讓朗讀回歸教育，回歸生活

王雪平

摘 要：高考給學(xué)生帶來的壓力越來越大，語文的最終測評也是以成績分高低。課堂上再也沒有以前的朗朗書聲，取代的是學(xué)生們的奮筆疾書，越來越多的學(xué)生喪失了朗讀的能力。缺少朗讀，讓學(xué)生喪失語感，害怕演講。

關(guān)鍵詞：朗讀；教育；生活

“朗讀并背誦全文”，學(xué)生們一定不陌生，這幾個字幾乎充斥了所有人的學(xué)生時代。從小學(xué)語文課本到高中語文課本，基本上每篇課文后面都有這幾個字，但是多數(shù)學(xué)生都只會背誦而不會朗讀。在這個課業(yè)壓力重的時代，是不是該讓朗讀回歸教育，回歸生活呢？

一、讓朗讀回歸教育

面臨高考的高三學(xué)生，每天都把頭埋在題海里，沒有了青春的朝氣，升學(xué)的壓力壓得他們喘不過氣來。而在課堂上大聲朗讀可以消散學(xué)生心中的煩悶，讓學(xué)生在繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中得以緩解。語文的學(xué)習(xí)在于積累，基礎(chǔ)知識的積累、古詩詞的積累、文言文的積累、優(yōu)秀作文的積累、閱讀的積累。實際上這種問題都能通過大聲的朗讀獲得長足的進(jìn)步。文言文需要通過朗讀來積累語感，優(yōu)秀的作文需要通過朗讀來積累寫作的感覺，包括復(fù)習(xí)資料上的“多音多義字”“易混形聲字”“易讀錯的成語”都可以通過大聲朗讀進(jìn)行辨析。

二、讓朗讀回歸生活

現(xiàn)在的學(xué)生整天都在學(xué)校里，每天都有寫不完的作業(yè)。許多學(xué)生不擅長溝通，不會交流，甚至不敢大聲說話。朗讀恰好可以鍛煉這些學(xué)生的交際能力、溝通能力。只有多說話，才能敢說話；敢說話，才能會說話。打個比方，許多學(xué)生的家長都希望自己的孩子可以是新學(xué)期典禮時，代表學(xué)生發(fā)言的優(yōu)秀學(xué)生?？墒菍τ谟行W(xué)生來說這件事卻像噩夢一樣。因為他們不敢當(dāng)那么多人的面大聲說話，也從來沒有當(dāng)著那么多人的面說過話，總害怕自己說錯話。家長跟老師也從來沒有有意識地鍛煉學(xué)生的溝通能力，朗讀這件事在老師、家長甚至學(xué)生的主觀意識里就是一件浪費時間的事情，這才導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生會寫不會說。

在這個計算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的時代，不論是成人還是學(xué)生，都沒有太多機(jī)會朗讀，朗讀離我們的生活越來越遠(yuǎn)了。有太多太多的人，因為常年對著電腦，不和別人溝通造成語言功能的退化。趁著我們還年輕，希望大家都能抓住一切朗讀的機(jī)會，大聲朗讀出來，讓朗讀真正回歸生活。

總之，在這個課業(yè)負(fù)擔(dān)重的時代，朗讀可以給學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)增添一些生機(jī)；我們要將朗讀一直進(jìn)行下去，讓朗讀回歸教育，回歸生活。

參考文獻(xiàn)：

鮑進(jìn)軍.淺談范讀在語文教學(xué)中的作用[J].才智，2008（18）.

編輯 杜嫣然