強(qiáng)化引導(dǎo)學(xué)習(xí)，優(yōu)化初中英語教學(xué)

江蘇省張家港市塘橋初級(jí)中學(xué) 邱麗燕

強(qiáng)化引導(dǎo)學(xué)習(xí)，優(yōu)化初中英語教學(xué)

江蘇省張家港市塘橋初級(jí)中學(xué) 邱麗燕

在初中英語教學(xué)中，教師通過強(qiáng)化引導(dǎo)學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，創(chuàng)新系統(tǒng)化的達(dá)標(biāo)檢測(cè)，增強(qiáng)自我評(píng)價(jià)的針對(duì)性，布置不同層次的作業(yè)，不斷完善引導(dǎo)策略和方式，可以優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的綜合能力。

引導(dǎo)；初中英語；教學(xué)效果

新課程改革明確要求還原學(xué)生的主體性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生進(jìn)行有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為了積極響應(yīng)新課程改革的要求，許多教師在初中英語教學(xué)實(shí)踐中都從學(xué)生的角度出發(fā)，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的欲望，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文緊密圍繞英語教學(xué)的三維目標(biāo)，立足初中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)、關(guān)注導(dǎo)學(xué)過程、創(chuàng)新達(dá)標(biāo)檢測(cè)以及重視作業(yè)設(shè)計(jì)四個(gè)方面探討如何優(yōu)化初中英語教學(xué)。

1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

采取有效的引導(dǎo)策略可以為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供有力的支持，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性。因此，教師制訂引導(dǎo)策略的立足點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生的實(shí)際情況。然而現(xiàn)在一些教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，沒有從學(xué)生的角度看問題，盲目地把教學(xué)目標(biāo)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，影響了引導(dǎo)學(xué)生的效果。所以，教師需要全面認(rèn)識(shí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)的重要性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)生可以理解的語言方式呈現(xiàn)出來，這樣才能真正引導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

例如，在設(shè)計(jì)譯林版《英語》（下同）七年級(jí)上冊(cè)Unit 1 This is me！ Part B Reading部分的引導(dǎo)策略時(shí)，教師結(jié)合初一學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)初中英語學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)化分析，從學(xué)生的角度出發(fā)，以知識(shí)技能的顯性目標(biāo)，以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀的隱性目標(biāo)為立足點(diǎn)，制訂了如下相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一，閱讀并記憶以下單詞、短語和句子：grade，club，year，everyone，after，long，short，slim，wear，enjoy，glasses，polite，music；be born，in the reading club，meet somebody，wear glasses，listen to music，polite and helpful；I am...years old，I like/love doing/to do something，She has...hair， …eyes。第二，學(xué)會(huì)介紹自己、描述自己的朋友；第三，學(xué)會(huì)從材料中找出關(guān)鍵信息。根據(jù)教師制訂的這幾點(diǎn)清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生們可以清楚地知道自己具體應(yīng)該做什么，增強(qiáng)了學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)性。

2.強(qiáng)化方法指導(dǎo)，關(guān)注導(dǎo)學(xué)過程

引導(dǎo)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)。學(xué)生可以根據(jù)教師制訂的學(xué)習(xí)步驟，一步步地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，由淺入深、由易到難地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)地完成知識(shí)體系的建構(gòu)，掌握學(xué)習(xí)方法，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。一些英語教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常通過一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題目進(jìn)行引導(dǎo)，減弱了“導(dǎo)學(xué)”價(jià)值。教師應(yīng)該通過優(yōu)化引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，設(shè)計(jì)科學(xué)的學(xué)習(xí)步驟，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，真正發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)作用，高效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，在進(jìn)行七年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Let’s play sports！ Reading部分的導(dǎo)學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)指導(dǎo)的連續(xù)性和層次性，讓學(xué)生從基本的詞匯聽讀記憶開始，接著進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練，最后讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，促使學(xué)生層層深入地開展英語學(xué)習(xí)。具體導(dǎo)學(xué)過程如下：第一步，學(xué)習(xí)以下單詞、詞組和句型：sports，favorite，football，volleyball，tennis，dream；come true，how many；Do you like...？/Are you good at...？/Do you enjoy doing something？第二步，快速閱讀課文并回答以下問題：What is Li Hua’s dream？ Who is Li Hua？ Who is Simon’s favorite football player？ What does Li Hua do in his free time？ 第三步，聽錄音，跟讀，標(biāo)出不理解的句子，完成以下題目：We like （ ） volleyball./My favorite （ ） is swimming. 學(xué)生們按照教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)過程，結(jié)合每個(gè)步驟的具體要求，一步步地完成了英語單詞、句型的學(xué)習(xí)，進(jìn)行了聽力訓(xùn)練，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單地應(yīng)用英語進(jìn)行表達(dá)，鍛煉了英語學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，取得了比較好的學(xué)習(xí)效果。

3.完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新達(dá)標(biāo)檢測(cè)

強(qiáng)化引導(dǎo)學(xué)習(xí)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，其中不可忽視的一項(xiàng)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的自我評(píng)價(jià)，促使學(xué)生及時(shí)反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足并且改進(jìn)。所以，在引導(dǎo)學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)是必不可少的。在初中英語教學(xué)中，通過對(duì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)內(nèi)容的創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出具有系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)內(nèi)容，可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀全面的評(píng)價(jià)，并加深對(duì)英語知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的重構(gòu)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的成就感。

例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)的Unit 2 Let’s play sports！時(shí)，教師針對(duì)這一單元的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下達(dá)標(biāo)檢測(cè)練習(xí)：（1）熟練朗讀Part A、Part B，完成教材中的練習(xí)。（2）完成以下英漢互譯：“喜歡散步，打排球；放學(xué)后；談?wù)撽P(guān)于；許多次；最喜愛的活動(dòng)；enjoy dancing； be good at doing something； how about； write about your school”。（3）句型轉(zhuǎn)變練習(xí)：What’ your favourite sport？（改為同義句）Yao Ming does well in playing basketball.（改為同義句）（4）用本單元所學(xué)習(xí)的句型設(shè)計(jì)對(duì)話，并進(jìn)行朗讀練習(xí)。學(xué)生們?cè)谕瓿勺灾鲗W(xué)習(xí)之后，通過這四項(xiàng)不同類型的達(dá)標(biāo)檢測(cè)，全面了解自己在英語詞匯、句型、朗讀和口語表達(dá)等各個(gè)方面的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的不足。其中，大部分學(xué)生的不足主要表現(xiàn)在句型轉(zhuǎn)換方面。這說明他們對(duì)這部分設(shè)計(jì)的幾個(gè)特殊英語句型沒有掌握好，于是教師讓學(xué)生們對(duì)這幾個(gè)句型進(jìn)行了反復(fù)的朗讀，強(qiáng)化記憶，并且進(jìn)行造句練習(xí)。通過這樣及時(shí)的補(bǔ)充與強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生既提升了自我評(píng)價(jià)能力，又很好地監(jiān)控了自己的英語學(xué)習(xí)。

4.體現(xiàn)層次差異，重視作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)生在完成了自主學(xué)習(xí)之后，自然還需要通過完成作業(yè)來進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，所以，引導(dǎo)學(xué)習(xí)中還需要為學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)。然而，這一環(huán)節(jié)常常得不到重視，不少教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)隨意性比較大，不但沒有體現(xiàn)出作業(yè)的輔助教學(xué)價(jià)值，還增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，甚至打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要結(jié)合學(xué)生的英語水平，重視作業(yè)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，顧及不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)出具有層次性、啟發(fā)性和開放性的作業(yè)。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Welcome to our school！時(shí)，當(dāng)學(xué)生逐步完成了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，可根據(jù)學(xué)生的不同水平，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)：朗讀練習(xí)（Read the passages and try to tell others about your school.），完成教輔材料上的練習(xí)題目（基礎(chǔ)型必做練習(xí)）；寫作練習(xí)（Try to introduce your school to others.——有興趣的同學(xué)選做）。有些英語基礎(chǔ)比較好的學(xué)生和愛好英語寫作的學(xué)生完成了選做練習(xí)，對(duì)自己的學(xué)校進(jìn)行了精彩的介紹：“My school is big and beautiful. It has a tall teaching building. The big playground is in front of the classrooms. I like to play basketball on the playground. It is around by a lot of trees and grasses. There are many stone benches. When we feel tired， we can sit on them and have a rest. My classroom is big and clean. There are many books in the library. I often read books there with my classmates. There are some music rooms and art rooms in the teaching building， too. I like my school very much.”通過設(shè)計(jì)不同類型及難度的作業(yè)，既對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和朗讀方面進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的針對(duì)性，又滿足了不同英語水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，強(qiáng)化引導(dǎo)學(xué)習(xí)，優(yōu)化引導(dǎo)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)初中生的英語學(xué)習(xí)大有裨益。教師需要全面深刻地認(rèn)識(shí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)的教學(xué)價(jià)值，重視引導(dǎo)學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，在以生為本的教育理念指導(dǎo)下，從學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求出發(fā)，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)策略，滿足不同英語水平學(xué)生的個(gè)性化需求，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的英語知識(shí)體系，鞏固英語技能，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，高效學(xué)習(xí)英語，實(shí)現(xiàn)在知、情、意、行方面的全面進(jìn)步。

徐靜. 2011. 因勢(shì)利導(dǎo) 精彩紛呈——也談初中英語教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成［J］. 中學(xué)英語之友：下旬（8）：58-59.