新課標(biāo)下的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)分析

江西省上饒市上饒縣上瀘中學(xué) 程小蘭

新課標(biāo)下的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)分析

江西省上饒市上饒縣上瀘中學(xué) 程小蘭

本文通過(guò)簡(jiǎn)要分析初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重要性，提出新課標(biāo)下初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的具體策略，以期提高初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

新課標(biāo)；初中英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；重要性；策略

語(yǔ)法教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的地位，對(duì)于處于母語(yǔ)環(huán)境中、缺乏英語(yǔ)交流機(jī)會(huì)的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握語(yǔ)法知識(shí)，是學(xué)生正確使用英語(yǔ)的前提。但是，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的積極性不高，給學(xué)生英語(yǔ)能力的提高造成不利影響。因此，在新課標(biāo)的要求下，采取有效的教學(xué)策略，提高語(yǔ)法教學(xué)的質(zhì)量，成為初中英語(yǔ)教師關(guān)心的重要問題。

1.初中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重要性

1.1 語(yǔ)法學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

語(yǔ)言是一種交流工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了使用語(yǔ)言進(jìn)行溝通和交流，而語(yǔ)法則是正確使用語(yǔ)言的前提。語(yǔ)法是一種規(guī)則，其作用是把承載著語(yǔ)音的詞匯組合成語(yǔ)言、語(yǔ)句，并且總結(jié)性地概括語(yǔ)言規(guī)則的一種固定形式（宋玉華 2013）。從語(yǔ)法的內(nèi)容來(lái)看，語(yǔ)法不僅包括語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)形式，而且包括語(yǔ)言的功能意義；而從語(yǔ)法的性質(zhì)來(lái)看，語(yǔ)法是語(yǔ)言形成的基本要素，是培養(yǎng)語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)。

1.2 語(yǔ)法學(xué)習(xí)是使用英語(yǔ)的前提

英語(yǔ)對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門外來(lái)語(yǔ)言，缺乏天然的語(yǔ)言環(huán)境。目前，大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)主要從課堂教學(xué)中獲得，而且，許多學(xué)生采用死記硬背的方式來(lái)掌握、記憶語(yǔ)法知識(shí)，致使其缺乏英語(yǔ)交流能力。因此，根據(jù)語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)際需求，鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，為學(xué)生提供英語(yǔ)表達(dá)、對(duì)話的機(jī)會(huì)，可以提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

2.新課標(biāo)下初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的具體策略

2.1 設(shè)置語(yǔ)言環(huán)境

生動(dòng)形象的語(yǔ)言環(huán)境可以緩解學(xué)生的緊張情緒，提高學(xué)生的參與程度。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，初中英語(yǔ)教師可以根據(jù)實(shí)際情況，采用有效的教學(xué)方法，設(shè)置合適的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高教學(xué)有效性。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)實(shí)物圖片、肢體語(yǔ)言、對(duì)話練習(xí)以及多媒體教學(xué)技術(shù)等方式，營(yíng)造合適的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生利用語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行溝通交流，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力（王順林 2014）。例如，在學(xué)習(xí)“一般將來(lái)時(shí)”的語(yǔ)法內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)提問“What are you going to do tomorrow？”來(lái)讓學(xué)生回答，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握一般將來(lái)時(shí)的用法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2 利用游戲

語(yǔ)法教學(xué)主要是講解基礎(chǔ)的英語(yǔ)理論知識(shí)，比較枯燥、乏味，很容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而利用游戲方式，則可以增強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的有效性。因此，在教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，合理使用游戲方式開展語(yǔ)法教學(xué)，以加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解和記憶，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平（趙玉杰 2016）。例如，在學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句時(shí)，教師可以通過(guò)句子接龍的方式，讓學(xué)生理解條件狀語(yǔ)從句的語(yǔ)法特點(diǎn)，鞏固學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。教師可以給出例句：“If it is fine on Sunday， we will go hiking.”要求學(xué)生依次仿照例句，造出語(yǔ)義連貫的句子。

2.3 結(jié)合聽、說(shuō)、讀、寫

語(yǔ)法教學(xué)是為聽、說(shuō)、讀、寫服務(wù)的，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的需求，合理開展語(yǔ)法教學(xué)，提高語(yǔ)法教學(xué)的目的性和針對(duì)性，以提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，初中英語(yǔ)教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生分析、掌握語(yǔ)句中所運(yùn)用的語(yǔ)法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析能力，以鞏固學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)（畢艷秋 2015）。例如，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生找出文章中的特殊語(yǔ)句或者特殊句式，讓學(xué)生思考這些句子的語(yǔ)法特點(diǎn)，以鞏固學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)。

2.4 聯(lián)系實(shí)際

語(yǔ)法教學(xué)離不開一定的語(yǔ)言環(huán)境，因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際情況，合理講解語(yǔ)法知識(shí)，以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生理解被動(dòng)詞、被動(dòng)句式的特點(diǎn)和用法，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

3.總結(jié)

總而言之，語(yǔ)法教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高有著相當(dāng)重要的影響。因此，在實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，按照新課標(biāo)的要求，采用有效的教學(xué)方法，不斷提高語(yǔ)法教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力和英語(yǔ)交流能力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

畢艷秋. 2015. 新課標(biāo)下初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)改革初探［J］. 鴨綠江：下半月版（4）.

宋玉華. 2013. 新課標(biāo)下初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)淺談［J］. 內(nèi)蒙古教育（6）：35-36.

王順林. 2014. 新課標(biāo)下的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)探索［J］. 課程教育研究（29）：111.

趙玉杰. 2016. 新課標(biāo)下的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)分析［J］. 科學(xué)中國(guó)人（12）：365.