高職院校中ESP教學的應用及發(fā)展

李昊洋

【摘要】英語應用成為當今職業(yè)人才所必備的一項能力，同樣也是高職教育教學工作的重點。英語教學應該與其所應用行業(yè)緊密結合起來，能夠在專門用途中得到應用，幫助學生在未來職業(yè)領域立足。文章圍繞高職院校中ESP教學的應用及發(fā)展進行分析研究，探討ESP教學對高職教育改革創(chuàng)新的重要影響。

【關鍵詞】高職院校 ESP教學 應用

【基金項目】遼寧省高等教育學會“十二五”高校外語教學改革專項課題“高職院校專門用途英語課程改革研究”，課題編號WYYB014159。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0247-01

前言：高職教育是以培養(yǎng)職業(yè)人才為核心，以提升學生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)為目標，英語和專業(yè)之間有著緊密的聯(lián)系。在專業(yè)教學實踐當中，專門用途英語得到了廣泛的應用，將英語語言知識與專業(yè)知識有效融合，建立ESP教學體系，進而推動高職教育的改革創(chuàng)新。

一、ESP教學的基本內(nèi)容

ESP是專門用途英語（English for Specific Purpose）的簡稱，根據(jù)特定的學習需求來開展教學。ESP的特殊性并不在于其本身，而在于專業(yè)的特殊，ESP是在某一專業(yè)領域的特殊方法，圍繞著某一特定的目標來展開。ESP教學著重于英語水平和專業(yè)知識的全面提升，并能夠?qū)⒂⒄Z知識有效應用于專業(yè)領域當中，進而發(fā)揮其“專門”的用途。在當前的高職教育教學中，教學重心開始轉向ESP教學，教學定位從通用英語轉換為專業(yè)英語，加強專業(yè)教學與英語教學的有機結合，這是當前高職教育發(fā)展與改革的重要方向[1]。

二、高職院校中ESP教學應用面臨的困難和挑戰(zhàn)

（一）專業(yè)英語教材不專業(yè)

雖然目前高職教育將英語教學分為通用英語和專業(yè)英語兩大模塊，但是側重點仍然放在了通用英語上。高職院校所使用的專業(yè)英語教材并不統(tǒng)一，加上ESP所涉及的專業(yè)學科領域比較廣泛，很難滿足學習者的實際需求。高職ESP教材缺乏特色，未能體現(xiàn)出專門用途的特征，脫離了職業(yè)發(fā)展的要求。教材當中的很多內(nèi)容與專業(yè)當前的發(fā)展實際不符，相關理論沒有及時的更新，達不到技術應用標準。另外，ESP教材形式過于單一，教學方法匱乏，學生在學習過程中會感到枯燥乏味。

（二）師資隊伍的整體水平有待提升

高職院校在專業(yè)教學和英語教學當中配備了專業(yè)水平高的教師，但是在專門用途英語方面還有所欠缺。很多英語教師雖然具有很高的教學水平，但是局限于通用英語教學，對于專業(yè)課程了解程度不夠，很多專業(yè)詞匯的翻譯不夠準確，專業(yè)英語教學水平有待提高。另外，缺乏完善的評估體系，ESP教學的目的性和方向性不明確，教學存在一定的盲目性[2]。

三、高職院校中ESP教學應用的新思考

（一）準確的教學定位

專業(yè)英語與通用英語最大的不同就是專業(yè)英語具有特殊的詞匯和句法，其結構模式也與通用英語有著很大的區(qū)別。基于英語語言的一般規(guī)律和普遍現(xiàn)象，并與其應用的專業(yè)領域有機結合起來，實現(xiàn)語言技能和專業(yè)知識的共同進步，真正做到學以致用，在專業(yè)用途中發(fā)揮重要的作用。從某種意義上來說，專業(yè)英語是通用英語的進一步拓展和提升，代表著英語水平的進一步提升。ESP教學定位更加明確，以提升學生的應用實踐能力為目標，針對性的開展教學，充分體現(xiàn)出ESP教學的專業(yè)性和實用性。

（二）專業(yè)化教材的編寫

高職院校所使用的ESP教材應該統(tǒng)一進行編寫，有相關專家和教師結合教學實踐經(jīng)驗，并與當前高職教育的實際需要相適應，實現(xiàn)專業(yè)化教材的編寫，進而在高職院校當中進行普及。高職院?？梢愿鶕?jù)自身的特點和實際需要，對ESP教材加以補充和修改，借助網(wǎng)絡和多媒體技術，采用立體、多元的教學手段，提升學生的學習興趣，加深對于專業(yè)英語的認識。

（三）加強師資隊伍建設

高職院校需要建立起更加完善的師資隊伍，加強專業(yè)知識教育，在英語教學中與之相結合，在實踐當中積累經(jīng)驗。轉變教學理念，強化ESP師資培訓，提升教師的專業(yè)水準，英語知識和專業(yè)知識同樣精深，能夠?qū)ｉT用途詞匯進行準確的翻譯和解釋，便于學生的理解和掌握，高職院校ESP教學取得了良好的效果。構建ESP網(wǎng)絡教學體系和多元動態(tài)評價體系，促進ESP教學的改革與創(chuàng)新，為學生提供更加開放、自由的學習環(huán)境，對學生未來的成長與發(fā)展有著積極的影響。

結論：在高職教育當中，ESP教學的應用及發(fā)展起到了全面提升學生的英語知識和專業(yè)知識的重要作用。針對高職院校中ESP教學應用所面臨的困難和問題，采取有效的教學辦法予以改善，引發(fā)了高職院校中ESP教學應用的新思考。創(chuàng)新教學方法，構建良好的教學環(huán)境，將英語教學與與專業(yè)相掛鉤，實現(xiàn)了高職教育的深入創(chuàng)新，進而培養(yǎng)社會所需的綜合型人才。

參考文獻：

[1]孫慕丹. 淺談ESP教學模式在高職英語教學中的應用與研究[J]. 才智，2014，07：22+25.

[2]王楠. ESP教學在高職高專院校的發(fā)展現(xiàn)狀和對策研究[J]. 才智，2014，20：132.endprint