關(guān)注學(xué)生語言實(shí)踐 提升語文核心素養(yǎng)
——全國(guó)小學(xué)語文名師工作室聯(lián)盟福州會(huì)議綜述

王小毅

2016年3月17～19日，由全國(guó)小學(xué)語文名師工作室聯(lián)盟、福建師大課程中心主辦的2016年全國(guó)小學(xué)語文名師工作室聯(lián)盟暨“關(guān)注學(xué)生語言實(shí)踐，提升語文核心素養(yǎng)”高峰論壇在福州教育學(xué)院附屬第四小學(xué)舉行。日本著名教育家佐藤學(xué)教授和海峽兩岸24位知名教育專家、名師作精彩報(bào)告、執(zhí)教觀摩課。全國(guó)小學(xué)語文名師工作室聯(lián)盟學(xué)術(shù)導(dǎo)師吳忠豪教授、聯(lián)盟理事長(zhǎng)薛法根、秘書長(zhǎng)張祖慶等學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)及53位工作室主持人全程參加活動(dòng)。

會(huì)議全程，亮點(diǎn)多多：

亮點(diǎn)之一：學(xué)習(xí)共同體建設(shè)理論與實(shí)踐探討

福建師范大學(xué)余文森教授的講座《“學(xué)習(xí)共同體”與教學(xué)（學(xué)習(xí)）反轉(zhuǎn)——走向佐藤學(xué)》講了三個(gè)反轉(zhuǎn)：同學(xué)關(guān)系的反轉(zhuǎn)，師生關(guān)系的反轉(zhuǎn)，學(xué)科特性與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的反轉(zhuǎn)。

四附小學(xué)習(xí)共同體常態(tài)課堂展示和何捷老師的《讀繪本故事，練習(xí)說話，寫話》同時(shí)進(jìn)行。福州教育學(xué)院附屬第四小學(xué)林莘校長(zhǎng)執(zhí)教的《景陽岡》,讓學(xué)生通過共同體學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)怎么讀課文，怎么寫批注，讓與會(huì)者領(lǐng)略學(xué)習(xí)共同體的實(shí)際操作過程。

臺(tái)灣新北市秀山國(guó)小校長(zhǎng)、臺(tái)灣師范大學(xué)教育研究所博士林文生主持的觀課員匯報(bào)交流會(huì)也是本次大會(huì)的看點(diǎn)。8位觀課者，分組全程對(duì)共同體每個(gè)成員進(jìn)行跟蹤式觀課，并對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行細(xì)致描述。這一細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了學(xué)習(xí)共同體關(guān)注每個(gè)學(xué)生發(fā)展的理念。

由余文森主持的沙龍《對(duì)話：學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的困惑與展望》環(huán)節(jié)中，林莘老師、余文森教授、林文生博士和李玉貴老師就“學(xué)習(xí)共同體建設(shè)”主題為現(xiàn)場(chǎng)的老師答疑解惑，其中不乏尖銳且現(xiàn)實(shí)的問題。

最令人關(guān)注的是日本東京大學(xué)佐藤學(xué)教授關(guān)于共同體建設(shè)的主題報(bào)告《學(xué)校的挑戰(zhàn)：創(chuàng)建學(xué)習(xí)的共同體》。這位日本著名教育家用了“驚艷”來概括他一個(gè)上午在四附小的所見所聞。從2012年起，四附小的林莘校長(zhǎng)從臺(tái)灣考察共同體課堂后，共同體課堂的研討就在該校各年級(jí)各學(xué)科全面推開，歷經(jīng)三年時(shí)間的準(zhǔn)備之后，學(xué)校越來越多的教師加入到共同體的實(shí)踐。如今，在全校實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式，隨意走到哪間教室，都能見到靜悄悄的、以學(xué)為主的課堂景觀，呈現(xiàn)出的是相互傾聽、細(xì)聲討論的“潤(rùn)澤的教室”。同時(shí)，他還詮釋了“學(xué)習(xí)共同體”與一般的“小組合作”的區(qū)別。明確提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的三大條件：“構(gòu)筑相互學(xué)習(xí)的關(guān)系”“創(chuàng)造真正的學(xué)習(xí)”“挑戰(zhàn)伸展跳躍的學(xué)習(xí)”。主張要從“知識(shí)的獲得與理解”的學(xué)習(xí)前往“活用知識(shí)的思考、探究“的學(xué)習(xí)。

亮點(diǎn)之二：名師觀摩課努力凸顯“語言實(shí)踐”

本次教學(xué)，名師們的課，努力凸顯文體特征，關(guān)注學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，凸顯語文的“實(shí)踐性”。薛法根老師執(zhí)教的《談禮貌》，教學(xué)重點(diǎn)不是在分析討論這篇議論文的思想內(nèi)容，而是在教學(xué)生敘事說理這樣一種寫作方法，教學(xué)內(nèi)容非常明確。張祖慶老師執(zhí)教的《金錢的魔力》，緊扣小說的特征，聚焦語言，體會(huì)人物心理狀態(tài)，揣摩作者怎么描寫人物語言，之后進(jìn)行遷移寫話。王崧舟老師執(zhí)教的《天籟》，板塊簡(jiǎn)單：通讀——美讀——品讀。課畢，大家仍沉浸其間，仿佛置身“此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞”的境況。蔣軍晶執(zhí)教的《繪本閱讀》，展現(xiàn)出名師的教學(xué)風(fēng)采。先讓學(xué)生看無字繪本，試著給繪本其中一幅圖配文字，然后出示五幅圖，讓學(xué)生選出其中的一幅寫話；最后逐幅點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫的五幅畫。李玉貴老師執(zhí)教的《蝙蝠與雷達(dá)》，尊重兒童，重視學(xué)生獨(dú)立思考探索精神的培養(yǎng)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。關(guān)注全體，讓課堂成為學(xué)生共同成長(zhǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體。緊扣文本特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)習(xí)方法的啟迪和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。趙志祥老師執(zhí)教的《漁歌子》，歌之詠之，呈現(xiàn)出教者深厚的文化底蘊(yùn)，讓人驚嘆。盛新鳳執(zhí)教的《蒙娜麗莎之約》從三個(gè)標(biāo)點(diǎn)引發(fā)的不同含義入手，帶我們走進(jìn)了語用教學(xué)的“蒙娜麗莎”之約。王文麗老師用讀、思、猜等策略激起了學(xué)生要去閱讀《一百條裙子》的強(qiáng)烈興趣。謝江峰老師的《尊嚴(yán)》揭示了重要的意思“說三遍”的道理，實(shí)踐人物對(duì)話的“幾個(gè)來回”。

亮點(diǎn)之三：名師工作室學(xué)員說課海選、現(xiàn)場(chǎng)展示

來自全國(guó)各地的名師工作室各推薦一名成員參加說課比賽，四個(gè)小組的第一名（金曉潤(rùn)工作室許靜老師，張祖慶工作室陳曉華老師，潘文彬工作室常相波老師，史春妍工作室張馨梅老師）參加第二天的大會(huì)說課展示。現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)選擇了10位不同省份的參會(huì)老師與名師工作室主持人組成評(píng)審團(tuán)，現(xiàn)場(chǎng)打分，當(dāng)場(chǎng)宣布結(jié)果。最后，來自浙江寧波金曉潤(rùn)工作室的許靜老師脫穎而出，與張祖慶老師同課異構(gòu)，現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教《金錢的魔力》（陳曉華、常相波、張馨梅說課稿及許靜老師的設(shè)計(jì)，見后面板塊）。

這種通過自愿報(bào)名參加說課，聽眾打分海選上課者的形式，很有創(chuàng)意，平等民主，讓神圣的舞臺(tái)走向平民，給有夢(mèng)想的年輕教師無限可能。

亮點(diǎn)之四：多視角全方位及時(shí)點(diǎn)評(píng)，互動(dòng)交流

參加點(diǎn)評(píng)的隊(duì)伍也是名家云集：特級(jí)教師黃國(guó)才、魏星、商德遠(yuǎn)、王小毅、陳曦，《小學(xué)語文教師》主編楊文華，寥寥數(shù)語，畫龍點(diǎn)睛，精彩紛呈，讓與會(huì)者眼界大開。

亮點(diǎn)之五：著名大學(xué)教授學(xué)術(shù)引領(lǐng)精準(zhǔn)到位

教育部“長(zhǎng)江學(xué)者”李政濤教授的講座《讓課堂散發(fā)生長(zhǎng)的氣息》，令聽者聞到“春天的味道”。他緊緊圍繞關(guān)鍵詞“生長(zhǎng)”，指出，“在課堂上學(xué)生要生長(zhǎng)，教師也要生長(zhǎng)”。他不斷地提醒老師們要培養(yǎng)學(xué)生好的“思維品質(zhì)”。

上海師范大學(xué)教授、聯(lián)盟學(xué)術(shù)導(dǎo)師吳中豪作大會(huì)總結(jié)。他針對(duì)這次會(huì)議主題，提出自己的建議，并對(duì)名師的課提出中肯的看法（詳情見下文）。

亮點(diǎn)之六：名師工作室聯(lián)盟機(jī)制完善與構(gòu)想

為了進(jìn)一步完善名師工作室聯(lián)盟機(jī)制，理事會(huì)還利用大會(huì)間歇，召開了工作室主持人會(huì)議?？偨Y(jié)了聯(lián)盟自成立以來取得的成績(jī)，也提出了下一步的發(fā)展思路：

1.堅(jiān)持一年一次大活動(dòng)。下一次活動(dòng)主題仍然是“關(guān)注語言實(shí)踐，提升核心素養(yǎng)”；方式是賽課，錄像課初選，淘汰40%，最后精選12名參加現(xiàn)場(chǎng)決賽。

2.提倡各工作室根據(jù)共同研究方向聯(lián)合舉辦小型活動(dòng)。

3.開展網(wǎng)絡(luò)研討，每年12個(gè)話題，邀請(qǐng)大家參與研討，活動(dòng)文字在《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》《小學(xué)語文教師》上擇優(yōu)發(fā)表。

4.實(shí)行聯(lián)盟申報(bào)退出制度。聯(lián)盟不輕易擴(kuò)大規(guī)模，夠資格才能進(jìn)入，寧缺毋濫，三年內(nèi)無故不參加一次活動(dòng)者自動(dòng)退出。

5.本聯(lián)盟將進(jìn)一步突出主題性、研究性。