高中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與策略分析

尹彩芬

【摘要】閱讀能力是學(xué)生獲取知識的途徑和基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力對其日后發(fā)展非常重要，新課標(biāo)的要求中也對學(xué)生語文閱讀能力有了更高的要求。本文直面高中語文閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，并針對這些已經(jīng)存在的問題，提出了有針對性的意見和建議，希望能夠通過有益的學(xué)術(shù)討論，為高中語文教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中語文 閱讀教學(xué) 現(xiàn)狀 策略分析

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0164-01

隨著高考語文的考卷中閱讀題的比例的增加，人教版教材的適用區(qū)的高考題難度呈增加趨勢，如何提高高中語文閱讀的教學(xué)水平成了擺在我們面前的重大問題。反觀當(dāng)下的高中語文教學(xué)，依然存在種種亟待解決的問題，需要我們直面問題、解決問題。

1.當(dāng)前高中語文閱讀課堂教學(xué)存在的問題

1.1課堂效率低下，浪費(fèi)時(shí)間的情況嚴(yán)重

一般而言，當(dāng)下的高中語文老師在閱讀課的教學(xué)課堂上，講解一篇標(biāo)準(zhǔn)的語文閱讀課文大概需要三個(gè)甚至以上課時(shí)的時(shí)間。我們細(xì)細(xì)分析這三個(gè)課時(shí)時(shí)間，其實(shí)大部分都是老師在講解，并且教學(xué)實(shí)踐證明這些講解是用處不大。然而在考場上，學(xué)生完成一個(gè)閱讀題的規(guī)定時(shí)間不會超過一小時(shí)。課堂講解的拖拉很容易造成學(xué)生做題節(jié)奏的拖拉，最終就會導(dǎo)致學(xué)生的語文閱讀成績的不理想。

比如在講授《沁園春·雪》的時(shí)候，短短兩片詞，我們有的教師甚至用了兩節(jié)課的時(shí)間來與學(xué)生進(jìn)行文本閱讀，這顯然是不合理的。當(dāng)前的課堂上，教師出于各方面的考慮，往往在進(jìn)行語文閱讀題的習(xí)題和相關(guān)試卷的講評的時(shí)候，常常直接告訴學(xué)生答案，在老師指導(dǎo)幫助下，我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率反倒低下，這不能不引起人們的思考。

1.2學(xué)生自我思考的空間小，自主能力不強(qiáng)

在我們走訪中，黑龍江某省重點(diǎn)高中的語文課堂上，針對一篇語文課文，具有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語文老師滔滔不絕地獨(dú)自講了兩個(gè)小時(shí)，領(lǐng)學(xué)生們昏昏欲睡，課堂效果并不好。由此可見，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，受到傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)的方法的影響，廣大的語文老師往往更重視課堂自己講授知識的稠密程度，并不太在意與學(xué)生的交流和合作。

分析這種偽互動教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)，它最根本的錯誤就在于其沒有建立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的模式和機(jī)制，在課堂上學(xué)生沒有進(jìn)行自主閱讀和思考文本的過程，在這個(gè)前提下，教師就盲目要求帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作交流式的學(xué)習(xí)，其效果只能是適得其反。因?yàn)槭聦?shí)上對于學(xué)生來說，他們在文本閱讀和個(gè)人思考上的欠缺讓他們在與老師的互動交流中沒有屬于自己的心得體會，這樣的學(xué)習(xí)是沒有生命力的，在閱讀課的課堂上只能是被老師牽著鼻子走。

1.3教師主導(dǎo)課堂，不能兼顧全體學(xué)生

上面提到的表演性的課堂教學(xué)，事實(shí)上損害的是絕大多數(shù)學(xué)生的利益。分析每節(jié)閱讀課回答問題學(xué)生的構(gòu)成，我們發(fā)現(xiàn)，事實(shí)上是少部分學(xué)生回答了大部分問題，這些學(xué)生或是生性外向、樂于表現(xiàn)自己，或是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀，比較受到老師的重視，反而是占了班級成員大多數(shù)的普通學(xué)生，并沒有在漫長的語文閱讀課中獲得應(yīng)有的知識，也沒有得到應(yīng)有的鍛煉。

2.幾個(gè)解決當(dāng)前高中語文閱讀課堂出現(xiàn)問題的途徑

為了解決當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手解決問題：

2.1教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率

當(dāng)前高中語文課堂上出現(xiàn)的種種問題，歸其原因就在于教師的教學(xué)教學(xué)方法不適應(yīng)，沒有適合當(dāng)代中學(xué)生接受知識的一般習(xí)慣，不按規(guī)律辦事。為了解決這個(gè)問題，我們的教師應(yīng)該重視觀察學(xué)生的需求，重視學(xué)生的所思所想，不再抱殘守缺和敝帚自珍。在日常工作和教學(xué)中，應(yīng)該秉持終身學(xué)習(xí)的理念，不能像以往的教學(xué)那樣，靠著一本參考書和標(biāo)準(zhǔn)答案來定義整個(gè)語文閱讀教學(xué)的課堂。因此，教師必須在學(xué)生面前轉(zhuǎn)變姿態(tài)，以學(xué)生的具體需要為導(dǎo)向，切切實(shí)實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)作風(fēng)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

在具體工作的操作中，教師應(yīng)該要求自己更有平等和對等的意識，要徹底改變以往的高高在上的教學(xué)姿態(tài)，嘗試讓學(xué)生成為自己的朋友。在具體的教學(xué)上，教師應(yīng)當(dāng)首先將自己改進(jìn)成為一個(gè)大量知識的擁有者，成為一個(gè)具有學(xué)識淵博、令人信服的老師，只有這樣，我們語文教師才能在課堂上帶動和啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)。

2.2重視學(xué)生自主能力的的培養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀興趣

事實(shí)上，學(xué)習(xí)和閱讀是一件非常有趣的事情，要在實(shí)際工作中嘗試啟發(fā)學(xué)生去尋找到適合自己的閱讀方式，并培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣。由于人性中本身存在的好奇的因素，多數(shù)學(xué)生其實(shí)是具有閱讀的內(nèi)心需求的，在語文閱讀的教學(xué)過程中，最重要的是能不能幫助學(xué)生挖掘閱讀本身存在的樂趣。

當(dāng)前，我們的教師在實(shí)踐教學(xué)的過程非常痛心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的不斷喪失，還毫無辦法，這種現(xiàn)狀的根本原因就在于教師不能在有限的課堂時(shí)間里，啟迪學(xué)生的閱讀興趣，機(jī)械化的、程式化的課堂規(guī)范很大程度上會讓學(xué)生在這個(gè)冰冷的體制內(nèi)失去對知識和渴求，也就同時(shí)失去了對知識的興趣。

為了解決當(dāng)前我們所遇到的困境，應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，以此加強(qiáng)學(xué)生學(xué)生的閱讀興趣。在操作手法上，應(yīng)該重視運(yùn)用鼓勵的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)楦咧须A段的學(xué)生的逆反心理還是非常強(qiáng)的，如果在學(xué)習(xí)上、尤其是在語文學(xué)習(xí)上對學(xué)生們有過多的苛責(zé)，就會讓學(xué)生們產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的逆反心理，其結(jié)果只能是與愿違，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中收獲更多的關(guān)注和鼓勵，讓學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)和閱讀給自己帶來的樂趣。只有充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生在不斷接受鼓勵和肯定的同時(shí)，才能不斷獲得成績的提高和個(gè)人能力的增加。

2.3重視答題思路和方法的講授

我們一直強(qiáng)調(diào)，素質(zhì)教育不是不要成績，而是要在強(qiáng)調(diào)成績的基礎(chǔ)上，更加重視學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，考試成績依然是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)桿。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)該幫助學(xué)生找到應(yīng)對高中語文閱讀題目的方法，幫助學(xué)生總結(jié)和完善已有的知識和技能，整合自己的課堂所學(xué)，讓其為“我”所用，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

很大程度上，學(xué)生們的語文閱讀題目的得分不高，其原因并不在于學(xué)生本身的知識儲備不夠，而是因?yàn)閷W(xué)生沒有掌握答題的好方法。因此，作為高中階段的語文老師，應(yīng)該下大力氣，幫助學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，還掌握答題的技巧。

3.結(jié)語

高中階段的教學(xué)一直是圍繞高考展開的，幫助學(xué)生獲得語文閱讀題的答題技巧，能夠幫助我們的學(xué)生在高考中取得更好的成績，具有更光明的前途。因此對于高中語文老師來說，前路任重道遠(yuǎn)，需要我們一起加油努力。

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