淺談新課改下高中地理教學模式的創(chuàng)新

姜艷

摘 要：在新課改的背景下，創(chuàng)新地理課程的教學模式，既是時代的需要，也是課堂的需要。社會正在進步，時代正在發(fā)展，想要進一步發(fā)展就一定要不斷創(chuàng)新。只有不斷地進步，不斷地探索，才能使高中地理教學變得更有意義，才能提高學生的綜合素質(zhì)。針對在新課改下高中地理教學模式應該如何創(chuàng)新作了初步的探討。

關(guān)鍵詞：新課改；高中地理；學習興趣；教學方法

地理的學習與我們的生活是息息相關(guān)的，因此創(chuàng)新高中地理的教學模式，提高教學效率是非常必要的。提高高中地理的教學效率，需要教師的認真指導和學生的用心學習。在教學過程中，教師應當給學生足夠的自學空間，要培養(yǎng)學生的表達能力和自學能力，讓學生能夠最大限度地接受知識，這樣才能實現(xiàn)課堂教學的最終目標。

一、教學模式創(chuàng)新的意義

1.培養(yǎng)學生的學習興趣

在對地理知識進行學習的過程中，學生的學習興趣、探索能力和自主學習能力是不可分割、互相結(jié)合的。教師要注意引導學生，使學生對地理知識產(chǎn)生興趣。只有對地理學科產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生才能進行主動學習。只有產(chǎn)生了學習動力，學生才會努力探索知識，提高學習效率。

2.培養(yǎng)自主學習能力

處于高中階段的學生，正是最叛逆的時候，想要他們學會地理知識，就必須培養(yǎng)他們的自主學習能力，這樣才能使他們的創(chuàng)新能力和想象力得到充分的發(fā)揮。在學習過程中應當把知識與生活常識相結(jié)合，使學生學會在生活中學習，只要養(yǎng)成良好的學習習慣，自主學習的方式就會慢慢滲透到他們的生活中。

二、教學模式創(chuàng)新的方法

地理學科在整個教育中處于很重要的位置，是高中課程中的必修課之一。所以，在新課程改革的形勢下，教師要從各個方面入手，對地理學科的教學方式進行創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行自主學習，只有這樣才能大力推動高中地理教育事業(yè)的發(fā)展。

1.問題式教學法

在學習地理知識的過程中，教師要根據(jù)具體課程的要求，將課本上的重點知識提煉出來，轉(zhuǎn)化成問題，讓學生帶著問題去學習，邊學習邊做題。例如，在學習人教版高中地理必修一第一章第一節(jié)“宇宙中的地球”時，教師就可以事先提出問題讓學生帶著問題去學習。如：“天體的主要類型是什么？”“天體系統(tǒng)的層次有哪些？”“請描述一下地球的宇宙環(huán)境?！薄暗厍蛟谟钪娴氖裁次恢?？”“地球的普通性和特殊性是什么？”“地球上存在生命的條件有哪些？”

讓學生帶著問題進行學習和閱讀，讓學生去課本中找答案，動手、動眼、動腦，辨正錯，有利于提高學生歸納知識和分析問題的能力。這種方法適用于難點、重點比較集中，知識點比較密集的課程。問題要與課本上的內(nèi)容相吻合，不能出的太簡單，也不能太偏，問題要有一定的啟發(fā)性和綜合性，要有利于學生對知識的掌握和理解，難易要適中。

2.地圖式教學法

地圖和地理的關(guān)系十分密切，地圖冊是地理學科重要的學習工具。以“宇宙中的地球”為例，可以讓學生通過分析圖片，認識宇宙的天體系統(tǒng)，指出地球在宇宙中的位置；通過圖表分析法和比較法讓學生自主探索地球在太陽系中的普通性和特殊性。

地圖式教學法要求學生在學習地理知識時，要認真地觀察、分析、記憶和理解地圖，能夠做到從地圖上獲取地理信息和知識；能把地圖轉(zhuǎn)換成語言和文字，從而準確地描述地圖所揭示的地理成因、地理規(guī)律和地理分布。教師要注意培養(yǎng)學生的圖文轉(zhuǎn)換能力和讀圖分析能力，使他們能利用地圖闡述地理問題。

3.提綱式教學法

提綱式教學法就是教師在上課之前，根據(jù)教材內(nèi)容提前做好學習提綱，列出主要的知識點，從而為學生指出學習思路，降低學生的自學難度。例如，在對人教版高中地理必修一第一章“行星地球”進行學習時，教師就可以先大體地列出學習提綱，如：本章共有四節(jié)“行星地球”“宇宙中的地球”“太陽對地球的影響”“地球的運動”，然后再列舉每一節(jié)的重點和難點。如第一節(jié)的教學重點是“天體系統(tǒng)的層次及地球在宇宙的位置”“地球的普通性和特殊性及地球上存在生命的條件”，教學難點是“地球上存在生命的原因”等。

這種教學法適用于學習難度較大、學生不容易掌握、理論性強的課程。采用這種教學方法，讓學生根據(jù)提綱去學習，并在學習過程中完成教師的要求，然后學生提出自己的見解，由教師進行歸納，有利于改善課堂氣氛和師生關(guān)系；讓學生充分發(fā)揮學習主動性，學生對課本知識會掌握得更牢固，理解得更透徹。

教育學不斷地發(fā)展，傳統(tǒng)的教師傳授知識、學生接受知識的教學方式，已經(jīng)不能滿足在新課程改革下的高中地理教育了。所以，學校和教師應該順應時代的需要，對教學方式進行改革，讓學生學會學習，這樣才能提高教學效率，做到事半功倍。只有讓學生掌握正確的學習方法，提高學生的自學能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，才能提高高中地理學科的課堂教學效率。但不是每種教學方式都是行之有效的，教師要靈活運用各種教學方法，做到因材施教。

參考文獻：

[1]劉殊穎.新課改形勢下高中地理教學模式的創(chuàng)新嘗試[J].亞太教育，2015（15）：68.

[2]白金才.淺談新課改下高中地理教學的發(fā)展[J].新課程導學，2015（05）：10-17.

編輯 李建軍