把“第一錘”敲在學(xué)生的心靈上

邢艷艷

【摘要】好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且能點(diǎn)燃學(xué)生主動(dòng)閱讀的欲望，使學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)專注地參與課堂學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)課文內(nèi)容精心選擇導(dǎo)入方式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文課堂中常用的導(dǎo)入方式有：導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)境、審題設(shè)疑、故事激趣、音樂(lè)傳情等，下面就結(jié)合教學(xué)中的具體實(shí)例談?wù)剮追N常用的導(dǎo)入方式。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂 導(dǎo)入方式 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0166-01

著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！焙玫恼n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且能點(diǎn)燃學(xué)生主動(dòng)閱讀的欲望，使學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)專注地參與課堂學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)課文內(nèi)容精心選擇導(dǎo)入方式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面就結(jié)合教學(xué)中的具體實(shí)例談?wù)剮追N常用的導(dǎo)入方式：

一、導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)境

魏書(shū)生老師說(shuō)：“好的導(dǎo)語(yǔ)像磁石，能把人們分散的注意力一下子聚攏過(guò)來(lái)，好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給人以啟迪，催人奮進(jìn)?！本实膶?dǎo)語(yǔ)，往往能引起學(xué)生注意，激發(fā)閱讀興趣，使學(xué)生自然進(jìn)入文本的情境中。如：我在教學(xué)《小橋流水人家》（人教版五年級(jí)上冊(cè)）時(shí)設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：在作家謝冰瑩的記憶中珍藏著這樣一幅畫(huà)面：清澈見(jiàn)底的小溪，婀娜多姿的楊柳，小小的木橋橫跨溪上，絢爛的野花點(diǎn)綴其間，水鳥(niǎo)伴著溪聲唱和著……讓我們也跟隨作者一起走進(jìn)：小橋流水人家（板書(shū)課題） 。正所謂：“未品其曲，先動(dòng)其情”，這樣一段饒有詩(shī)意的導(dǎo)入語(yǔ)，一下子就緊緊攫住了學(xué)生的心，使學(xué)生有身臨其境之感，很快就進(jìn)入到老師所營(yíng)造的美妙的意境之中。

二、審題設(shè)疑

古語(yǔ)云：“學(xué)起于思，思起于疑?！边@就告訴我們，思維是從問(wèn)題開(kāi)始的。學(xué)生面前一旦出現(xiàn)了問(wèn)題，他們的認(rèn)知心理和情性心理便活躍起來(lái)。因此，教師在導(dǎo)入時(shí)要善于引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種解決問(wèn)題的愿望。例如在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：師：（課件出示：）“我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”同學(xué)們，宇航員遨游太空目睹地球時(shí)，為什么會(huì)發(fā)出這樣的的感嘆呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文找找答案。巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“打開(kāi)一切知識(shí)大門(mén)的鑰匙都毫無(wú)疑義的是問(wèn)號(hào)?！币栽O(shè)疑的方式導(dǎo)入新課，巧妙地提出了學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)出了探求知識(shí)的情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，能有效促使學(xué)生探幽取勝，收獲成功的喜悅。

三、故事激趣

美國(guó)發(fā)現(xiàn)主義倡導(dǎo)者杜威曾說(shuō)過(guò)：“故事是兒童最生動(dòng)的邏輯”。兒童都喜歡聽(tīng)故事，這一點(diǎn)，心理學(xué)上稱之為兒童的“故事情結(jié)”。教師要善于利用學(xué)生的這種心理，通過(guò)“故事”這種神奇的載體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：一位教師教學(xué)《鷸蚌相爭(zhēng)》這則寓言時(shí)，是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？老師給大家講一個(gè)故事：兩千多年前，中原大地并立著七個(gè)國(guó)家，其中秦國(guó)最強(qiáng)大。秦王一直等待機(jī)會(huì)想消滅其他六國(guó)。有一回，趙國(guó)和燕國(guó)鬧了點(diǎn)小矛盾，趙王決定攻打燕國(guó)，來(lái)一場(chǎng)你死我活的戰(zhàn)爭(zhēng)。秦王大喜，可以乘此機(jī)會(huì)先消滅兩國(guó)了！此時(shí)，趙國(guó)有個(gè)叫蘇代的人急忙求見(jiàn)趙王，他只給趙王講了一個(gè)故事，就打消了趙王攻打燕國(guó)的念頭。什么故事竟然有這么神奇的力量呢？你們想知道嗎？一句話就激起了同學(xué)們的探求欲望，真可謂“課伊始而趣已生。”其故事之功，可見(jiàn)一斑。

四、音樂(lè)傳情

托爾斯泰說(shuō)：“音樂(lè)的魔力，足以使一個(gè)人對(duì)未能感受的事有所感受，對(duì)理解不了的事有所理解?！苯虒W(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)文本需要選擇恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)讓學(xué)生欣賞，營(yíng)造與課文相適應(yīng)的情感氛圍，來(lái)喚起學(xué)生情感的共鳴，自然導(dǎo)入。如在教學(xué)《慈母情深》（人教版五年級(jí)上冊(cè)）時(shí)，我讓學(xué)生欣賞歌曲《母親》： “你入學(xué)的新書(shū)包，有人給你拿；你雨中的花折傘，有人給你打；你愛(ài)吃的三鮮餡，有人給你包；你委屈的淚花兒，有人給你擦……這個(gè)人就是娘啊，這個(gè)人就是媽。這個(gè)人給了我生命，給我一個(gè)家。不管你功勞多高，不論你成就多大，到什么時(shí)候也不能忘了咱的媽。” 那優(yōu)美的旋律，那深情的訴說(shuō)，深深地打動(dòng)了學(xué)生們。這時(shí)，我滿含深情地說(shuō)： “母愛(ài)是無(wú)私的、博大的，讓我們一起走進(jìn)《慈母深情》去感受那濃濃的母愛(ài)。以這種方式導(dǎo)入新課，幾分鐘內(nèi)就激活了課堂，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生情緒，師生一下子在感情上找到了共鳴點(diǎn)，達(dá)到了“四兩撥千斤”的效果。

語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的方式還有很多，如：舊知導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、背景介紹、游戲激趣等，但殊途同歸：導(dǎo)入要為整堂課的教學(xué)做好情感鋪設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)沉浸其中、陶醉其里的情境，營(yíng)造令學(xué)生流連忘返，百品不厭的氛圍。我們應(yīng)根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)，巧妙運(yùn)用，使“導(dǎo)入”這個(gè)教學(xué)的“第一錘”敲在學(xué)生的心靈上。

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[4]馮偉紅.《小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)入技巧》《2014年6月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集》.