高中德育教學(xué)的困境與反思探討

肖登望

摘 要：隨著教學(xué)改革的發(fā)展，國家對教育質(zhì)量提出了更高的要求，德育教育在當(dāng)今社會(huì)已成為教育的重點(diǎn)，為了促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提高，要不斷創(chuàng)新教育方式，提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：德育教學(xué)；困境；反思

一、高中德育教學(xué)的困境

1.學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的個(gè)性特點(diǎn)

高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密不可分。在這一時(shí)期，學(xué)生處于青春期，身心上都開始發(fā)生較大變化，思想觀念和意識(shí)逐漸向成熟期過渡。但是，這一時(shí)期的高中生大部分為獨(dú)生子女，在父母的過渡溺愛下養(yǎng)成了任性傲慢的性格和一些不良習(xí)慣，往往不愿意與教師或者父母交流，加上教師重視學(xué)習(xí)成績而忽視與學(xué)生的溝通，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)與行為的特點(diǎn)

為了提高學(xué)習(xí)效率，必須加強(qiáng)德育以促進(jìn)學(xué)生不良學(xué)習(xí)行為的改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。高中生還未形成正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在上課時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，沒有學(xué)習(xí)積極性，需要通過一定的德育教育來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為。

3.高中學(xué)生道德品質(zhì)特點(diǎn)

高中階段，學(xué)生思想意識(shí)正處于向成熟期過渡階段，還未形成明確的價(jià)值取向，各種人生觀和價(jià)值觀也未完全形成，因此，往往思維簡單、行為幼稚，對于一些復(fù)雜事物沒有正確的判斷力。對于社會(huì)道德和社會(huì)行為缺乏行為自覺性，自我行為控制能力差，在一定程度上影響高中生學(xué)習(xí)和生活。

二、高中德育教學(xué)的反思

1.德育對良好校風(fēng)的形成和傳承至關(guān)重要

目前，我國高中學(xué)校已將德育教育納入重點(diǎn)教學(xué)領(lǐng)域，在進(jìn)行素質(zhì)文化教育過程中，應(yīng)將良好校風(fēng)的形成和傳承融入德育教育中，促進(jìn)學(xué)生自覺意識(shí)的提高，也取代了機(jī)械式德育教育方式，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)德育課程。在各種形式的校園文化活動(dòng)下促進(jìn)學(xué)生思想政治覺悟的提高。

2.德育對良好教風(fēng)的形成至關(guān)重要

教風(fēng)主要是指教師的道德修養(yǎng)和專業(yè)水平。教師的綜合素質(zhì)直接影響著學(xué)生的素質(zhì)形成，因此，教師要以身作則，營造良好的師生關(guān)系，使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛和鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性的提高。

總的來說，德育教育是新課程改革的重點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)的基礎(chǔ)上要對目前德育教學(xué)的缺陷進(jìn)行反思，并在學(xué)習(xí)過程中形成良好的德育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜玉海.高中德育教學(xué)的困境與反思[J].生活教育，2013（3）：75-76.

[2]陳衛(wèi)星.當(dāng)前高中德育教學(xué)管理策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（16）：17.

編輯 董慧紅