現(xiàn)階段初中思想品德教學中的問題與解決措施分析

韓靜

【摘要】隨著教學改革不斷深入，初中思想品德教學在初中整個教學中的重要性不斷顯現(xiàn)。主要是因為初中生正處于“三觀”形成的重要時期，思想品德教學有利于規(guī)范學生的思維和行為，塑造健全的人格。但由于受到各種主客觀因素的影響，新時期初中思想品德課堂教學面臨著各種問題，急需要優(yōu)化解決，不斷提高課堂教學效率與質(zhì)量。

【關鍵詞】現(xiàn)階段 初中 思想品德教學 問題 措施 分析

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0062-01

在新課標背景下，“放羊式”、“鴨填式”傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)無法順應時代發(fā)展的客觀規(guī)律，各方面存在的問題不斷顯現(xiàn)，課堂教學效率極其低下。同時，隨時時代不斷演變，學生個人素質(zhì)也被提出新的更高要求。在初中階段，思想品德是一門重要的基礎性課程，能夠正確引導學生樹立正確的思想品德觀念，全面促進他們的德育發(fā)展。為此，需要多角度、多層次分析初中思想品德課堂教學存在的問題，采取多樣化的措施，優(yōu)化課堂教學方法，改變課堂教學現(xiàn)狀，不斷促進新時期初中教學事業(yè)向前發(fā)展，走上長遠的發(fā)展道路。

一、現(xiàn)階段初中思想品德教學存在的問題

作為中學階段一門重要的學科，在素質(zhì)教育過程中，思想品德教育課扮演著關鍵性角色，有效進行德育教育。在新課標背景下，初中思想品德課堂教學面臨著各方面的挑戰(zhàn)，存在的各種問題。一是：教學思想落后。在課堂教學中，教師沒有與時俱進，轉(zhuǎn)變已有的觀念，思想觀念落后，沒有全方位分析學生的興趣愛好、個性特征等，學生處于被動學習狀態(tài)，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，把理論知識應用到實踐中，完善自身的知識結(jié)構(gòu)體系。二是：教學內(nèi)容陳舊。在我國教育體制改革的浪潮中，初中思想政治教材被融入更多新的元素。但在教學過程中，教師并沒有全面而客觀地分析思想品德課程特點，正確把握教學年內(nèi)容，把生活元素巧妙地融入到課堂教學中，仍然使用陳舊的教學內(nèi)容，導致學生學習思想品德課的積極性不高，不利于促進學生思維的全面發(fā)展，不具備較高的思想政治水平，課堂教學質(zhì)量低下。三是：教學方法單一。由于長期受我國應試教育的影響，在開展課堂教學活動的時候，教師仍然采用單一的傳統(tǒng)教學模式，教師成為整個教學的中心，師生角色顛倒，教師無法準確掌握班級學生各方面情況，而學生也無法準確把握不同章節(jié)內(nèi)容的重點、難點，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡體系。

二、現(xiàn)階段初中思想品德教學優(yōu)化措施

1.轉(zhuǎn)變教學思想

從某種角度來說，教學思想是規(guī)范教師教學行為的首要前提，發(fā)揮著不容忽視的作用。在此過程中，教師要以社會市場為導向，與時俱進，轉(zhuǎn)變已有的思想觀念，充分顯現(xiàn)學生在整個課堂教學中的主體地位，挖掘他們各方面的潛能，不斷提高他們自主學習的能力。教師要明確自身職責，扮演好引導者、協(xié)作者等角色，要全面而系統(tǒng)地分析學生在學習方面的客觀需求，他們的認知能力、心理特征等，開展具有針對性的教學活動，不斷激發(fā)學生學習的興趣，提高他們學習的積極性、主動性，成為學習的主人。此外，教師還要注重理論和實踐的有機融合，合理安排課程內(nèi)容、課堂時間，增加師生間的交流、互動，提高課堂教學整體質(zhì)量。

2.優(yōu)化教學方法

在課堂教學過程中，教師要貼近學生生活實際，選取具有代表性的課程案例，有效融入到課程內(nèi)容中，優(yōu)化教學內(nèi)容與形式，使思想品德課堂教學更具趣味性，更加形象、生動。以“學習法律章節(jié)知識“為例，在教學過程中，教師可以采用情境教學法，選取生活中學生熟悉的案例，創(chuàng)造良好的教學情境。在講解章節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以采用互動討論的教學方法，設置問題情境，學生以小組為單位相互探討這些實際性問題，找到解決方法。

3.合理選擇教學內(nèi)容

在思想品德課程教學中，科學選擇教學內(nèi)容是非常必要的，能夠增強課堂的趣味性，提高課堂教學效率。以“學習面對生活中不良誘惑章節(jié)內(nèi)容”為例，教師要借助多媒體輔助工具，向?qū)W生展示生活中因經(jīng)不住誘惑上當受騙的案例，也可以向?qū)W生講述一些自己的所見所聞、親身經(jīng)歷等，使學生意識到危險隨處不在，抵制各種不良誘惑，擁有健康的思想，不要貪圖各種小利。

三、結(jié)語

總而言之，在初中思想品德教學中，教師要全面而客觀地分析存在的各種問題，能夠正確領會新課標對該課程教學提出的新要求，正確把握思想品德課程的本質(zhì)、特點，注重理論和實踐的有機融合，實現(xiàn)學生主體化，把課堂交給學生，充分發(fā)揮學生在整個教學過程中的主體作用。以此，在提高新時期初中思想品德教學效率與質(zhì)量的同時，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，擁有健全的人格。

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