論如何發(fā)揮電子白板的交互式功能

陳明波

【摘要】電子白板獨特的交互式功能在電子媒體的支撐下，日益深刻地改變著課堂教學(xué)方式，促使課堂教學(xué)向開放、互動的方向轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】電子白板 交互式 功能

【中圖分類號】G623.5；G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0116-02

交互式電子白板教學(xué)加快了教育信息化、現(xiàn)代化進(jìn)程，在家庭電腦、智能手機、攝像機等新媒體的支撐下，其強大的輔助功能可以充分融合豐富的素材，發(fā)揮交互式教學(xué)功能，將課堂教學(xué)延伸到課外、網(wǎng)絡(luò)和社會生活中，和學(xué)校教育、課堂教學(xué)相輔相成，構(gòu)成完整的教育教學(xué)互動鏈，促進(jìn)教育教學(xué)手段和方式的不斷發(fā)展。

一、利用白板交互式功能，發(fā)掘本土資源優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

本土資源的挖掘一直是學(xué)校教育的短板，一方面學(xué)校缺少開發(fā)相關(guān)教材的專家和資源，另一方面通過地方政府、社會組織編輯的本地教材缺少趣味性、教育性、層次性等育人元素，不適宜各級學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)。在電子白板教學(xué)環(huán)境下，教師可以倡導(dǎo)、激勵學(xué)生自己動手實踐，用相機、手機等便攜式媒體發(fā)掘、記錄本土資源，通過QQ上傳給教師，教師有選擇地利用電子白板的互動功能再課堂上展現(xiàn)出學(xué)生搜集的本土資源，創(chuàng)設(shè)身臨其境的逼真情景，讓課堂更加貼近學(xué)生的生活實際，回歸到社會實踐的教育本質(zhì)，可以更加優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。例如，教師在指導(dǎo)三年級下冊作文《父母的愛》時，可以讓學(xué)生在家里拍攝父母日常生活實際和事情視頻在課堂上展示，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活的點點滴滴中尋找、感悟父母對自己的愛，這樣就有血有肉，不僅指導(dǎo)了學(xué)生的作文，而且豐富了學(xué)生的情感，培育了學(xué)生的生活價值觀。在指導(dǎo)作文《家鄉(xiāng)的景物》時，可以讓學(xué)生錄制一段看到身邊的景物或者家鄉(xiāng)景區(qū)風(fēng)景視頻，然后教師對照視頻進(jìn)行點對點反復(fù)播放指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生使用不同的描寫手段進(jìn)行作文，避免枯燥的說教。

二、利用白板交互式功能，搜集信息促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

搜集信息是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段，也是學(xué)生必備的基礎(chǔ)能力之一。由于書本容量有限，所呈現(xiàn)給學(xué)生的知識都是教育專家精挑細(xì)選，但是知識容量非常有限，而且只局限于文字和很少的圖片，單調(diào)乏味，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生對豐富多彩知識的渴求。同時，語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等教材中有許多文章需要學(xué)生在課外查閱大量的資料，了解多方面、多層次、多地域的知識。這就需要學(xué)生利用電腦、手機等網(wǎng)絡(luò)媒體在互聯(lián)網(wǎng)中查詢和搜索，延伸知識，拓展視野。教師可以以此為突破口，以小組形式建立學(xué)習(xí)QQ群或者微信交流群，讓學(xué)生把搜集的資料放在群里進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，教師也可以搜集一些資料放進(jìn)去或者發(fā)掘議題，提供學(xué)生討論交流素材，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究。在教學(xué)指導(dǎo)中，教師可以通過電子白板引出具有價值的資料與學(xué)生交流情況，以教材為導(dǎo)向，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行專門的指導(dǎo)和解惑，可以收到意想不到的效果。因為是基于自由的環(huán)境和不受時間的約束等因素，能夠更好的反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，活躍學(xué)生的頭腦，幫助學(xué)生質(zhì)疑解惑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、利用白板交互式功能，推行電子作業(yè)激發(fā)學(xué)生興趣

紙質(zhì)家庭作業(yè)太多一直是學(xué)生、家長和社會關(guān)注爭論的焦點，學(xué)校和教師為了鞏固和檢測學(xué)生掌握的知識，不得已而為之。利用電子白板的交互式功能，教師可以逐步減少機械枯燥的紙質(zhì)家庭作業(yè)，推行豐富、有趣電子作業(yè)，創(chuàng)新學(xué)生家庭作業(yè)形式，讓作業(yè)更加具有現(xiàn)代意識和時代特征，變得更加生動和有意義。例如數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，通過QQ群存放在文件中，學(xué)生下載后在電腦里解答，可以提高學(xué)生作業(yè)的速度。教師在批改時，也可以通過電腦進(jìn)行批量批改，并且將批改結(jié)果迅速反饋給學(xué)生進(jìn)行改錯。同時教師也可以及時掌握每個學(xué)生的鞏固情況，對一些后進(jìn)生通過QQ、微信或者微信語音進(jìn)行一對一交流指導(dǎo)。另外，教師非常頭疼的單元測試，也可以通過電子作業(yè)的方式，讓學(xué)生下載后在電腦中解答，學(xué)生答好后反饋給教師。如果是一般性的單元小測試，教師還可以放開手腳讓學(xué)生通過QQ群下載解答后進(jìn)行交流批改，批改前教師先進(jìn)行分組，確定組長，由組長進(jìn)行批改，對于不會的地方，可以在網(wǎng)上進(jìn)行交流討論，做到真正的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

四、利用白板交互式功能，打開心靈窗口構(gòu)建家校紐帶

留守兒童問題是學(xué)校教育的一大難題，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，家長和學(xué)生采用的溝通方式是電話和書信。電話由于耗費高而無法長久，同時兩地相隔，容易使學(xué)生產(chǎn)生疏離感，書信面臨距離遠(yuǎn)，收寄不方便等不利因素，阻礙了家長和學(xué)生的交流。由于長期缺乏家長的關(guān)心和關(guān)注，損害了留守兒童的身心健康。教師可以利用電子白板的互動功能，將學(xué)生在課堂上、課外活動、家長會學(xué)生談人生目標(biāo)、對家長的思念的一些視頻、圖像保存下來，定期發(fā)給學(xué)生家長，讓家長能便利地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況。同時教師也可以在班會、活動課堂上通過電子白板與家長建立連線，給學(xué)生一個以外的驚喜，讓學(xué)生面對面與家長溝通，通過視頻學(xué)生可以向家長問候、提自己疑惑和想法，將父母的希望通過語音傳遞給學(xué)生，拉進(jìn)學(xué)生和家長的距離，給全體學(xué)生上一節(jié)生動、有意義的教育課。