初中語文教學(xué)中學(xué)生口語表達能力的提升對策探究

曾璐璐

摘要：隨著新課程改革的不斷推動下，在當(dāng)前課程教學(xué)中對于學(xué)生綜合素養(yǎng)越來越重視。隨著時代的進步和發(fā)展，對于學(xué)生能力要求越來越高，學(xué)生在以后的發(fā)展過程中其綜合能力的提升必然會對其發(fā)展有幫助，學(xué)生在成長和發(fā)展中口語表達能力是非常關(guān)鍵的，可以將學(xué)生的想法充分表達出來，因此我們在初中語文教學(xué)中提高學(xué)生的口語表達能力，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語文;口語表達能力;對策

1.引言

在新時代發(fā)展中人與人之間的距離通過網(wǎng)絡(luò)不斷拉近，在我們的生活中我們可能會與形形色色的人物打交道。所以在這個過程中就體現(xiàn)出了口語表達的重要性。在交流過程中如何將一個人的情感充分表達出來是比較關(guān)鍵的，通過對語言的應(yīng)用能夠讓我們更好地與他人進行交流，拉近彼此的關(guān)系。對于口語表達能力培養(yǎng)來說，最直接的方式就是語文教學(xué)。因此在本文中筆者分析口語表達能力提升對于學(xué)生的重要性，同時針對口語表達提出相應(yīng)的措施。

2.口語表達能力提升的重要性

語言表達是人們之間溝通和交流的一種行為，在當(dāng)前社會發(fā)展當(dāng)中口語表達能力的高低可以直接決定發(fā)展的高度。對于當(dāng)前競爭激烈的社會中，一個人擁有良好的語言表達能力，可以很好地表達自己的一些想法。并且能夠在提升口語表達能力的過程中鍛煉自己的邏輯思維能力，對別人說的話能夠有更深刻的認(rèn)識。對于我們每個人來說口語表達能力都不是天生就存在的。而是通過后天的不斷努力，去獲得的一種能力。對于學(xué)生而言在當(dāng)前學(xué)習(xí)的過程中不僅要學(xué)習(xí)文化知識，同時還需要提高自身的綜合能力，在今后的發(fā)展過程中能力提升對于學(xué)生的幫助是具有深刻意義的。對于初中階段的學(xué)生而言，在當(dāng)前階段中提高自身的口語表達能力對其發(fā)展是十分有幫助的?？谡Z表達能力提升的過程中也是將學(xué)生情感代入的過程同時也是提高學(xué)生邏輯思維能力的一個過程。讓學(xué)生能夠在閱讀學(xué)習(xí)中對于文章的理解更加深刻，同時在作文寫作的過程中能夠使用更多的詞匯去表達自己的情感。不僅在學(xué)習(xí)上有幫助，同時提高學(xué)生口語表達能力，也能夠構(gòu)建良好的班級氛圍，學(xué)生能夠在班級當(dāng)中與其他同學(xué)溝通交流中注意自己講話方式，建立深厚的友誼關(guān)系。在語文學(xué)習(xí)中學(xué)生通過口語表達能力的提升，讓學(xué)生能夠鍛煉自己的語言綜合能力，同時讓學(xué)生提高自身的邏輯思維能力，對于學(xué)生而言在其他課程學(xué)習(xí)上也是非常有幫助的。所以通過學(xué)生口語表達能力的提升能夠幫助學(xué)生有更加出色的表現(xiàn)，同時也能夠為今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠在未來發(fā)展中有理想的成就。

3.情景代入教學(xué)

在口語表達能力提升的過程中，我們需要激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱那楦斜磉_出來。在我們語文教學(xué)過程中許多教師在教學(xué)中都沒有將學(xué)生的情感進行激發(fā)。教師讓學(xué)生進行朗讀的過程中也只是完成任務(wù)。在朗讀的過程中學(xué)生沒有將自己的感情投入進去，在整個過程中學(xué)生僅僅在朗讀而已。作為教師也沒有在教學(xué)工作中做好準(zhǔn)備，為學(xué)生做好情感鋪墊的工作。我們在語文課堂教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生做好情景代入的工作，讓學(xué)生能夠在朗讀的過程中去激發(fā)自己的情感，在朗讀中能夠和作者描述的人物達到共鳴。我們通過這種朗讀的方式讓學(xué)生學(xué)會代入，將自己的情感表達出來，從而有效地提高學(xué)生的口語表達能力。

比如在”阿長與《山海經(jīng)》“中教師就可以讓學(xué)生有代入感的進行朗讀，首先教師幫助學(xué)生解析每個角色的性格特點，比如長媽媽這個角色，就是給人一種不拘小節(jié)，卻對魯迅非常好的一個人物。然后學(xué)生了解完這個角色后，讓學(xué)生想象當(dāng)時的環(huán)境，然后讓學(xué)生進行分角色進行朗讀，在朗讀中去豐富自己一個情感表達的過程，在朗讀中去不斷提升自我。同時也能夠在朗讀中去不斷提升和鍛煉學(xué)生的口語表達能力，讓學(xué)生能夠在今后的表達過程中學(xué)會去創(chuàng)設(shè)語境，然后進行交流，在這個過程中就是學(xué)生去了解對方想法的過程，能夠讓整個溝通交流工作更加流暢。

4.引導(dǎo)學(xué)生進行口語表達的工作

在日常的教學(xué)工作中，作為教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)工作中積極去提高自身的一些口語表達的能力，對于學(xué)習(xí)工作來說，我們更加希望學(xué)生有一個主動的意識，這樣學(xué)生能力的提升才會更加有質(zhì)量。在日常學(xué)習(xí)中學(xué)生存在一個比較關(guān)鍵的問題就是比較對于口語表達是比較不自信的，自信是這個階段學(xué)生一種重要的品質(zhì)。因此我們可以在課堂當(dāng)中讓學(xué)生通過話劇的方式去鍛煉自己的口語表達能力。我們可以在課堂上主動讓學(xué)生在同學(xué)們面前表演，我們也可以通過抽簽的方式讓學(xué)生進行表演，在這個過程中我們的目的是能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動當(dāng)中提高自己的自信心，從而幫助更好地提高學(xué)生的口語表達能力。比如在“黃河頌“中，教師就可以通過其比較慷慨激昂的語句讓學(xué)生通過語言來表達出來，學(xué)生在同學(xué)面前肯定是膽怯的，所以教師可以和學(xué)生配合去完成這項工作，學(xué)生在讀的過程中教師可以給其一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠用正確的方式表達出來，在朗讀中提高學(xué)生的自信心。在日常的學(xué)習(xí)工作中教師也可以舉辦一些小活動，提供給學(xué)生一個表現(xiàn)得平臺，讓學(xué)生能夠在這個平臺當(dāng)中能夠去提升自身，在活動當(dāng)中去不斷提高自身得口語表達能力，讓學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中真正得到提升和鍛煉。

5.結(jié)束語

綜上所述，在語文教學(xué)中提高學(xué)生口語表達能力是比較重要的，對于學(xué)生而言在今后的發(fā)展中口語表達能力是非常關(guān)鍵的，對于學(xué)生而言在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該努力提高自身的口語表達能力，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識，同時也能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中去提高自身的綜合素養(yǎng)，為今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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