數(shù)學課堂中的小組合作學習的有效性

許天會

【摘要】隨著新課改的不斷深入，“三疑三探”教學模式在我校已全面展開。作為一名小學數(shù)學教師，我將小組合作學習放在了此次教學模式改革之首。小組合作學習是新課改所倡導(dǎo)的一種學習方式，打破了以往課堂“滿堂灌”的教學模式，充分體現(xiàn)了以學生為主體，老師為主導(dǎo)的教育理念，給學生自主探究、相互合作學習創(chuàng)造了條件。小組合作學習像一縷春風喚醒了我們的數(shù)學課堂，使課堂充滿了生機，靈性與活力。因此，小組建設(shè)，小組合作學習是“三疑三探”教學模式得以成功實施的重要因素之一。本文就小組合作學習如何成功的應(yīng)用在數(shù)學課堂中展開探討。

【關(guān)鍵詞】小組合作 小學數(shù)學 有效學習

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0157-01

一、合理構(gòu)建學習小組

1.組建學習小組

教師要按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則組建學習小組， 組建學習小組時應(yīng)根據(jù)學生的知識能力，興趣愛好，學習狀態(tài)，語言表達能力等全面考慮，一般的合作小組由前后桌四位同學組成，各組間應(yīng)無明顯差距，以便于公平競爭。學習小組組建后，教師應(yīng)要求每個小組中的成員相互幫助、取長補短，增強小組合作學習的信心。另外當小組合作走上正軌后采取輪流擔任組長的方式，為每一位學生提供鍛煉、發(fā)展的機會。我是把好、中、差三個層次的學生，分在不同的組，這樣做便于同學之間相互交流，互相幫助。當然，對于孩子學習成績的好、中、差，我們做教師的做到心中有數(shù)就行，不要讓學生知道，以免給孩子帶來一定的壓力和心理負擔。我把我們班分為4人一組，每個小組有一名組織能力、表達能力強的學生擔任小組長，這樣小組成員才能在明確各自分工的前提下形成探討的氛圍。

2.明確小組長的職責

小組長不僅要學習成績好，樂于助人，具有一定的合作意識、口頭表達能力、并能組織組內(nèi)進行有序合作學習和靈活地協(xié)調(diào)。作為小組長要對組內(nèi)工作全權(quán)負責，做到以身作則，正直公正，積極主動，認真負責，應(yīng)熱情關(guān)心幫助每一位組員，努力不讓任何一位組員掉隊。

二、制定合理的評價激勵機制

要使小組合作學習有效率，達到真正的目的，我認為加強課堂教學中的評價激勵機制尤為重要，我認為可以從以下幾方面去嘗試：

1.成果積分制

每堂課對學生勞動成果按照設(shè)定好的加分制度一天一小結(jié)，一周一總結(jié)，總結(jié)結(jié)果要及時評比，做到公開公正透明，對“優(yōu)勝小組”老師要及時給予表揚與獎勵。如：給家長發(fā)表揚短信，老師主動給學生打飯，給他們拍照留影等等形式，不斷激勵學生向更高的目標邁進。根據(jù)我進一學期多的實踐經(jīng)驗，我認為小組以4人為宜，一般學習較差的學生定為1號，這是出于對學生的尊重，成績最好的定為4號。1號學生解答問題正確加5分，4號學生解答問題正確加3分，這樣有利于調(diào)動了學困生參與課堂的積極性，大面積提高教學質(zhì)量。

2.發(fā)現(xiàn)問題加分制

經(jīng)過一學期多的實踐探索一些問題令老師們困惑，如：課堂上老師采用“三疑三探”模式教學，將本節(jié)課的內(nèi)容歸納，整理分為若干問題，然后出示“自探提示”，由各小組分工完成。在小組成果展示時，出現(xiàn)了小組成員只關(guān)注本組，許多學生不重視其他小組的展示。因此，小組之間進行成果展示時，其他小組凡指出一處錯誤，扣除展示小組相應(yīng)的分值，評價小組加上相應(yīng)的分值，如果別的小組還有更加科學合理的答案，也加上相應(yīng)的分值，這樣一來學生探究問題的積極性提高了，關(guān)注其他小組問題程度加強了，課堂效率明顯提升。

3.創(chuàng)新性加分制

每一個有價值的問題我們都要鼓勵學生從多個角度，采取發(fā)散思維方式創(chuàng)新性的整合答案，鼓勵學生發(fā)表不同的觀點，對于有創(chuàng)新又簡潔的答案給予加分獎勵，有新意的答案加3分，照本宣科式的答案加1分，這有利的激發(fā)了學生的創(chuàng)新欲望。

三、合作探究的問題要有針對性

多年的實踐證明，只有當某種活動成為學生的某種需要時，學生才會產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，才會樂于參與到活動中去。我們現(xiàn)在“三疑三探”的課堂，就是由學生自己提出問題，老師歸納整理，然后由學生合作，共同解決。此時老師就要考慮學生所提出的問題能不能成為學生合作的一種需求，積極的參與到尋找答案的活動中去。

四、小組合作學習真正落到實處

小組學習巧妙的運用了生生之間的互動，實現(xiàn)了“兵教兵、兵練兵”的目的，使教師“教”的主導(dǎo)性、學生“學”的主體性更明確，把大量的課堂時間留給了學生，徹底改變了傳統(tǒng)教學模式和觀念。真正為學生創(chuàng)造了一種自主學學習，合作探究的機會，真正達到了共同提高，共同進步。我在近幾年的教學實踐中，一直堅持小組合作交流學習，效果切實明顯。而學生學會了怎樣學習，并且能快樂的學習方式。

總之，小組合作學習是數(shù)學教學中行之有效的好方法。作為一種新的教學方式在小學數(shù)學教學中開展，必將對數(shù)學教師的教學理念和教學能力帶來新的挑戰(zhàn)，這就需要我們?nèi)w數(shù)學教師進行不斷的探索和研究，以真正發(fā)揮小組合作學習的潛在優(yōu)勢，推動學生學習方式的變革，促進學生的全面發(fā)展。