探索成人教育的課程教學(xué)過程

李縝

【摘 要】成人教育是我國(guó)終身教育體系建構(gòu)中的重要環(huán)節(jié)。在成人教育中信息化技術(shù)與實(shí)用性教學(xué)的應(yīng)用，使成人教育課程教學(xué)過程呈現(xiàn)新局面。文章以《大眾傳播》課程為例，結(jié)合成人學(xué)員的職業(yè)和崗位，將課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)過程、師資隊(duì)伍建設(shè)、成績(jī)考評(píng)教學(xué)過程進(jìn)行分析，旨在進(jìn)一步提高成人教育的針對(duì)性和有效性。

【關(guān)鍵詞】成人教育 大眾傳播 課程 教學(xué)體系

現(xiàn)代社會(huì)，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，人類的知識(shí)和信息都呈爆炸式發(fā)展。信息的不斷更新，對(duì)人類提出了更高的要求。對(duì)成年人來(lái)說，想要跟上時(shí)代的發(fā)展，提高業(yè)務(wù)水平，不落伍于時(shí)代，就需要接受更高層次的教育。在我國(guó)，高等成人教育的任務(wù)包括繼續(xù)教育和終身教育。因此，高等成人教育越來(lái)越受到重視。對(duì)成人教育的研究也成了教育工作者必須重視的一個(gè)課題。

一、教學(xué)內(nèi)容專業(yè)化

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)也越來(lái)越明顯。新時(shí)代需要的人才具有國(guó)際化視野和綜合性能力。為了提高人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)性，需要在教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容上與時(shí)俱進(jìn)。成人教育重視的是工作技能和實(shí)用知識(shí)。因此，在教學(xué)模式方面，要以崗位工作任務(wù)作為重點(diǎn)課程教學(xué)內(nèi)容。教師要根據(jù)學(xué)員的需求，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，以獲得更好的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)員也要把握當(dāng)代社會(huì)發(fā)展方向，順應(yīng)時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的要求，并結(jié)合自身的就業(yè)需要、社會(huì)需求和個(gè)人要求，進(jìn)修符合自身實(shí)際需要的課程。通過對(duì)課程的學(xué)習(xí)，融合以往所學(xué)知識(shí)，調(diào)整現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)習(xí)的知識(shí)與自身職業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)。例如《大眾傳播》這門課程，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)員的職業(yè)情況和崗位需求，結(jié)合崗位工作任務(wù)來(lái)開展教學(xué)。學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中，要把教學(xué)任務(wù)當(dāng)成課題來(lái)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，同學(xué)之間分工合作，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握相關(guān)知識(shí)，也深入了解了實(shí)踐工作中的實(shí)施步驟。教師要提高實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)內(nèi)容中的比重，并結(jié)合教學(xué)方法論和教學(xué)程序研究科學(xué)有效的課題。教師在這樣的教育模式下有兩種身份，一種是客戶身份，另一種是教師本身的職業(yè)身份。只有結(jié)合工作任務(wù)開展教學(xué)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

二、課程結(jié)構(gòu)具體化

成人教育與普通教育的區(qū)別在于，成人教育的對(duì)象是已經(jīng)走上工作崗位的成年人，每個(gè)學(xué)員都有自己的工種和專業(yè)。教師要根據(jù)學(xué)員自身情況合理安排課程，做到因材施教。成人教育有很強(qiáng)的針對(duì)性，主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：1.專業(yè)的設(shè)置要根據(jù)企業(yè)崗位的需求。2.課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的設(shè)置也要根據(jù)企業(yè)崗位的需求。

成人教育要密切結(jié)合社會(huì)需求，根據(jù)職業(yè)教育的專業(yè)性特點(diǎn)，合理安排課程結(jié)構(gòu)，增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。成人教育目的性明確，就是為了提升自身在職業(yè)方面的能力和素養(yǎng)。因此課程安排要目標(biāo)明確，課程設(shè)置要配合高校的整體要求，同時(shí)也要綜合考量學(xué)員特性。教學(xué)課程的安排要為學(xué)員提供課程信息，并引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。與此同時(shí)，在教學(xué)時(shí)間安排上，要重視實(shí)踐教學(xué)，與理論教學(xué)安排同等的課時(shí)。學(xué)員只有通過不斷實(shí)踐，才能將理論知識(shí)加深理解，學(xué)會(huì)將理論運(yùn)用于實(shí)踐，培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過這樣的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)員在今后的職業(yè)生涯和崗位工作中更有效地解決問題，開展研究，開發(fā)新技術(shù)，最終實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐完美結(jié)合。

三、教學(xué)過程自主化

隨著教學(xué)改革的深入，在課堂實(shí)踐中，學(xué)員的主體地位越來(lái)越重要。教學(xué)實(shí)踐，最終要落實(shí)到教學(xué)過程的具體開展上。在理論教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立思考能力，遇到問題與大學(xué)一起討論解決，共同探討理論在實(shí)踐中遇到的問題。這不僅能幫助學(xué)員更好地掌握理論知識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立自主解決問題的能力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)員之間互相協(xié)作的習(xí)慣。集體的力量是偉大的，學(xué)員針對(duì)具體的在實(shí)踐中遇到的問題提出設(shè)計(jì)方案，用集體的智慧來(lái)修改和完善，往往能夠擺脫個(gè)人知識(shí)局限，使方案變得更加合理。在教學(xué)過程中，教師要實(shí)地考察，引證實(shí)例，通過對(duì)產(chǎn)品的調(diào)查與分析，提高學(xué)員對(duì)市場(chǎng)供需的認(rèn)知能力。教師在引導(dǎo)學(xué)員對(duì)產(chǎn)品的分析時(shí)，要從收集實(shí)證開始，共同研究，做好評(píng)價(jià)與反饋工作，積極參與互動(dòng)交流。通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)員要積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，構(gòu)建產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念，并在解決問題的過程中培養(yǎng)分析觀察能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

四、教學(xué)方法多樣化

成人教育與全日制普通教育有所不同，學(xué)員在接受成人教育之前，一般都有自己的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。通過繼續(xù)教育，學(xué)員希望能在學(xué)習(xí)中獲得理論知識(shí)的提升，以便于解決工作中不斷遇到的新問題。一般情況下，參加成人教育的學(xué)員，通常都不能保證全日制的學(xué)習(xí)時(shí)間。工作和生活上的瑣事，經(jīng)常占用學(xué)習(xí)時(shí)間。現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為這個(gè)問題帶來(lái)了解決方法。只有將信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，才符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。教師可以利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將現(xiàn)代技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，例如使用在線輔導(dǎo)、QQ、微博和電子郵件等方式，與學(xué)員進(jìn)行互動(dòng)交流，啟發(fā)學(xué)員的設(shè)計(jì)思維，指導(dǎo)學(xué)員的實(shí)踐活動(dòng)。教師要強(qiáng)調(diào)小組討論的重要性，將講解知識(shí)、討論問題、集體輔導(dǎo)、課后評(píng)價(jià)等教學(xué)過程都實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)員能夠及時(shí)得到教學(xué)指導(dǎo)，教師隨時(shí)隨地與學(xué)員討論，不限于時(shí)空約束。課堂也可以與圖書館、公司通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行聯(lián)結(jié)，學(xué)員在工作和家庭中也能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。

五、教師隊(duì)伍“雙師”化

成人教育根據(jù)其學(xué)員特殊性，對(duì)教師也提出了更高要求。教師不僅要求學(xué)術(shù)上有建樹，也要求有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。成人教育的教師要熟悉成人教育的特點(diǎn)，掌握教學(xué)規(guī)律，責(zé)任心強(qiáng)，業(yè)務(wù)熟練，綜合素質(zhì)高。成人教育教師面對(duì)的學(xué)員大多數(shù)是有工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才，教師要根據(jù)學(xué)員的崗位情況和職業(yè)，利用學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，傳授學(xué)員的系統(tǒng)理論，幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐相結(jié)合。教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的使用上，要針對(duì)學(xué)員的特點(diǎn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。成人教育的學(xué)員，具有復(fù)雜性和多樣性的特點(diǎn)，教師要充分分析學(xué)情，制定相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃。然而在教學(xué)實(shí)踐中，很多成人教育系統(tǒng)的教師并不能透徹理解成人教育的特點(diǎn)，也無(wú)法充分認(rèn)識(shí)成人教育的規(guī)律，導(dǎo)致在教學(xué)過程中依舊沿襲舊的教學(xué)模式。因此，要提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，需要從以下三方面入手：第一，要提高教師的福利待遇，對(duì)長(zhǎng)期堅(jiān)守在成人教育崗位上的有經(jīng)驗(yàn)的教師，要給予例如職稱等方面的照顧。第二，要給教師提供進(jìn)修和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，更新教師的教學(xué)知識(shí)，掌握最新教育動(dòng)態(tài)，使教師無(wú)論在知識(shí)層面還是技術(shù)層面都能滿足學(xué)員和社會(huì)的要求。第三，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理。對(duì)教師的日常工作，要提出明確的要求，對(duì)教師的工作成效和工作態(tài)度有相應(yīng)的檢查與評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。

六、成績(jī)考評(píng)全面化

成人教育對(duì)教師的考評(píng)大多是參考學(xué)員的期末考試成績(jī)，往往忽略了對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)過程中的質(zhì)量評(píng)價(jià)。這樣的考核必然是不全面的。成人教育注重的學(xué)員學(xué)到了哪些技能。因此，評(píng)價(jià)一個(gè)教師的教學(xué)質(zhì)量，不能僅僅依靠學(xué)員的期末考試成績(jī)，更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)過程。與普通高校不同，成人學(xué)校的學(xué)員更重視于知識(shí)技能的提高。因此，不能簡(jiǎn)單地用終端結(jié)果來(lái)做評(píng)價(jià)，應(yīng)該結(jié)合過程質(zhì)量和期末考試，完善教學(xué)過程的監(jiān)控，保障教師評(píng)價(jià)能夠最大化的公平。學(xué)員在學(xué)習(xí)過程的作業(yè)、實(shí)踐報(bào)告、解決問題方案與措施、課程總結(jié)等報(bào)告性材料都應(yīng)該納入教學(xué)評(píng)價(jià)的參考之中。教師要認(rèn)真檢查學(xué)員的平日作業(yè)，對(duì)學(xué)員給予關(guān)心和激勵(lì)，在過程中發(fā)現(xiàn)問題，指出缺點(diǎn)，提出有益的反饋意見，調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。通過這樣的綜合評(píng)價(jià)，既能讓學(xué)員得到綜合提升，也能提高教師的工作積極性。

總而言之，終身教育的理念應(yīng)當(dāng)伴隨每個(gè)追求自身發(fā)展的現(xiàn)代人，因此成人教育在社會(huì)中地位越來(lái)越高。只有保證成人教育的高效發(fā)展，才能進(jìn)一步改善成人教育的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)適合新時(shí)代發(fā)展的人才。

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