào)查農(nóng)民全部擁有手機(jī)，其中擁有智能型手機(jī)的農(nóng)民占81%；121人擁有計(jì)算機(jī)，占樣本總數(shù)的25%；有87人開通了寬帶上網(wǎng)，占樣本總數(shù)的18%；有112人具備上網(wǎng)檢索信息的能力，占樣本農(nóng)戶總數(shù)的23%。

（五）農(nóng)民最愿意接受教育培訓(xùn)的地點(diǎn)是本村和基地

受調(diào)查農(nóng)民中，有83%的農(nóng)民選擇了“本村”；有76%的農(nóng)民選擇了“基地”；有52%的農(nóng)民選擇了“鄉(xiāng)鎮(zhèn)”，選擇“市、區(qū)縣”等其他的占10%。說明農(nóng)民愿意就近參加培訓(xùn)。

（六）農(nóng)民最希望接受的培訓(xùn)內(nèi)容依然是種養(yǎng)實(shí)用技術(shù)

農(nóng)民對(duì)種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)和非農(nóng)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)都有強(qiáng)烈的需求。種植業(yè)中，選擇糧食生產(chǎn)技術(shù)占76%；蔬菜生產(chǎn)技術(shù)占50%；選擇水果、特種經(jīng)濟(jì)作物、苗木花卉生產(chǎn)技術(shù)的分別占27%、13%、6%，說明糧食生產(chǎn)技術(shù)、蔬菜實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)需求依然強(qiáng)勁，水果、特種經(jīng)濟(jì)作物、棚式生產(chǎn)及苗木花卉技術(shù)培訓(xùn)需求也有相當(dāng)?shù)臄?shù)量。在養(yǎng)殖業(yè)中，選擇科學(xué)養(yǎng)豬技術(shù)的達(dá)到39%，按選擇百分比高低順序?yàn)椋吼B(yǎng)雞19%、養(yǎng)牛11%、養(yǎng)鴨6%、特種養(yǎng)殖6%。實(shí)用養(yǎng)殖的培訓(xùn)期望仍占主導(dǎo)地位。在非農(nóng)領(lǐng)域中，教育培訓(xùn)需求相對(duì)集中的是機(jī)械、運(yùn)輸和財(cái)會(huì)，分別占11%、11%和10%。

二、天津市農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)試點(diǎn)建設(shè)情況

天津市作為農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)區(qū)域試驗(yàn)工程試驗(yàn)區(qū)之一，成立了由農(nóng)業(yè)部、中科院和天津市組成的部市院共建領(lǐng)導(dǎo)小組，天津市政府與農(nóng)業(yè)部、中國科學(xué)院簽訂了三方合作框架協(xié)議，共同推進(jìn)天津農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)，形成了以政府為主導(dǎo)、企業(yè)和農(nóng)民合作組織為主體、高校和科研院所為技術(shù)依托、市場(chǎng)為導(dǎo)向的創(chuàng)新建設(shè)機(jī)制。與中科院合作，建成了天津農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。平臺(tái)涵蓋了市場(chǎng)價(jià)格、遙感、知識(shí)規(guī)則等領(lǐng)域數(shù)據(jù)庫17個(gè)，集成各類農(nóng)業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)168個(gè)，實(shí)現(xiàn)了核心試驗(yàn)基地傳感數(shù)據(jù)的在線采集和視頻接入。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)物聯(lián)網(wǎng)智能化監(jiān)控與管理應(yīng)用工程上建設(shè)核心試驗(yàn)基地20個(gè)，總面積1.5萬余畝，同時(shí)，一批企業(yè)自主引進(jìn)國外先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與設(shè)備，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)流程自動(dòng)化、生產(chǎn)管理現(xiàn)代化。在農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全追溯工程建設(shè)上建立了農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全綜合監(jiān)管平臺(tái)，已在50個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和156個(gè)基地建立放心菜基地信息管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)檔案全程在線采集管理；建設(shè)了全市農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全追溯平臺(tái)。在農(nóng)業(yè)電子商務(wù)示范工程建設(shè)上扶持培育一批本地農(nóng)產(chǎn)品電商企業(yè)和應(yīng)用試點(diǎn)農(nóng)業(yè)企業(yè)；組織百余個(gè)農(nóng)業(yè)企業(yè)、合作社與12家電商企業(yè)開展了首屆網(wǎng)農(nóng)對(duì)接活動(dòng)。在應(yīng)用平臺(tái)、傳感器、通訊協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)管理、智能機(jī)器人等領(lǐng)域取得了許多科技成果，CAWS2000農(nóng)田小氣候六要素自動(dòng)觀測(cè)站開始量產(chǎn)，電力載波傳感器、農(nóng)田小氣候觀測(cè)儀等進(jìn)入規(guī)模應(yīng)用。開展農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系頂層設(shè)計(jì)，制定了標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)規(guī)劃，組織10項(xiàng)地方標(biāo)準(zhǔn)制定研究。

三、實(shí)驗(yàn)探索研究

一是針對(duì)天津市農(nóng)民教育培訓(xùn)現(xiàn)狀和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際情況，首先對(duì)相關(guān)配套教材進(jìn)行優(yōu)化重組和開發(fā)利用。開發(fā)、撰寫《農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用——天津市農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人員培訓(xùn)教材》等培訓(xùn)教材。一方面， 要求每位教師吃透教材及相關(guān)教學(xué)材料， 對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中的陳舊過時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行篩選，根據(jù)具體情況對(duì)教材及相關(guān)材料進(jìn)行優(yōu)化重組，在日常教育培訓(xùn)中不僅要做到課堂教學(xué)準(zhǔn)備充分，還要做到對(duì)農(nóng)民接受知識(shí)的情況心中有數(shù)并且及時(shí)反饋和作一些必要的補(bǔ)充或改進(jìn)。另一方面，要求教師在提高專業(yè)技術(shù)能力的同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)、接受農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)理念，提高理論水平，在教學(xué)中增強(qiáng)合作意識(shí)。在農(nóng)民教育培訓(xùn)實(shí)施過程中出現(xiàn)的好的經(jīng)驗(yàn)予以推廣，同時(shí)在農(nóng)民教育培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行反思和改進(jìn)。

二是對(duì)農(nóng)廣?，F(xiàn)有農(nóng)民教育培訓(xùn)資源進(jìn)行最大限度地開發(fā)及合理利用。目前天津市農(nóng)廣校系統(tǒng)建設(shè)了1個(gè)天津市新型農(nóng)民遠(yuǎn)程教育服務(wù)中心和12個(gè)區(qū)縣分校及27個(gè)市級(jí)農(nóng)民實(shí)訓(xùn)基地，極大地改善了農(nóng)廣校系統(tǒng)教學(xué)條件。建有天津市農(nóng)廣校移動(dòng)衛(wèi)星直播中心、互聯(lián)網(wǎng)信息中心、媒體制作中心和多功能演播室及計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教室，并建有圖書音像資料中心，藏圖書音像資料近3萬套；建有獨(dú)立域名的天津市農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站，豐富了網(wǎng)上視頻教學(xué)和文字教學(xué)。12個(gè)區(qū)縣分校全部建有多媒體培訓(xùn)教室、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教室、圖書資料室、雙向衛(wèi)星接收小站及專業(yè)教學(xué)設(shè)備。27個(gè)市級(jí)農(nóng)民實(shí)訓(xùn)基地全部建有培訓(xùn)教室、圖書室和衛(wèi)星接收小站，每天能收看農(nóng)廣校系統(tǒng)4套衛(wèi)星教育培訓(xùn)節(jié)目。

三是在服務(wù)模式層面，通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立普適性服務(wù)模式開展高效服務(wù)，可以為農(nóng)民實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主提高，為農(nóng)村用戶提供全面的信息服務(wù)和知識(shí)保障創(chuàng)造新手段。目前農(nóng)廣校現(xiàn)有教育培訓(xùn)資源中的網(wǎng)上視頻教學(xué)部分已經(jīng)嵌入天津市農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)平臺(tái)內(nèi)，供農(nóng)民免費(fèi)使用，而且市服務(wù)平臺(tái)和區(qū)縣服務(wù)平臺(tái)是互聯(lián)互通的。

四是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、分析。試驗(yàn)探索研究的北國之春農(nóng)業(yè)示范園坐落在武清，是武清區(qū)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)20個(gè)應(yīng)用點(diǎn)位之一。這些點(diǎn)位采集的信息數(shù)據(jù)通過互聯(lián)網(wǎng)傳送到武清區(qū)智慧農(nóng)業(yè)信息平臺(tái)，平臺(tái)分為咨詢接待區(qū)、專家坐席和指揮調(diào)度大廳三個(gè)區(qū)域。咨詢接待區(qū)主要是針對(duì)農(nóng)民上門提出的問題進(jìn)行接待和解答；專家坐席主要通過電話和網(wǎng)絡(luò)對(duì)農(nóng)民進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)；指揮調(diào)度大廳通過在全區(qū)設(shè)立的農(nóng)業(yè)信息采集點(diǎn)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、病蟲害的防治以及農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全等方面進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督管理。同時(shí)，還建有新型職業(yè)農(nóng)民、合作組織、農(nóng)技培訓(xùn)等綜合支撐服務(wù)系統(tǒng)，通過互聯(lián)網(wǎng)、短彩信、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、語音、IPTV五種信息服務(wù)通道，為農(nóng)民群眾提供權(quán)威、及時(shí)、便捷、低廉的涉農(nóng)信息服務(wù)，為農(nóng)民實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主提高提供了新的渠道和保障手段。

結(jié)合農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，對(duì)北國之春農(nóng)業(yè)示范園區(qū)內(nèi)、園區(qū)外對(duì)照性農(nóng)民教育培訓(xùn)班，進(jìn)行了教育培訓(xùn)效果統(tǒng)計(jì)、分析，以此來判定課題實(shí)驗(yàn)的效果。

對(duì)園區(qū)內(nèi)外120名農(nóng)民學(xué)員進(jìn)行了培訓(xùn)效果評(píng)估問卷調(diào)查。其中，園區(qū)內(nèi)農(nóng)民對(duì)培訓(xùn)課程內(nèi)容滿意度達(dá)到優(yōu)的占85%、達(dá)到良的占15%、差評(píng)無；園區(qū)外農(nóng)民對(duì)培訓(xùn)課程內(nèi)容滿意度達(dá)到優(yōu)的占65%、達(dá)到良的占35%、差評(píng)無。對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容最大收獲方面（多選），園區(qū)內(nèi)農(nóng)民88%選擇了教育培訓(xùn)效果明顯、81%選擇了培訓(xùn)及時(shí)、84%選擇了針對(duì)性強(qiáng)、沒有收獲無；園區(qū)外農(nóng)民80%選擇了教育培訓(xùn)效果明顯、78%選擇了培訓(xùn)及時(shí)、74%選擇了針對(duì)性強(qiáng)、沒有收獲無。

從課堂教學(xué)的情況看，實(shí)驗(yàn)性農(nóng)民教育培訓(xùn)班的農(nóng)民學(xué)員在實(shí)驗(yàn)前，上課時(shí)有一部分農(nóng)民學(xué)員注意力不集中，上課睡覺的現(xiàn)象屢見不鮮。在實(shí)驗(yàn)過程中由于利用農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展實(shí)時(shí)針對(duì)性培訓(xùn)，上述的情況有了很大改觀，大多數(shù)農(nóng)民學(xué)員在課堂上都能夠把注意力投入到學(xué)習(xí)中，而且能主動(dòng)和教師交流自己現(xiàn)在遇到的農(nóng)業(yè)技術(shù)問題，能夠積極主動(dòng)地參與討論，發(fā)表個(gè)人意見。通過對(duì)20 名學(xué)生的訪談，學(xué)生普遍反映在實(shí)驗(yàn)性農(nóng)民教育培訓(xùn)班學(xué)習(xí)比以前的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，老師講的都是自己現(xiàn)在要注意和馬上要做的內(nèi)容，回去后能及時(shí)按照老師講的知識(shí)開展實(shí)際操作，這樣知識(shí)記得牢固了，自己的收成也有了保障，相比以前的農(nóng)民教育培訓(xùn)更愿意參加這種形式的培訓(xùn)班。

從調(diào)查問卷、觀察到的和訪談得到的這些情況看，無論是農(nóng)民對(duì)教育培訓(xùn)的滿意度、學(xué)習(xí)態(tài)度，還是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性都比以前有很大提高。因此，要最大限度地利用農(nóng)廣?，F(xiàn)有教育培訓(xùn)資源，同時(shí)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理，加強(qiáng)服務(wù)整個(gè)領(lǐng)域農(nóng)業(yè)信息、數(shù)據(jù)的廣泛交流和共享（農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)智能化信息、數(shù)據(jù)采集的優(yōu)勢(shì)，縮短部門之間的溝通協(xié)調(diào)時(shí)間，高效精準(zhǔn)地獲取當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)各方面信息、數(shù)據(jù)），幫助廣大農(nóng)民把學(xué)到的知識(shí)按照適時(shí)的農(nóng)業(yè)信息和數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確的應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理和服務(wù)中去。

四、課題研究取得的初步成效

（一）農(nóng)民教育培訓(xùn)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段融合開發(fā)利用模式

本課題組通過研究認(rèn)為，“以農(nóng)廣?，F(xiàn)有資源為主導(dǎo)，以農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用為輔助的農(nóng)民教育培訓(xùn)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段融合開發(fā)利用模式”是當(dāng)下較便捷、高效、易操作的模式。

通過對(duì)農(nóng)廣?，F(xiàn)有資源中各類農(nóng)民教育培訓(xùn)資源、載體的優(yōu)化重組，同時(shí)對(duì)農(nóng)廣校專兼職教師隊(duì)伍進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)知識(shí)的進(jìn)修，最終實(shí)現(xiàn)幫助農(nóng)民廣泛接受新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主提高，為農(nóng)村用戶提供全面的信息服務(wù)和知識(shí)保障。

值得特別提出的是，在模式圖中我們對(duì)現(xiàn)有中央農(nóng)廣校開發(fā)的數(shù)字化媒體資源庫中的文本、音頻、視頻和多媒體課件資源提出了按知識(shí)點(diǎn)分解制作農(nóng)民教育培訓(xùn)微課程的模塊，課題組認(rèn)為此模塊的開發(fā)和重組對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段融合有較高的利用價(jià)值。因?yàn)檗r(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)利用各類傳感設(shè)備把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程涉及的內(nèi)外部數(shù)據(jù)通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行智能傳輸，使大量集成、關(guān)聯(lián)各類農(nóng)業(yè)技術(shù)信息的資源按時(shí)間、區(qū)域、類別實(shí)現(xiàn)共享，為開展農(nóng)民教育培訓(xùn)提供了數(shù)據(jù)支撐，使傳統(tǒng)的大面積普及性培訓(xùn)變?yōu)楦咝У陌磿r(shí)、按需、有針對(duì)性的精準(zhǔn)培訓(xùn)。對(duì)農(nóng)民開展精準(zhǔn)培訓(xùn)一方面需要教師按時(shí)、按需、有針對(duì)性的開展面授指導(dǎo)；另一方面需要大量的農(nóng)時(shí)性較強(qiáng)的教育培訓(xùn)資源，而我們現(xiàn)在開發(fā)的絕大部分教育培訓(xùn)資源都是完整的一個(gè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期，這樣的教育培訓(xùn)資源更適合普及性培訓(xùn)，不能適應(yīng)對(duì)農(nóng)民進(jìn)行精準(zhǔn)培訓(xùn)的目標(biāo)。因此，我們應(yīng)該多開發(fā)一些“一事一培”的知識(shí)點(diǎn)型的微課程，并結(jié)合農(nóng)民教育培訓(xùn)公共服務(wù)平臺(tái)智能決策、檢索和移動(dòng)終端功能的開發(fā)，同時(shí)利用農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)按時(shí)、按需、有針對(duì)性的推送，實(shí)現(xiàn)幫助農(nóng)民廣泛接受新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主提高，為農(nóng)村用戶提供全面的信息服務(wù)和知識(shí)保障的目標(biāo)。本課題組通過調(diào)研了解到，現(xiàn)在國家開放大學(xué)一直在制作各類網(wǎng)絡(luò)微課程，也做了不少農(nóng)業(yè)方面的微課，但是也只停留在制作、網(wǎng)絡(luò)共享的層面，因此農(nóng)廣校體系應(yīng)該及時(shí)跟進(jìn)，充分利用自身現(xiàn)有豐富的農(nóng)民教育培訓(xùn)資源，開發(fā)此模塊內(nèi)容，一方面可以鞏固自身的農(nóng)民教育培訓(xùn)主導(dǎo)地位；一方面可以惠及農(nóng)民，把農(nóng)民教育培訓(xùn)工作向深度、廣度開展。

（二）更新了觀念，提高了認(rèn)識(shí)

在課題研究過程中，課題組成員的教育培訓(xùn)觀念得到了更新，對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段融合應(yīng)用的意義、內(nèi)容、途徑和方法等有了新的認(rèn)識(shí)。我們將“農(nóng)民教育培訓(xùn)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段融合應(yīng)用”作為研究課題，并不是說只強(qiáng)調(diào)教育培訓(xùn)資源共享應(yīng)用。我們是將“農(nóng)民教育培訓(xùn)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段融合應(yīng)用” 作為一個(gè)切入點(diǎn)，以農(nóng)廣?，F(xiàn)有資源為主導(dǎo)，以農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用為輔助的農(nóng)民教育培訓(xùn)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段融合開發(fā)利用模式，幫助農(nóng)民廣泛接受新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主提高，為農(nóng)村用戶提供全面的信息服務(wù)和知識(shí)保障創(chuàng)造新手段。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，首先，對(duì)于我們農(nóng)廣校教師來說，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)現(xiàn)代多媒體信息數(shù)字化教學(xué)理論，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，更新觀念，不斷提高自身教育培訓(xùn)水平。

我們要重視農(nóng)民教育培訓(xùn)與智能信息網(wǎng)絡(luò)方面研究，定位在借助現(xiàn)代科技實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)民教育培訓(xùn)升級(jí)，重視頂層設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)和關(guān)鍵智能信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的突破，從各種先進(jìn)的技術(shù)中汲取精華，為我所用。在農(nóng)民教育培訓(xùn)的同時(shí)進(jìn)行課題研究，在課題研究的同時(shí)改進(jìn)農(nóng)民教育培訓(xùn)的手段。

（三）農(nóng)民教育培訓(xùn)科研水平得到了提高

在課題實(shí)施過程中，課題組成員的農(nóng)民教育培訓(xùn)科研水平得到了提高。隨著課題研究的不斷深入，促使課題組成員在研究的同時(shí)不斷學(xué)習(xí)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)，了解相關(guān)課題的研究現(xiàn)狀，在實(shí)踐中不斷反思，提高自身的素質(zhì)?，F(xiàn)在，重視農(nóng)民教育培訓(xùn)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段融合的教師多了，參與課題研究的教師多了，撰寫相關(guān)論文的教師多了。通過這一次的課題研究，我們對(duì)如何進(jìn)行課題研究有了具體的實(shí)踐，了解了課題研究的全過程。雖然由于種種原因，這一次的課題研究存在不少不足之處，但為我們今后繼續(xù)進(jìn)行這一類的課題研究打下了良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了一支教科研的隊(duì)伍。

（四）培養(yǎng)農(nóng)民廣泛接受新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主提高的能力

經(jīng)過課題研究，通過對(duì)農(nóng)民的教育和引導(dǎo)，喚醒了農(nóng)民的現(xiàn)代意識(shí)，激發(fā)起學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性，向科技要質(zhì)量、要效率、要收入，充分調(diào)動(dòng)了農(nóng)民自覺參加培訓(xùn)的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)、自主提高的能力，使農(nóng)民教育培訓(xùn)工作從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓利用各種途徑的學(xué)習(xí)成為農(nóng)民個(gè)人的自覺行為。在今后的農(nóng)民教育培訓(xùn)過程中，我們要與農(nóng)民積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)農(nóng)民的自主學(xué)習(xí)、自主提高能力，引導(dǎo)農(nóng)民在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，為農(nóng)村用戶提供全面的信息服務(wù)和知識(shí)保障創(chuàng)造新手段。

天津市農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校

王 勇 石 佳 張伯平