小學(xué)教師培訓(xùn)評價存在的問題及對策

王金志

【摘要】改革開放以來，在新課標(biāo)的推行下，國家對小學(xué)教師的培訓(xùn)問題提高了重視，加大了對小學(xué)教師培訓(xùn)的投入力度。對小學(xué)教師進行培訓(xùn)，是小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，同時，對小學(xué)教師培訓(xùn)的評價，是檢驗和促進小學(xué)教師培訓(xùn)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，本文主要是通過針對小學(xué)教師培訓(xùn)評價方面存在的現(xiàn)狀進行了分析和概括，并且提出了切實可行的具體策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教師 培訓(xùn)評價 存在問題 具體策略

【中圖分類號】G625.1 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0218-01

在新課程改革的背景下，我國在小學(xué)教師培訓(xùn)評價方面存在的問題也逐漸浮出水面，現(xiàn)將其現(xiàn)狀歸納如下：

一、小學(xué)教師培訓(xùn)評價中存在的問題

1.學(xué)校對小學(xué)教師培訓(xùn)評價的概念不夠明確

做好小學(xué)教師培訓(xùn)評價工作，是為了小學(xué)教學(xué)的事業(yè)能夠更好地發(fā)展，是為了幫助學(xué)生更好的提高學(xué)習(xí)效率，做好小學(xué)教師培訓(xùn)評價工作，也是為了提高教師的教學(xué)效率，從而使教學(xué)效果得到改善，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。但是，在小學(xué)教師培訓(xùn)評價工作上，也存在著一些實實在在的困難。對小學(xué)教師培訓(xùn)評價工作的態(tài)度是，此工作開不開展都可以，更有甚者認(rèn)為，對小學(xué)教師進行培訓(xùn)評價工作是多此一舉，從而造成學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)效果不好的狀態(tài)。

2.部分學(xué)校的教育培訓(xùn)經(jīng)費有限

在小學(xué)教師培訓(xùn)評價工作中，還存在著有部分學(xué)校教育培訓(xùn)經(jīng)費緊張這樣的問題，比如像部分偏遠(yuǎn)山區(qū)的鄉(xiāng)村小學(xué)，學(xué)校因所處的地理位置比較特殊，交通和各種信息都不發(fā)達，經(jīng)濟基礎(chǔ)比較薄弱，物質(zhì)條件狀況不好，在學(xué)校的教學(xué)發(fā)展商存在障礙，學(xué)校的教育培訓(xùn)經(jīng)費不足，使學(xué)校的小學(xué)教師培訓(xùn)評價工作得不到落實，從而影響學(xué)校的發(fā)展，拉大了該校與同等學(xué)校之間的差距。

3.部分學(xué)校的管理制度比較腐敗

在小學(xué)教師培訓(xùn)評價工作方面，除了學(xué)校對小學(xué)教師培訓(xùn)評價工作的概念不清晰和教師的思想觀念比較落后，以及部分學(xué)校的教育培訓(xùn)經(jīng)費有限，這兩方面的原因之外，還存在部分學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)管理制度比較腐敗的現(xiàn)象。這主要體現(xiàn)在部分學(xué)校在面對小學(xué)教師培訓(xùn)評價這樣的機會時，不能夠做到公平公正的對待教師，沒有把培訓(xùn)機會讓給最需要培訓(xùn)的教師，而是“憑關(guān)系”說話，誰和教導(dǎo)主任關(guān)系好，主任就把培訓(xùn)的名額給誰。這樣很容易在教師中形成非常不好的影響，容易打擊部分教師的上進心，挫傷部分教師的教學(xué)積極性，久而久之，教師對教學(xué)失去興趣，不利于學(xué)校教學(xué)事業(yè)的發(fā)展[3]。

二、小學(xué)教師培訓(xùn)評價存在問題的對策

1.改變學(xué)校對教師培訓(xùn)評價工作的看待觀念

在小學(xué)教師培訓(xùn)評價工作方面，首先要改變學(xué)校和教師對教師培訓(xùn)評價工作的看待觀念，樹立其正確的學(xué)習(xí)意識。學(xué)校可以多觀看一些重點學(xué)校的榮譽視頻，了解重點小學(xué)在一些教研項目上取得的成功，調(diào)查重點小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量情況，并和本校進行對比，然后從中吸取經(jīng)驗，從本質(zhì)上認(rèn)識到小學(xué)教師培訓(xùn)評價工作對學(xué)校建設(shè)和發(fā)展，乃至教學(xué)質(zhì)量的重要性，樹立正確的看待觀念，努力做好小學(xué)教師培訓(xùn)評價工作。

2.通過教研項目解決學(xué)校的教育培訓(xùn)經(jīng)費問題

在小學(xué)教師培訓(xùn)評價工作方面，針對學(xué)校的教育經(jīng)費不足這一問題，學(xué)?？梢酝ㄟ^競爭一些教研項目，進行研究，取得突破性的成就，用教研項目的嘉獎獎金來增加學(xué)校的教研經(jīng)費，用這樣的方法，不僅能鍛煉教師的才華，使教師的教學(xué)潛能得到充分發(fā)揮，還能給學(xué)校帶來榮譽，因此，這是解決學(xué)校教育培訓(xùn)經(jīng)費不足這一問題的有效辦法之一[1]。

3.學(xué)校對小學(xué)教師培訓(xùn)評價工作進行合理分配

針對小學(xué)教師培訓(xùn)評價工作中出現(xiàn)的學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理制度比較腐敗這一問題，學(xué)校可以通過重新規(guī)劃教學(xué)管理制度，做到合理分配培訓(xùn)名額。在培訓(xùn)評價工作開始之前，針對不同的培訓(xùn)項目，進行不同人員的分配。比如教學(xué)方法，教學(xué)管理等，針對這些不同的培訓(xùn)內(nèi)容，對教師做出相應(yīng)的分配，讓每位教師都有這樣培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機會，公平對待每一位教師，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該真正站在為學(xué)校和學(xué)生的角度去思考問題，為學(xué)校的教學(xué)事業(yè)而負(fù)責(zé)，為學(xué)生的前途負(fù)責(zé)，為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)教師培訓(xùn)評價工作是小學(xué)教師培訓(xùn)工作的培訓(xùn)內(nèi)容之一，也是小學(xué)教師培訓(xùn)工作中的培訓(xùn)重點，因此，學(xué)校應(yīng)該加大對這項工作的投入力度，用實際行動說話，把小學(xué)教師培訓(xùn)評價工作的任務(wù)落到實處，為學(xué)校的發(fā)展助一臂之力。同時，我國在小學(xué)教師培訓(xùn)評價工作方面還存在著很多的不足，因此，小學(xué)教育工作者還需要不斷地努力，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，在教學(xué)中總結(jié)方法，在經(jīng)驗中提取精華，幫助學(xué)校更快更好地發(fā)展，也為我國的小學(xué)教師培訓(xùn)評價工作做出相應(yīng)的貢獻[2]。

參考文獻：

[1]宋靜.小學(xué)教師評價中存在的問題及解決對策研究[D].遼寧師范大學(xué)，2009.

[2]任丹.小學(xué)教師培訓(xùn)評價存在的問題及對策研究[D].遼寧師范大學(xué)，2010.