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      小學(xué)生寫作能力提高研究

      2016-04-19 12:56:24張璇
      青年文學(xué)家 2016年3期
      關(guān)鍵詞:提高策略分析研究寫作能力

      張璇

      摘 要:語文是小學(xué)生課程學(xué)習(xí)的重要組成部分,對于小學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的完善以及學(xué)習(xí)水平的提高有著至關(guān)重要的作用。寫作是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),直接關(guān)系到小學(xué)生語文學(xué)習(xí)總體學(xué)習(xí)水平與能力的提升。因此,加強小學(xué)生寫作能力提高策略的研究意義重大。本文旨在研究小學(xué)生寫作能力提高策略,希望可以為小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)能力提升以及寫作能力提升方面提供參考。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)生;寫作能力;提高策略;分析研究

      [中圖分類號]:G622 [文獻標識碼]:A

      [文章編號]:1002-2139(2016)-03--01

      小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點環(huán)節(jié),直接關(guān)系到小學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的提升,關(guān)系到小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)實力的提升。目前來看,小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的難點與重點,如何教育好小學(xué)生寫好作文,提高小學(xué)生作文寫作水平,提高學(xué)生的寫作能力,是現(xiàn)階段語文老師需要考慮的重點問題。本文主要是對于小學(xué)生寫作方面進行研究,探討小學(xué)生寫作能力提升策略,希望可以為小學(xué)語文老師在小學(xué)生寫作能力提升方面提供思路。

      一、從生活中發(fā)現(xiàn)素材

      對于小學(xué)生而言,剛開始寫作作文,他們對于作文都有著一種敬畏心理,認為作文很難很神秘,不知道如何入手,素材不知道怎么貯備與尋找。因此,對于這一問題,老師需要從病癥出發(fā),對于學(xué)生進行積極引導(dǎo),讓學(xué)生從實際出發(fā),從生活出發(fā),學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的奧妙,而不僅僅是局限于課本,從實質(zhì)上來講,生活才是小學(xué)生作文的源泉,是小學(xué)生作文練習(xí)的新天地。語文老師可以引導(dǎo)學(xué)生將生活中遇到的點滴事情已以及感悟用筆記本記錄下來,慢慢積累的話,小學(xué)生都會積累到很多素材,從而培養(yǎng)出寫作欲望,提高小學(xué)生的語文作文寫作能力與水平。

      二、加強閱讀能力

      古語說得好,“讀萬卷書行萬里路”,亦或者“讀書破萬卷,下筆如有神”。這些古語都說明了一個道理,那就是多讀書讀好書,通過讀書可以使得學(xué)生變得明智,獲得更多的知識積累,起到開闊思維的作用。作為小學(xué)語文老師,需要為小學(xué)生推薦比較好的語文讀本,培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力,尤其是在識字、斷句、語言等方面加以鍛煉,從而使得學(xué)生的語感能力得到提升。另外,在實際的閱讀過程中,老師還可以建議小學(xué)生將閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的好的句子、詞語以及其他素材積累下來,從而在實際的寫作過程中加以運用。實際表明,很多小學(xué)生語文寫作能力較低興趣不大的很大原因在于,閱讀量低、語言匱乏,學(xué)生對于語言文字的駕馭能力較低,通過閱讀完全可以對于此類問題進行緩解,從而使得學(xué)生達到下筆如有神的境界。

      三、激發(fā)寫作興趣

      興趣是最好的老師,培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣,在興趣的引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)作文,肯定可以達到事半功倍的效果,因此,在實際的小學(xué)語文教學(xué)過程中,老師需要加強對于學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。剛開始接觸作文的小學(xué)生,對于作文都存在著一種畏懼感,老師需要放低對于小學(xué)生的要求,讓他們以一種放松的心態(tài)去學(xué)習(xí)去成長。小學(xué)生處于人生的特殊階段,他們從本質(zhì)上來講,對于任何事物都是好奇的,對于這一點,老師完全可以借助這一點,對于學(xué)生的興趣話題進行引導(dǎo),尤其是一些感興趣的故事、成語等,都是學(xué)生提高寫作水平的重大素材。

      四、培養(yǎng)修改作文習(xí)慣

      作文的寫作不是一蹴而就的,而是在一遍遍的修改過程中,逐步潤色添加內(nèi)容從而完善的,老師在實際的教學(xué)過程中,對于存在問題的作文,需要讓學(xué)生不厭其煩地修改,通過修改,讓他們體會到作文中的奧妙與自我理解,從而在修改的過程中,小學(xué)生可以理解題目的真正內(nèi)涵。小學(xué)語文老師需要注重對于學(xué)生寫作文修改習(xí)慣的培養(yǎng),由修改每一句話,再到修改每一段話,最終修改整篇作文,在循序漸進的過程中發(fā)現(xiàn)自身作文的不足,這是一種優(yōu)秀的習(xí)慣,在長期的作文修改中可以讓學(xué)生增強對于語言運用的敏感度,學(xué)會對于文章的優(yōu)劣進行識別,有助于小學(xué)生自身寫作能力的提升。

      五、多途徑增加學(xué)生練筆機會

      寫作能力的提升絕對不一蹴而就的,而是在循序漸進的練習(xí)過程中逐步提升的,在這個長期的過程中,經(jīng)常性的練筆是必不可少的,盡管一些學(xué)生一提作文就頭疼,但是目前來看,最為有效的聯(lián)系方式還就是時常性的練筆,培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣與寫作思維。另外,寫作不是被迫的過程,而是一種主動的、情愿性的,在被迫下寫作是寫不出好的作文的,因此,老師還需要積極引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到寫作過程中,充分利用各種途徑,對于學(xué)生的寫作能力進行培養(yǎng),給予各種練筆機會,尤其是運用現(xiàn)在火熱的互聯(lián)網(wǎng),可以鼓勵學(xué)生將自己的所思所想通過微博、空間的形式進行記錄,發(fā)表各種自己的感觸與思考認知?;蛘哂洶嗉壢沼洝⒆珜懓嗉壷贫?,建立班級小記者投稿信箱等等,把寫作變成學(xué)生生活中不可缺少的一部分,這樣寫作的機會多了,學(xué)生也就不會對寫作產(chǎn)生畏難情緒,而會把運用書面語交流變成一種生活的常態(tài),體驗書面語和口語表達的不同,養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣??傊?,作為小學(xué)語文老師,需要多途徑多方面的對于小學(xué)生進行引導(dǎo),不斷在練筆中不斷提升學(xué)生的寫作能力與水平。

      總結(jié):

      綜上所述,小學(xué)生處于人生的特殊階段,它的寫作水平與語文學(xué)習(xí)能力的提升是一個長期的循序漸進的過程。小學(xué)生寫作能力需要長期學(xué)習(xí)、不斷鍛煉,語文老師需要把小學(xué)語文作文鍛煉作為小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重點,對于小學(xué)生進行積極引導(dǎo)。不斷創(chuàng)新語文教學(xué)方法,從生活實際出發(fā),不斷提升小學(xué)生語文作文寫作興趣,不斷提升小學(xué)生語文運用能力。

      參考文獻:

      [1]黃嬋.探析提a高小學(xué)生寫作能力的創(chuàng)新方法[J].新課程(小學(xué)),2013,08:72.

      [2]夏春梅.淺議小學(xué)生寫作能力的提高方法[J].教育教學(xué)論壇,2012,27:280-281.

      [3]陳余清.提高小學(xué)生寫作能力的舉措[J].科普童話,2015,22:84.

      [4]石二遼.淺論提高小學(xué)生寫作能力的方法[J].課外語文,2014,06:100.

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