高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究與分析

王春翠

【摘要】我國(guó)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐和教育理念一直以來(lái)都存在著較多的誤區(qū)，這對(duì)于培養(yǎng)我國(guó)具有綜合競(jìng)爭(zhēng)力的人才資源具有十分不利的影響，因此，在高中數(shù)學(xué)中引入有效教學(xué)方式非常具有必要性。本文在分析有效教學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，提出了高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)實(shí)施策略的建議。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 實(shí)施策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0139-02

一、引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)早已步入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代中，最核心的競(jìng)爭(zhēng)力資源已轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬刨Y源，而人才資源的開(kāi)發(fā)最根本的就在于教育，因?yàn)榻逃母灸康木驮谟谂囵B(yǎng)全面的人才，而數(shù)學(xué)教育尤其是高中數(shù)學(xué)教育在整個(gè)教育系統(tǒng)鏈條中又占據(jù)著十分重要的地位。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的高中數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中一直存在著許多誤區(qū)，如只注重學(xué)生短期具體數(shù)學(xué)技能的培養(yǎng)，而忽視培養(yǎng)數(shù)學(xué)全面應(yīng)用人才的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，過(guò)多注重分?jǐn)?shù)的提升，而對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)關(guān)注得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。與此同時(shí)，國(guó)外數(shù)學(xué)有效教學(xué)作為以培養(yǎng)全面實(shí)用數(shù)學(xué)人才為目標(biāo)的創(chuàng)新型教學(xué)方式，其先進(jìn)的教學(xué)理念、科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)我國(guó)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了很好的借鑒。因此，在我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中引入現(xiàn)代有效教學(xué)方法具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、數(shù)學(xué)有效教學(xué)的內(nèi)涵

一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)有效教學(xué)是指通過(guò)科學(xué)合理的方式，運(yùn)用盡量少的時(shí)間、精力和其他教育資源來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)理論知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問(wèn)題。具體延伸到高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中去，就是說(shuō)根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì)和目標(biāo)，運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段、科學(xué)有效的教學(xué)方法使得學(xué)生盡可能快速、全面、深刻地學(xué)會(huì)相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。具體來(lái)講，衡量高中數(shù)學(xué)教學(xué)是否為有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)主要如下：

1.教學(xué)目標(biāo)是否具有有效性

高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的有效性是指在課堂教學(xué)中根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際學(xué)習(xí)水平、課程教學(xué)大綱等等基本實(shí)際情況，對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生所要實(shí)現(xiàn)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)吸收程度、基本技能水平以及基礎(chǔ)應(yīng)用方法等作出切合實(shí)際的預(yù)先設(shè)定，并將教學(xué)成果是否達(dá)到這個(gè)目標(biāo)作為教學(xué)是否有效的唯一憑證。

2.教學(xué)內(nèi)容是否具有有效性

教學(xué)內(nèi)容的有效性是指高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中將課程基本內(nèi)容本質(zhì)及各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行有效地展示和教學(xué)。如是否按照學(xué)生自身的發(fā)展水平和日常生活情境對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新改造，以便于同學(xué)們能夠有切身的感受從而對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)準(zhǔn)確深刻的理解。

3.教學(xué)過(guò)程是否具有有效性

教學(xué)過(guò)程的有效性是指對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容能夠進(jìn)行有組織地講解和傳授，如根據(jù)預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課堂中的關(guān)鍵性問(wèn)題進(jìn)行透徹、全面的分析；對(duì)一些易錯(cuò)易混淆的知識(shí)和方法進(jìn)行反復(fù)講授、分析和討論，使得學(xué)生可以有一個(gè)螺旋式的進(jìn)步上升過(guò)程；引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行有效提問(wèn)，爭(zhēng)取在課堂上就解決學(xué)生的思維誤區(qū)和盲點(diǎn)，充分利用課堂的教學(xué)時(shí)間。

三、高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)施策略建議

根據(jù)高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)廣泛深刻的內(nèi)涵，以及系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮饬繕?biāo)準(zhǔn)，下面就在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施有效教學(xué)提出以下建議：

1.有效的備課實(shí)施策略

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中備課是否有效是對(duì)教師貫徹實(shí)施其課堂教學(xué)意圖和目標(biāo)具有十分關(guān)鍵的作用。為此，教師的事先備課需要做到以教材為基礎(chǔ)同時(shí)又要跳出課本，不受課本框架的約束，要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置適當(dāng)?shù)膶?shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，可以引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)；對(duì)所教學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行一番摸底，通過(guò)調(diào)閱之前的學(xué)習(xí)成績(jī)檔案、一對(duì)一談話以及課堂教學(xué)實(shí)際過(guò)程中的提問(wèn)觀察等等對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平做到心中有底，然后再制定對(duì)應(yīng)的授課策略。

2.有效的上課實(shí)施策略

有效教學(xué)中的上課策略主要是指設(shè)置科學(xué)合理、因地制宜的問(wèn)題環(huán)境，根據(jù)課堂知識(shí)內(nèi)容所涉及的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，創(chuàng)造理論與實(shí)踐的良好橋梁，激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的課堂提問(wèn)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己思考得來(lái)的問(wèn)題來(lái)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一番梳理和鉆研，以切實(shí)提高課堂上課的有效性。

3.有效的作業(yè)實(shí)施策略

作業(yè)實(shí)施策略的有效性包括作業(yè)布置的有效性、作業(yè)檢查的有效性以及作業(yè)批改的有效性。作業(yè)布置的有效性是指教師在布置作業(yè)時(shí)要使得作業(yè)內(nèi)容切合實(shí)際的課程大綱要求，要具有代表性，且要面向全體學(xué)生而不是針對(duì)少數(shù)人。作業(yè)檢查的有效性是指教師要引導(dǎo)學(xué)生在初步完成布置的作業(yè)后，再?gòu)念^至尾對(duì)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行思考，將作業(yè)與課堂內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，深入思考其邏輯關(guān)系，并且思索是否有其他的課堂內(nèi)容或解題方法可以套用其中，從而極大地激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)們的發(fā)散性思維。

四、結(jié)語(yǔ)

就全球范圍內(nèi)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)踐來(lái)看，數(shù)學(xué)教學(xué)尤其是高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)相較傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法而言，在提升學(xué)生全面數(shù)學(xué)能力方面確實(shí)具有非常大的促進(jìn)作用。因此，為解決我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目前面臨的問(wèn)題，走出常見(jiàn)的教學(xué)誤區(qū)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中大力推廣有效教學(xué)方式對(duì)于培育真正的人才，提高我國(guó)人才資源的核心競(jìng)爭(zhēng)力具有十分重要的意義。

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