淺析專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量提高的措施

馮敏

摘要：針對專業(yè)技術(shù)人員開展的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作與一般性的常規(guī)工作存在一定的差異，培訓(xùn)質(zhì)量的提升也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。所以新時期，為了逐步提升專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)能力，在實際工作中必須加強(qiáng)對其繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的重視，促使專業(yè)技術(shù)人員的綜合素質(zhì)得到一定的提升。本文結(jié)合水文系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作進(jìn)行分析，希望能夠通過提升專業(yè)技術(shù)人員綜合素質(zhì)促進(jìn)水文事業(yè)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：專業(yè)技術(shù)人員 繼續(xù)教育 培訓(xùn)質(zhì)量

專業(yè)技術(shù)人員具體指各行各業(yè)中接受過系統(tǒng)高等專業(yè)教育，并且在教育結(jié)束后取得了不同類別和相關(guān)專業(yè)技能職稱的人員。我國專業(yè)技術(shù)人員分布在各行各業(yè)的生產(chǎn)建設(shè)部門，對社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生著極其重要的影響。因此各行各業(yè)都應(yīng)該加強(qiáng)對專業(yè)技術(shù)人員的重視，定期對專業(yè)技術(shù)人員實施繼續(xù)教育培訓(xùn)，及時更新技術(shù)人員的知識儲備、提升其專業(yè)技能，保證其可以為社會建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。下面本文就結(jié)合水文系統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作進(jìn)行具體的分析。

一、水文系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員的群體特征

水文系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員具有一定的獨特性，其既具備基本的專業(yè)技術(shù)人員的屬性特征，又必然帶有一定是水文行業(yè)特色，是一個較為特殊的群體，其特殊性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，個性特征。我國水文事業(yè)經(jīng)歷了漫長的發(fā)展演變時期，在行業(yè)建設(shè)發(fā)展過程中逐漸促使行業(yè)工作人員形成了一些具有行業(yè)特質(zhì)的個性化特征，并且這部分特征一般借助于系統(tǒng)內(nèi)部的專業(yè)技術(shù)人員呈現(xiàn)在公眾面前。一方面，水文系統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)人員受到水文系統(tǒng)社會屬性和公益定位的影響都具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性和保守性，具有較強(qiáng)的社會責(zé)任意識，一般個性沉穩(wěn)、不善于交際，遵循傳統(tǒng)的道德行為標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，水文系統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)人員本身也存在一定的自主性和依附性。水文系統(tǒng)中的專業(yè)技術(shù)人員研究一般在工作中以腦力輸出為主，通過合理的分析、判斷和綜合整理提出相應(yīng)的研究成果，除了處于一線工作的水文勘測人員外，絕大多數(shù)專業(yè)技術(shù)人員都具有一定的非規(guī)范化程度，因此其在工作中能夠表現(xiàn)出較高的自主性。但是由于水文系統(tǒng)中的專業(yè)技術(shù)人員在水文方面一般具有較高的權(quán)威性，因此其社會交往往往局限于事業(yè)單位內(nèi)部，文化生活相對單調(diào)，內(nèi)心空虛壓抑的情況也時有發(fā)生，因此具有一定的依賴性。

其次，需求特征。水文技術(shù)人員在需求方面呈現(xiàn)出的群體特征主要為生存需求、關(guān)系需求以及成就需求。其中關(guān)系需求與成就需求和繼續(xù)教育工作存在一定的聯(lián)系。關(guān)系需求主要指水文系統(tǒng)中的專業(yè)技術(shù)人員在工作和生活中存在的溝通交流需要，在實際工作中，相關(guān)事業(yè)單位應(yīng)該采取一定的措施增強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員的內(nèi)部認(rèn)同，讓他們在資源配置、管理決策和信息共享等方面獲得一定的自主權(quán)，實現(xiàn)內(nèi)部關(guān)系融洽。同時，由于水文系統(tǒng)工作的特殊性，在不發(fā)生水災(zāi)時專業(yè)技術(shù)人員的社會地位一直得不到社會的肯定，所以在社會關(guān)系方面專業(yè)技術(shù)人員也存在一定的內(nèi)心需求，渴望能夠融入到更大的社會群體中。成就需要則具體指工作單位中的個體希望能夠通過高質(zhì)量的完成自身工作來獲得相應(yīng)的成就，進(jìn)而實現(xiàn)自身價值。在水文系統(tǒng)中，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)水文技術(shù)和專業(yè)技術(shù)人員的工作職能都發(fā)生了一定程度上的改變，所以專業(yè)技術(shù)人員要想在工作中獲得一定的成就需求，就必須積極參與到繼續(xù)教育工作中來，通過繼續(xù)教育更新自身知識儲備，提升專業(yè)技術(shù)能力，進(jìn)而獲得相應(yīng)的工作滿足感。

二、水文系統(tǒng)中專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育質(zhì)量提升措施

結(jié)合水文系統(tǒng)中專業(yè)技術(shù)人員群體特征，在繼續(xù)教育工作中，可以采取以下措施對專業(yè)技術(shù)人員實施相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)，進(jìn)而為教育質(zhì)量的提升提供相應(yīng)的保障。

1.樹立全新的繼續(xù)教育理念，增強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)積極性

在水文系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作的開展實踐中，應(yīng)該結(jié)合專業(yè)技術(shù)人員個性特征和發(fā)展需求繼續(xù)深化建設(shè)學(xué)知識、強(qiáng)技能、促工作和出成效的教育工作活動，通過樹立全新的、更為科學(xué)的教育理念，引導(dǎo)全體專業(yè)技術(shù)人員在工作實踐中形成全員、全過程和終身學(xué)習(xí)的思想，進(jìn)而在接受繼續(xù)教育的過程中，以積極的態(tài)度不斷學(xué)習(xí)和探索，促使自身綜合素質(zhì)和專業(yè)技能得到相應(yīng)的強(qiáng)化和提升，進(jìn)而獲得更好的發(fā)展。同時，由于水文系統(tǒng)中的專業(yè)技術(shù)人員在接受繼續(xù)教育的過程中要從事自身水文專業(yè)技術(shù)工作，所以要想保證繼續(xù)教育效果，提升繼續(xù)教育質(zhì)量，還需要在教育引導(dǎo)工作中重點突出工作學(xué)習(xí)化和學(xué)習(xí)工作化，促使專業(yè)技術(shù)人員形成一種在崗位上自我研究和學(xué)習(xí)的意識，取得良好的學(xué)習(xí)成效。

2.創(chuàng)新繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，提升專業(yè)技術(shù)人員的綜合素質(zhì)

當(dāng)前我國技術(shù)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容主要以知識講解和技術(shù)解析為主，雖然能夠促進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能得到相應(yīng)的提升，保證其在水文系統(tǒng)內(nèi)部獲得更大的認(rèn)同感，滿足其成就方面的需求。但是，綜合來看，單一的專業(yè)技術(shù)教育一般相對枯燥，專業(yè)技術(shù)人員在實際學(xué)習(xí)過程中往往難以提升其深入學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化產(chǎn)生著一定的不良影響。所以在繼續(xù)教育培訓(xùn)工作中，不僅要保障專業(yè)知識和技能教育工作的質(zhì)量，還需要對繼續(xù)教育培訓(xùn)工作內(nèi)容加以創(chuàng)新，適當(dāng)?shù)臐B透素質(zhì)教育的思想和理念，促使專業(yè)技術(shù)人員通過繼續(xù)教育培訓(xùn)能夠獲得更為全面的發(fā)展，為我國水文系統(tǒng)的現(xiàn)代化建設(shè)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

3.結(jié)合培訓(xùn)具體內(nèi)容確定較為合適的新型培訓(xùn)方式

我國傳統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作主要是接受面授培訓(xùn)教育引導(dǎo)方式為主，這種方式具有一定的時空局限，無法保證繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的良性開展，因此應(yīng)該結(jié)合實際需求和培訓(xùn)工作的內(nèi)容適當(dāng)對培訓(xùn)方式進(jìn)行創(chuàng)新。例如，針對一線專業(yè)技術(shù)人員工作任務(wù)重、接受繼續(xù)教育培訓(xùn)工作時間相對較少的現(xiàn)狀，結(jié)合具體培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)基地可以選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)采取“送教上門”的培訓(xùn)工作方式，為專業(yè)技術(shù)人員提供更為優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)教育服務(wù)，促使繼續(xù)教育培訓(xùn)工作質(zhì)量得到相應(yīng)的強(qiáng)化和提升。此外，為了突破傳統(tǒng)繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的限制，教育基地也可以嘗試性選擇網(wǎng)絡(luò)教育方式，讓專業(yè)技術(shù)人員能夠根據(jù)自身需要選擇合理的培訓(xùn)時間和培訓(xùn)地點，保證繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的功用能夠得到充分的發(fā)揮。唯有如此，水文系統(tǒng)中專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作才能夠獲得良性發(fā)展，進(jìn)而在兼顧專業(yè)技術(shù)人員個性特征的基礎(chǔ)上滿足其發(fā)展需求，為水文系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展奠定相應(yīng)的人才基礎(chǔ)。

總而言之，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及水文領(lǐng)域?qū)I(yè)知識技術(shù)的創(chuàng)新，當(dāng)前我國水文系統(tǒng)中的工作人員專業(yè)素質(zhì)和技能一般已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代化的工作需求，在一定程度上導(dǎo)致專業(yè)技術(shù)人員的工作積極性和認(rèn)同感降低，對水文系統(tǒng)的現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展產(chǎn)生不良影響。所以本文結(jié)合水文系統(tǒng)中專業(yè)技術(shù)人員的群體特征探索強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的措施，能夠推動水文專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作的深化開展，具有一定的現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn)

[1]閆道峰.專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量探究[J].職業(yè)，2015（24）：162-162

[2]陳敬.小議如何提高專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量[J].才智，2013（9）：50-50

[3]孫景濤.公務(wù)員及專業(yè)技術(shù)人員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)質(zhì)量控制[J].繼續(xù)教育，2012（4）：30-32

[4]李靜.專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量提高的探索與實踐[J].職教通訊，2012（11）：12-13

[5]馬靜文，谷增軍.專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育云服務(wù)平臺構(gòu)建[J].實驗室研究與探索，2014，33（10）：184-188