高中體育課滲透賞識(shí)教育的探索

翟進(jìn)明

摘 要：開(kāi)展對(duì)高中體育課滲透賞識(shí)教育的研究對(duì)促進(jìn)高中體育教學(xué)效率的提升具有重要的作用，目前高中體育教學(xué)中滲透賞識(shí)教育還有許多不足，因此，以高中體育課中滲透賞識(shí)教育為視角對(duì)相關(guān)的問(wèn)題展開(kāi)了研究。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；評(píng)價(jià)機(jī)制；教學(xué)效率

賞識(shí)教育在高中體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中具有廣泛的應(yīng)用空間，它對(duì)提升高中體育教學(xué)的實(shí)效性具有重要的作用，因此，研究在高中體育課中滲透賞識(shí)教育的問(wèn)題是非常必要的。

一、良好師生關(guān)系的建立是一個(gè)重要的前提

體育教學(xué)活動(dòng)必須要有教師與學(xué)生彼此之間的緊密互動(dòng)才能夠有效實(shí)施，只有教師和學(xué)生為了共同的體育教學(xué)目標(biāo)，共同參與，彼此交流，才能有效提升體育教學(xué)的效率，最終達(dá)到體育教學(xué)理想的目標(biāo)。在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)過(guò)程中，教師在高中體育教學(xué)中是教學(xué)活動(dòng)的核心，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都要圍繞體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施而進(jìn)行，教師是傳統(tǒng)高中體育教學(xué)實(shí)施中的主角，在教學(xué)的實(shí)施中占據(jù)主體地位，學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)有的主體地位沒(méi)有得到很好的尊重，學(xué)生在教學(xué)中的主體性沒(méi)有得到有效的發(fā)揮，在教學(xué)中學(xué)生只能被動(dòng)地接受，自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情不高。這樣的高中體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是缺乏吸引力的，高中體育教學(xué)的課堂氣氛壓抑，學(xué)生在高中體育教學(xué)中感到無(wú)趣，教師在高中體育教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中感到無(wú)聊，教師與學(xué)生的關(guān)系比較緊張，在這種緊張的氣氛中滲透賞識(shí)教育顯然是不合時(shí)宜的，也難以收到預(yù)期的效果，因此，從這個(gè)意義上說(shuō)，建立良好的師生關(guān)系，是在高中體育教學(xué)中滲透賞識(shí)教育的一個(gè)重要前提。例如，在開(kāi)展足球教學(xué)時(shí)，如果只是采用那種機(jī)械的講述學(xué)生對(duì)于足球教學(xué)很難產(chǎn)生參與的積極性，足球教學(xué)的效果也不會(huì)好，教師在教學(xué)中為了提升教學(xué)效率，經(jīng)常要組建一些足球技巧訓(xùn)練的合作小組，這時(shí)教師要與學(xué)生打成一片，作為各個(gè)不同小組的一員參與到學(xué)生足球技巧的合作訓(xùn)練中，這種互動(dòng)與交流，讓學(xué)生產(chǎn)生一種平等、親近的體驗(yàn)，在拉近師生距離的同時(shí)，也構(gòu)建了一種和諧的師生關(guān)系，在合作中教師對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)肯定，學(xué)生的足球?qū)W習(xí)熱情也會(huì)因此而得到充分的激發(fā)，這樣的師生關(guān)系構(gòu)建是開(kāi)展賞識(shí)教育的一個(gè)重要前提。

二、建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制是賞識(shí)教育實(shí)施的重要途徑

在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中對(duì)于評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)缺乏應(yīng)有的重視，即使在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，有評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，也只是流于形式，評(píng)價(jià)的內(nèi)容相對(duì)單一，評(píng)價(jià)的方式比較落后，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中只重視評(píng)價(jià)的結(jié)果，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中學(xué)生所付出的努力則很少關(guān)注，對(duì)于學(xué)生具有的優(yōu)點(diǎn)關(guān)注度也不高，這樣的評(píng)價(jià)方式是不受學(xué)生歡迎的。不合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式不僅不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)的作用，相反，還會(huì)影響學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，有的學(xué)生甚至因?yàn)樵u(píng)價(jià)的方式不合理而產(chǎn)生了抵觸情緒，這樣的評(píng)價(jià)方式是阻礙賞識(shí)教育開(kāi)展的重要影響因素，不利于賞識(shí)教育的有效實(shí)施。因此，要想在高中體育教學(xué)中發(fā)揮賞識(shí)教育的實(shí)效性，就要在高中體育教學(xué)中建立合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，合理評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建不僅要關(guān)注學(xué)生體育學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，科學(xué)的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的體育技能與體育知識(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中所體現(xiàn)的人文素質(zhì)，通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)活動(dòng)才能夠真正對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)的作用。與其說(shuō)這是一個(gè)評(píng)價(jià)的過(guò)程，不如說(shuō)這是一個(gè)賞識(shí)的過(guò)程，這種綜合的評(píng)價(jià)使每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)在體育學(xué)習(xí)中都能得到很好的賞識(shí)評(píng)價(jià)，這種合理的評(píng)價(jià)方式對(duì)促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的提升具有不可忽視的作用，從這個(gè)意義上說(shuō)，合理的評(píng)價(jià)機(jī)制是實(shí)施賞識(shí)教育的重要途徑。

三、要賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步

關(guān)注全體學(xué)生是新課程所倡導(dǎo)的重要教學(xué)理念，在傳統(tǒng)高中體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，教師的教學(xué)活動(dòng)只是針對(duì)那些接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)于體育學(xué)習(xí)能力較弱，體育成績(jī)不好的學(xué)生則缺乏應(yīng)有的關(guān)注，體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也喜歡采用那種一刀切的教學(xué)方式，教學(xué)活動(dòng)缺乏分層次的教學(xué)內(nèi)容，這就形成了冰火兩重天式的教學(xué)局面，一方面，能夠適應(yīng)這種教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)方式的學(xué)生體育素質(zhì)發(fā)展得越來(lái)越好，另一方面，缺乏關(guān)注的學(xué)生在這樣的教學(xué)中感受不到來(lái)自教師的積極評(píng)價(jià)與賞識(shí)，對(duì)于體育學(xué)習(xí)逐漸失去了信心，開(kāi)展這樣的體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是缺乏吸引力的。因此，要想在高中體育教學(xué)中開(kāi)展賞識(shí)教育就需要教師在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容選擇，以及教學(xué)方式、方法的運(yùn)用要與每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況相適應(yīng)，要因材施教，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的潛力，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，教師尤其要對(duì)那些體育學(xué)習(xí)存在困難，參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)信心不足的學(xué)生格外關(guān)注，要以賞識(shí)的目光關(guān)注他們，發(fā)揮他們體育學(xué)習(xí)中所具有的優(yōu)勢(shì)，盡量消除他們身上存在的不足，以賞識(shí)的態(tài)度促進(jìn)他們的體育能力不斷發(fā)展。高中體育教學(xué)中賞識(shí)教育的開(kāi)展，對(duì)促進(jìn)高中體育教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施是非常必要的。

四、要用真誠(chéng)的愛(ài)作為教學(xué)高效實(shí)施的重要驅(qū)動(dòng)力

在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)活動(dòng)中，教師只關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的情緒、思想和生活實(shí)踐缺乏應(yīng)有的關(guān)注，教師不懂得尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。要知道對(duì)學(xué)生人格的尊重，是高中體育教學(xué)賞識(shí)教育實(shí)施的基礎(chǔ)。教師在日常的生活與教學(xué)中，要像學(xué)生的親人那樣去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師要在教學(xué)中注意觀察不同學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際幫助學(xué)生切實(shí)解決這些遇到的問(wèn)題，教師要具有真誠(chéng)的愛(ài)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠體會(huì)到教師的賞識(shí)、關(guān)注、關(guān)心，以教師的愛(ài)的力量作為每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心深處的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)空前高漲，這對(duì)于高中體育教學(xué)效率的提升具有重要的作用。教師在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中要做善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕學(xué)生身上只有一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，教師也要給予真誠(chéng)的賞識(shí)與鼓勵(lì)，讓強(qiáng)者通過(guò)教師的鼓勵(lì)與賞識(shí)變得更強(qiáng)，讓弱者通過(guò)教師的賞識(shí)得到更快的進(jìn)步。例如，在開(kāi)展韻律體操教學(xué)時(shí)，一些學(xué)生在做動(dòng)作時(shí)往往信心不足，但是，偶爾在某一個(gè)動(dòng)作上做得卻很到位，這時(shí)教師就可以抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)：“你這個(gè)動(dòng)作做得真漂亮，你其他的動(dòng)作再加把勁，比這個(gè)動(dòng)作做得會(huì)更棒?！痹谶@樣的賞識(shí)語(yǔ)言的激勵(lì)下，原本對(duì)于體操訓(xùn)練不感興趣的學(xué)生逐漸對(duì)體操訓(xùn)練也產(chǎn)生了興趣，這對(duì)高中體育教學(xué)效率的提升是非常有效的。

五、讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)

在高中體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中，教師只是用語(yǔ)言開(kāi)展賞識(shí)教育，單純進(jìn)行語(yǔ)言激勵(lì)，雖然能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是如果沒(méi)有更多的成功體驗(yàn)，最終學(xué)生還是對(duì)體育學(xué)習(xí)缺乏信心，體育學(xué)習(xí)的實(shí)效性也不會(huì)有顯著的提高。因此，要想真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師就要在教學(xué)中針對(duì)不同學(xué)生存在的不足及問(wèn)題，采取有針對(duì)性的措施，讓學(xué)生通過(guò)這些有效的教學(xué)措施，獲得更多成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這是賞識(shí)教育在高中體育教學(xué)中應(yīng)用的最佳方式。

開(kāi)展在高中體育教學(xué)中滲透賞識(shí)教育的研究對(duì)促進(jìn)高中生體育素質(zhì)的提升具有不可忽視的作用，目前相關(guān)的工作開(kāi)展依然存在許多的問(wèn)題，因此，開(kāi)展相關(guān)方面的研究極具現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

從緒華.體育教學(xué)中賞識(shí)教育的運(yùn)用[J].新課程：上，2011（06）.

編輯 李建軍