魅力詞匯，學(xué)習(xí)有道

陳娟

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，詞匯的學(xué)習(xí)與積累是非常重要的環(huán)節(jié)，詞匯學(xué)習(xí)的好與壞，會(huì)直接影響到學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用效果。然而在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在聽(tīng)寫單詞時(shí)經(jīng)常得滿分，隨便說(shuō)一個(gè)單詞，都能很快地答出其音、形、義，但在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中卻不盡如人意。如在寫英語(yǔ)作文時(shí)，學(xué)生寫來(lái)寫去總是幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞匯和句子，陳舊老套，沒(méi)有新意和亮點(diǎn)。經(jīng)過(guò)深入了解，筆者發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都認(rèn)為很多單詞能記住，但是不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的詞匯。筆者總結(jié)了原因，認(rèn)為在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，大部分學(xué)生只停留在詞的音、形、義上，側(cè)重于表面記憶，沒(méi)有分類理解詞匯，也沒(méi)有注重深層記憶，所以無(wú)法在實(shí)際中運(yùn)用這些詞匯。如何進(jìn)行詞匯的深層記憶呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為教師可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、掌握詞匯的多種義項(xiàng)

多種義項(xiàng)是指這個(gè)詞匯有許多意思，就像漢語(yǔ)的多義詞和多音字。很多英語(yǔ)詞匯都有許多個(gè)?？剂x項(xiàng)，而學(xué)生往往只會(huì)記憶詞匯的某一個(gè)義項(xiàng)。英語(yǔ)考試是考核學(xué)生對(duì)一個(gè)詞匯完整的掌握情況，很多學(xué)生就是因?yàn)樵~義記憶不準(zhǔn)確、不全面而導(dǎo)致答題錯(cuò)誤。如cover這個(gè)單詞，在作為動(dòng)詞時(shí)，它有三個(gè)常見(jiàn)義項(xiàng)：①覆蓋，遮蓋：The baby cover his face with his hands.（這個(gè)嬰兒用他的雙手遮住了他的臉。）②走過(guò)，路過(guò)：The Red Army covered 25000 li in the Long March.（在長(zhǎng)征中，紅軍走過(guò)了25000里。）③采訪，報(bào)道：He will go to cover the event.（他即將去采訪這個(gè)事件。）很多學(xué)生對(duì)單詞cover的第一個(gè)義項(xiàng)記憶非常深刻，能夠輕松說(shuō)出第一個(gè)義項(xiàng)的用法，但很少關(guān)注另外兩個(gè)義項(xiàng)，而實(shí)際上，另外兩個(gè)義項(xiàng)經(jīng)常出現(xiàn)在考試中。

為了解決這一個(gè)問(wèn)題，在講解單詞時(shí)，筆者常常會(huì)講一些在試題中見(jiàn)到的詞匯的多種義項(xiàng)，并要求學(xué)生做好筆記，在平常學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常翻閱自己的筆記，加深印象。另外，筆者還要求學(xué)生多查閱工具書，盡量記住詞匯的不同義項(xiàng)，積累詞匯，以避免學(xué)生在考試中遇到這種單詞不知所措。

二、掌握詞性及詞的表現(xiàn)形式

正確掌握詞性，有利于學(xué)生正確運(yùn)用詞匯。

在復(fù)習(xí)名詞時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分清楚這個(gè)詞是可數(shù)名詞，還是不可數(shù)名詞，或是兩者兼有。如果兩者兼有，那么區(qū)別在什么情況下它是可數(shù)名詞，在什么情況下它是不可數(shù)名詞。此外，教師還可以幫助學(xué)生總結(jié)family，army，police這類雙性詞。有些單詞以s結(jié)尾，但它并不是復(fù)數(shù)，如physics，plastics等；有的單詞的復(fù)數(shù)形式不是我們常見(jiàn)的模式，但它確實(shí)是復(fù)數(shù)，如sheep，deer，fish等。如果學(xué)生能掌握好名詞的單復(fù)數(shù)形式和規(guī)律，及其相關(guān)用法的可數(shù)性與不可數(shù)性，那么遇到主謂一致的題目時(shí)，學(xué)生就能輕松解題了。

在復(fù)習(xí)動(dòng)詞時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意這個(gè)詞是及物動(dòng)詞，還是不及物動(dòng)詞，或者兩者兼有。英語(yǔ)中很多單詞既可以作及物動(dòng)詞，又可以作不及物動(dòng)詞，這與它們的義項(xiàng)有關(guān)。動(dòng)詞有各種表現(xiàn)形式，規(guī)則動(dòng)詞的進(jìn)行式與過(guò)去式都可以用v+ing和v+ed來(lái)表示，不規(guī)則動(dòng)詞有特定的形式，教師和學(xué)生要特別注意。另外，還有詞性的活用。如speed，一般為名詞，意思為“速度”，但它也可以做動(dòng)詞，有“加速，提速”之意；hot，一般為形容詞，意思是“熱的”，但它作動(dòng)詞時(shí)，有“使之熱”的意思。

在復(fù)習(xí)形容詞和副詞時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意，一般以ly結(jié)尾的都是副詞，但是也有很多特例，如smelly，friendly等。同樣，有些不以ly結(jié)尾的單詞也是副詞，如close，deep等，這些都是學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中需要注意的。

三、掌握詞匯習(xí)慣搭配或者特定搭配

很多常見(jiàn)的短語(yǔ)搭配，如make use of，take care of，look after等屬于固定詞語(yǔ)，還有一些常見(jiàn)的介詞搭配，如in the hope of，on time，on the other hand 等。這些習(xí)慣用法都是需要學(xué)生牢記的，但是很多學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)記憶不準(zhǔn)確，容易出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)那闆r。

四、掌握一些詞的固定句式結(jié)構(gòu)

如在復(fù)習(xí)prefer一詞時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握prefer sth to sth， prefer to do， prefer sb to do sth等固定句式結(jié)構(gòu)；在復(fù)習(xí)spend一詞時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握spend money（time）on sth ，spend some time（money）in doing sth等。

五、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，要注重平時(shí)點(diǎn)滴的積累，學(xué)生不要拘泥于一種方法或者途徑，可以運(yùn)用聯(lián)想、對(duì)比、歸納等方法，擴(kuò)充自己的詞匯量，活學(xué)活用，才能更好地掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言。

（作者單位：江西省新建四中）endprint