小學(xué)生寫作能力提高研究

張璇

摘 要：語文是小學(xué)生課程學(xué)習(xí)的重要組成部分，對于小學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的完善以及學(xué)習(xí)水平的提高有著至關(guān)重要的作用。寫作是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到小學(xué)生語文學(xué)習(xí)總體學(xué)習(xí)水平與能力的提升。因此，加強小學(xué)生寫作能力提高策略的研究意義重大。本文旨在研究小學(xué)生寫作能力提高策略，希望可以為小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)能力提升以及寫作能力提升方面提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；寫作能力；提高策略；分析研究

[中圖分類號]：G622 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2016）-03--01

小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到小學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的提升，關(guān)系到小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)實力的提升。目前來看，小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的難點與重點，如何教育好小學(xué)生寫好作文，提高小學(xué)生作文寫作水平，提高學(xué)生的寫作能力，是現(xiàn)階段語文老師需要考慮的重點問題。本文主要是對于小學(xué)生寫作方面進行研究，探討小學(xué)生寫作能力提升策略，希望可以為小學(xué)語文老師在小學(xué)生寫作能力提升方面提供思路。

一、從生活中發(fā)現(xiàn)素材

對于小學(xué)生而言，剛開始寫作作文，他們對于作文都有著一種敬畏心理，認為作文很難很神秘，不知道如何入手，素材不知道怎么貯備與尋找。因此，對于這一問題，老師需要從病癥出發(fā)，對于學(xué)生進行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生從實際出發(fā)，從生活出發(fā)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的奧妙，而不僅僅是局限于課本，從實質(zhì)上來講，生活才是小學(xué)生作文的源泉，是小學(xué)生作文練習(xí)的新天地。語文老師可以引導(dǎo)學(xué)生將生活中遇到的點滴事情已以及感悟用筆記本記錄下來，慢慢積累的話，小學(xué)生都會積累到很多素材，從而培養(yǎng)出寫作欲望，提高小學(xué)生的語文作文寫作能力與水平。

二、加強閱讀能力

古語說得好，“讀萬卷書行萬里路”，亦或者“讀書破萬卷，下筆如有神”。這些古語都說明了一個道理，那就是多讀書讀好書，通過讀書可以使得學(xué)生變得明智，獲得更多的知識積累，起到開闊思維的作用。作為小學(xué)語文老師，需要為小學(xué)生推薦比較好的語文讀本，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，尤其是在識字、斷句、語言等方面加以鍛煉，從而使得學(xué)生的語感能力得到提升。另外，在實際的閱讀過程中，老師還可以建議小學(xué)生將閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的好的句子、詞語以及其他素材積累下來，從而在實際的寫作過程中加以運用。實際表明，很多小學(xué)生語文寫作能力較低興趣不大的很大原因在于，閱讀量低、語言匱乏，學(xué)生對于語言文字的駕馭能力較低，通過閱讀完全可以對于此類問題進行緩解，從而使得學(xué)生達到下筆如有神的境界。

三、激發(fā)寫作興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，在興趣的引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)作文，肯定可以達到事半功倍的效果，因此，在實際的小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師需要加強對于學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。剛開始接觸作文的小學(xué)生，對于作文都存在著一種畏懼感，老師需要放低對于小學(xué)生的要求，讓他們以一種放松的心態(tài)去學(xué)習(xí)去成長。小學(xué)生處于人生的特殊階段，他們從本質(zhì)上來講，對于任何事物都是好奇的，對于這一點，老師完全可以借助這一點，對于學(xué)生的興趣話題進行引導(dǎo)，尤其是一些感興趣的故事、成語等，都是學(xué)生提高寫作水平的重大素材。

四、培養(yǎng)修改作文習(xí)慣

作文的寫作不是一蹴而就的，而是在一遍遍的修改過程中，逐步潤色添加內(nèi)容從而完善的，老師在實際的教學(xué)過程中，對于存在問題的作文，需要讓學(xué)生不厭其煩地修改，通過修改，讓他們體會到作文中的奧妙與自我理解，從而在修改的過程中，小學(xué)生可以理解題目的真正內(nèi)涵。小學(xué)語文老師需要注重對于學(xué)生寫作文修改習(xí)慣的培養(yǎng)，由修改每一句話，再到修改每一段話，最終修改整篇作文，在循序漸進的過程中發(fā)現(xiàn)自身作文的不足，這是一種優(yōu)秀的習(xí)慣，在長期的作文修改中可以讓學(xué)生增強對于語言運用的敏感度，學(xué)會對于文章的優(yōu)劣進行識別，有助于小學(xué)生自身寫作能力的提升。

五、多途徑增加學(xué)生練筆機會

寫作能力的提升絕對不一蹴而就的，而是在循序漸進的練習(xí)過程中逐步提升的，在這個長期的過程中，經(jīng)常性的練筆是必不可少的，盡管一些學(xué)生一提作文就頭疼，但是目前來看，最為有效的聯(lián)系方式還就是時常性的練筆，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣與寫作思維。另外，寫作不是被迫的過程，而是一種主動的、情愿性的，在被迫下寫作是寫不出好的作文的，因此，老師還需要積極引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到寫作過程中，充分利用各種途徑，對于學(xué)生的寫作能力進行培養(yǎng)，給予各種練筆機會，尤其是運用現(xiàn)在火熱的互聯(lián)網(wǎng)，可以鼓勵學(xué)生將自己的所思所想通過微博、空間的形式進行記錄，發(fā)表各種自己的感觸與思考認知?；蛘哂洶嗉壢沼洝⒆珜懓嗉壷贫?，建立班級小記者投稿信箱等等，把寫作變成學(xué)生生活中不可缺少的一部分，這樣寫作的機會多了，學(xué)生也就不會對寫作產(chǎn)生畏難情緒，而會把運用書面語交流變成一種生活的常態(tài)，體驗書面語和口語表達的不同，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣?？傊?，作為小學(xué)語文老師，需要多途徑多方面的對于小學(xué)生進行引導(dǎo)，不斷在練筆中不斷提升學(xué)生的寫作能力與水平。

總結(jié)：

綜上所述，小學(xué)生處于人生的特殊階段，它的寫作水平與語文學(xué)習(xí)能力的提升是一個長期的循序漸進的過程。小學(xué)生寫作能力需要長期學(xué)習(xí)、不斷鍛煉，語文老師需要把小學(xué)語文作文鍛煉作為小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重點，對于小學(xué)生進行積極引導(dǎo)。不斷創(chuàng)新語文教學(xué)方法，從生活實際出發(fā)，不斷提升小學(xué)生語文作文寫作興趣，不斷提升小學(xué)生語文運用能力。

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