高校體育田徑教學(xué)有效性的提升策略思考

□ 鄭進貴（廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院體育教學(xué)部 福建 廈門 361000）

前言

高校開展田徑教學(xué)，有助于鍛煉大學(xué)生的體魄，增強大學(xué)生的身心素質(zhì)，對于促進大學(xué)生實現(xiàn)綜合發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。然而，高校田徑教學(xué)存在的教學(xué)困境，嚴重影響了田徑教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和實際效果。對此，高校要深入考察田徑教學(xué)存在的困境，在此基礎(chǔ)上，立足于田徑教學(xué)實踐，積極探究有效措施提升田徑教學(xué)的有效性，深化田徑教學(xué)改革。

1、高校體育田徑教學(xué)困境

1.1、田徑課程日趨邊緣化

當(dāng)前，高校大學(xué)生的日常生活日益豐富多彩。大學(xué)生具有強烈的自我意識和鮮明的個性，更為青睞時尚性和休閑性較強的體育運動，且對體育運動的娛樂特色提出了較高要求。田徑運動形式較為單一，且田徑教學(xué)具有較強的枯燥性和單調(diào)性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練興趣，導(dǎo)致多數(shù)大學(xué)生普遍厭倦田徑課程。另外，高校實施體育選課制度，將田徑科目作為體育選修課，導(dǎo)致田徑課程日趨邊緣化。

1.2、缺乏明確的教學(xué)指導(dǎo)理念

當(dāng)前，高校教學(xué)改革日益深化，高校日益推廣模塊化體育教學(xué)，且強化了“終身體育”理念對體育教學(xué)的滲透，使體育教學(xué)日趨專項化。同時，多數(shù)體育教師缺乏對田徑教學(xué)的高度重視，且缺乏對田徑教學(xué)的清晰定位，未能制定明確的田徑教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)實踐中，多數(shù)教師沿襲傳統(tǒng)滯后的教學(xué)模式，片面重視在田徑教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)競技技能，相對忽視了對學(xué)生的體育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)，導(dǎo)致田徑教學(xué)的性質(zhì)未能有效符合田徑教學(xué)目標(biāo)。另外，多數(shù)教師在開展田徑教學(xué)的過程中，未能充分重視學(xué)生的主體地位，且沿襲灌輸式教學(xué)理念，偏重于課堂教學(xué)講解，未能組織學(xué)生開展充分的訓(xùn)練，且忽視學(xué)生對田徑教學(xué)的主體感受，難以對學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性進行有效調(diào)動。體育教師未能從深層次上認識到田徑教學(xué)蘊含的價值，未能貫徹落實 “健康教育”的教學(xué)理念。在日常教學(xué)訓(xùn)練中，消耗的學(xué)生體能過多，增強了學(xué)生的疲憊感，極易引發(fā)學(xué)生對田徑教學(xué)以及訓(xùn)練的抵觸心理。

1.3、缺乏先進科學(xué)的教學(xué)模式

當(dāng)前，多數(shù)高校在開展田徑教學(xué)的過程中，缺乏先進科學(xué)的教學(xué)模式，普遍沿襲傳統(tǒng)滯后的灌輸式田徑教學(xué)相關(guān)模式，在教學(xué)模式上明顯缺乏創(chuàng)新性。教師在開展課堂教學(xué)的過程中，對教材內(nèi)容存在過度依賴的現(xiàn)象，教學(xué)過程呈現(xiàn)出較強的枯燥性，缺乏趣味性和靈活性，難以有效激發(fā)學(xué)生對田徑課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練興趣。同時，教師未能深入考察學(xué)生的性格特點和具體的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致田徑教學(xué)缺乏針對性和有效性，難以有效提高學(xué)生的田徑技能，極易挫傷學(xué)生對田徑運動的訓(xùn)練積極性。

1.4、缺乏合理的教學(xué)考核評價

多數(shù)高校對于田徑教學(xué)普遍缺乏合理的教學(xué)考核評價，缺乏良性的教學(xué)評價導(dǎo)向。多數(shù)高校對于田徑教學(xué)缺乏科學(xué)的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，是實際教學(xué)評估中，偏重于對學(xué)生成績實施定量評價，片面重視學(xué)生的田徑考核達標(biāo)結(jié)果，未能綜合考核評價學(xué)生對田徑課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、鍛煉積極性等。高校對田徑教學(xué)的考核評價深受應(yīng)試教育的影響，難以有效考量學(xué)生對田徑課程的學(xué)習(xí)態(tài)度和進步狀況，難以對田徑教學(xué)的真實狀況進行客觀反映，極易挫傷學(xué)生對田徑運動的學(xué)習(xí)興趣和訓(xùn)練積極性。

2、高校體育田徑教學(xué)有效性的提升策略

2.1、強化對田徑課程的宣傳推廣

高校要強化對田徑課程的宣傳推廣，在大學(xué)生心目中樹立良好的田徑課程形象，激勵更多的大學(xué)生選修田徑課程。要通過強化對田徑課程的宣傳推廣，引導(dǎo)大學(xué)生深刻認識田徑運動具備的各項功能和蘊含的價值，引導(dǎo)學(xué)生明確田徑課程對于鍛煉體魄，培養(yǎng)意志力和韌性，增強體育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要作用。要增強田徑課程的趣味性，激發(fā)更多的學(xué)生選修田徑課程。

2.2、強化人本思想對田徑教學(xué)的滲透

高校提升田徑教學(xué)的有效性，要提高學(xué)生對田徑運動的參與程度。體育教師要摒棄傳統(tǒng)滯后的教學(xué)理念，對田徑教學(xué)的指導(dǎo)理念進行優(yōu)化調(diào)整，充分借鑒先進教學(xué)理念的精髓，強化人本思想對田徑教學(xué)的滲透。體育教師在開展課堂教學(xué)的過程中，不僅要重視向?qū)W生傳授田徑運動的各項競技技能，還要深入考察時代發(fā)展特點和學(xué)生具體的學(xué)習(xí)需求，貫徹落實“終身體育”的教學(xué)理念，致力于培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。體育教師要秉承人本思想，對田徑教學(xué)的主要內(nèi)容和具體方法進行調(diào)整，兼顧田徑運動的競技性和娛樂性，向田徑教學(xué)增添更多的時尚因素，增強田徑教學(xué)的趣味性和有效性。

2.3、優(yōu)化田徑教學(xué)的主要內(nèi)容

由于田徑教學(xué)主要內(nèi)容呈現(xiàn)出較強的枯燥性和單調(diào)性，難以有效激發(fā)學(xué)生對田徑課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練興趣。對此，高校要優(yōu)化田徑教學(xué)的主要內(nèi)容，增強田徑教學(xué)主要內(nèi)容的豐富性和趣味性。高校要深入考察學(xué)生青睞的體育項目的具體特點，在田徑教學(xué)中增添更多趣味性較強的教學(xué)內(nèi)容和體育游戲。體育教師要明確田徑教學(xué)的具體目標(biāo)，致力于鍛煉學(xué)生的體魄，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，避免組織學(xué)生開展強度過高的競技技能訓(xùn)練，要秉承循序漸進的原則，對田徑教學(xué)的課程內(nèi)容進行合理設(shè)置。體育教師在開展田徑教學(xué)之前，要深入考察學(xué)生的身體狀況和體育愛好，在全面掌握并綜合考慮各項情況之后，對田徑教學(xué)的具體目標(biāo)進行明確，在此基礎(chǔ)上，對田徑教學(xué)的具體方案進行科學(xué)設(shè)計，增強田徑教學(xué)的針對性和有效性。同時，在田徑課堂教學(xué)過程中，體育教師可對具有較強互動性的田徑游戲活動進行設(shè)置，實現(xiàn)對課堂教學(xué)氛圍的有效活躍，并將實用性較強的田徑技能傳授給學(xué)生，充分滿足各類學(xué)生對田徑課程的多樣化學(xué)習(xí)需求。田徑運動在體育運動中占據(jù)著基礎(chǔ)性地位，教師要充分利用田徑運動具備的優(yōu)勢，強化田徑運動與球類運動以及健身操的有效融合，促進田徑教學(xué)具體任務(wù)的良好完成。

2.4、對田徑教學(xué)模式進行優(yōu)化調(diào)整

高校在開展田徑教學(xué)的過程中，要摒棄傳統(tǒng)滯后的教學(xué)模式，要對田徑教學(xué)模式進行優(yōu)化調(diào)整。具體可從以下方面著手：（1）采用趣味性較強的教學(xué)策略。高校要消除田徑教學(xué)呈現(xiàn)出的枯燥性特點，對田徑教學(xué)蘊含的競技屬性實施適當(dāng)調(diào)整，引進趣味性較強的教學(xué)方法，凸顯田徑教學(xué)具備的娛樂性和趣味性，激勵更多學(xué)生對田徑課程教學(xué)和相關(guān)訓(xùn)練進行參與。例如，筆者在田徑教學(xué)實踐中，向田徑教學(xué)增添了時尚性較強的體育比賽和游戲等元素，有效增強了田徑教學(xué)的趣味性，取得了良好的教學(xué)效果。筆者在向?qū)W生傳授投擲相關(guān)技巧時，引導(dǎo)學(xué)生對各類軟式標(biāo)槍進行了制作，并在田徑跑道相應(yīng)的內(nèi)側(cè)對教學(xué)場地進行設(shè)置，然后，筆者組織學(xué)生分組并開展投擲軟式標(biāo)槍的體育游戲，若學(xué)生投擲出去的軟式標(biāo)槍落在第一條跑道內(nèi)，則表示學(xué)生投擲中一環(huán)，并記錄環(huán)數(shù)為一；若學(xué)生投擲出去的軟式標(biāo)槍落在第二條跑道內(nèi)，則表示學(xué)生投擲中二環(huán)，并記錄環(huán)數(shù)為二，最后對各組學(xué)生投擲環(huán)數(shù)進行評比。通過上述游戲，有效增強了田徑教學(xué)的趣味性和實效性；（2）采用探究式教學(xué)策略。體育教師在開展田徑教學(xué)的具體過程中，要采用探究式策略，引導(dǎo)學(xué)生對田徑課程的學(xué)習(xí)訓(xùn)練規(guī)律進行自主探究，增強學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新精神，在潛移默化中強化學(xué)生的體育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。首先，體育教師要深入挖掘教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，在明確教學(xué)具體目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對教學(xué)問題進行科學(xué)設(shè)計并向?qū)W生進行提問；其次，教師要強化對學(xué)生的教學(xué)啟發(fā)，并引導(dǎo)學(xué)生提出價值性較強的學(xué)習(xí)問題；再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，強化學(xué)生之間的溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生對田徑學(xué)習(xí)和訓(xùn)練經(jīng)驗進行相互分享；最后，教師要對學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)成果進行歸納總結(jié)，并對田徑教學(xué)知識進行補充。要通過引導(dǎo)學(xué)生對田徑課程展開自主探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入理解和熟練掌握田徑運動的相關(guān)知識和各項技能，并強化田徑教學(xué)過程中的師生互動和經(jīng)驗分享交流，大幅度提升田徑教學(xué)的有效性；（3）充分借助多媒體教學(xué)技術(shù)開展田徑教學(xué)。體育教師要對多媒體教學(xué)設(shè)備和相關(guān)技術(shù)進行靈活應(yīng)用，憑借多媒體教學(xué)技術(shù)具備的優(yōu)勢，有效吸引學(xué)生對田徑課程的注意力，激發(fā)學(xué)生對田徑課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練興趣，促進田徑教學(xué)質(zhì)量以及效率實現(xiàn)大幅度提高。體育教師要摒棄落后的教學(xué)手段，借助多媒體教學(xué)技術(shù)，通過視頻、動畫等增強田徑教學(xué)的直觀性和形象性，有效改善田徑教學(xué)的實際效果。另外，體育教師要向?qū)W生播放更多田徑運動相關(guān)的比賽視頻，拓寬學(xué)生的體育視野，激發(fā)學(xué)生對田徑運動的興趣和愛好，為田徑教學(xué)的良好開展提供輔助。

2.5、對教學(xué)考核評價進行完善

高校要對田徑課程的教學(xué)考核評價進行完善，增強教學(xué)評價的良性導(dǎo)向。高校要深入考察田徑教學(xué)的實際狀況，對考核評價標(biāo)準(zhǔn)進行科學(xué)制定，在實際教學(xué)評估中，對學(xué)生的田徑課程學(xué)習(xí)態(tài)度、鍛煉積極性等進行綜合考量，致力于客觀反映田徑教學(xué)的真實狀況。

3、結(jié)語

綜上所述，高校體育田徑教學(xué)困境主要體現(xiàn)在田徑課程日趨邊緣化、缺乏明確的教學(xué)指導(dǎo)理念、缺乏先進科學(xué)的教學(xué)模式、缺乏合理的教學(xué)考核評價等。對此，高校要通過強化對田徑課程的宣傳推廣、強化人本思想對田徑教學(xué)的滲透、優(yōu)化田徑教學(xué)的主要內(nèi)容、對田徑教學(xué)模式進行優(yōu)化調(diào)整、對田徑教學(xué)考核評價進行完善等策略提升田徑教學(xué)的有效性。