高校教師黨員先進(jìn)性作用發(fā)揮對(duì)策研究

(電子科技大學(xué) 馬克思主義教育學(xué)院， 四川 成都 611731)

高校教師是推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的中堅(jiān)力量，在學(xué)校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新等工作中扮演著重要角色。教師黨員是高校教師中的先進(jìn)分子，在學(xué)校改革發(fā)展中擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)發(fā)展、推動(dòng)發(fā)展和保證發(fā)展的使命，教師黨員先進(jìn)性作用發(fā)揮好壞直接影響著高校改革發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響著能否培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重任。

一、高校教師黨員作用發(fā)揮面臨的制約因素

黨員是黨的肌體的細(xì)胞,黨員的先進(jìn)性是黨的組織先進(jìn)性的基礎(chǔ)和保證。教師黨員是高?；鶎狱h組織中的骨干力量和中堅(jiān)分子，理應(yīng)率先垂范,以推動(dòng)學(xué)校科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)校園和諧、服務(wù)廣大師生和加強(qiáng)基層組織建設(shè)為己任。然而，不可否認(rèn)的是教師黨員作用發(fā)揮已成為制約高校黨的建設(shè)的瓶頸，部分教師黨員黨性觀念意識(shí)淡薄,理論學(xué)習(xí)熱情不高,參加黨組織活動(dòng)積極性差,先鋒模范作用不明顯,甚至個(gè)別黨員理想信念動(dòng)搖等現(xiàn)象,給高校黨建工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。

1．黨員身份意識(shí)淡化。身份意識(shí)是共產(chǎn)黨員的立身之本，是我們黨保持先進(jìn)性、純潔性的重要基礎(chǔ)。共產(chǎn)黨員只有增強(qiáng)身份意識(shí)、強(qiáng)化黨性觀念，才能時(shí)刻用黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，成為一名真正合格的黨員。[1]目前，高校部分教師黨員黨性觀念不強(qiáng)，組織觀念弱化，部分教師黨員只忙業(yè)務(wù)、不問(wèn)政務(wù)、不管黨務(wù)，黨員身份認(rèn)同度不高，不能用共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，不能用共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)發(fā)揮先鋒模范作用。

2．思想政治水平不高。德才兼?zhèn)涫俏覀凕h的用人標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)共產(chǎn)黨員的要求。目前，部分高校教師黨員放松了政治理論的學(xué)習(xí)和思想道德的修養(yǎng)，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展漠不關(guān)心，對(duì)當(dāng)前的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)不聞不問(wèn)，只專(zhuān)注于個(gè)人的前途，局限于個(gè)人的崗位，缺乏必要的政治意識(shí)、大局意識(shí)。有些教師黨員對(duì)黨的教育工作的重要性認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為黨員的學(xué)習(xí)教育只是走過(guò)場(chǎng)，只有科研教學(xué)工作才是要事。

3．典型示范作用不明顯。部分教師黨員在教學(xué)、科研和服務(wù)社會(huì)等中心工作中不能?chē)?yán)格要求自己，不能發(fā)揮模范帶頭作用。也有部分教師黨員有發(fā)揮作用的愿望，但是由于缺乏組織引導(dǎo)，缺乏發(fā)揮的渠道，沒(méi)有用武之地，這就需要高校為教師黨員搭建起事業(yè)發(fā)展的舞臺(tái)和先鋒模范作用發(fā)揮的平臺(tái)。

4．激勵(lì)約束機(jī)制不完善。教師黨員能不能堅(jiān)持長(zhǎng)期發(fā)揮作用,必須要有制度約束和體制機(jī)制的支撐。目前關(guān)于高校黨員教師的評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制和約束機(jī)制還有待建立，相關(guān)制度也亟需完善。對(duì)部分教師黨員而言，先鋒模范作用發(fā)不發(fā)揮一個(gè)樣，黨的工作做不做一個(gè)樣，這種思想嚴(yán)重影響著教師黨員先鋒模范作用的發(fā)揮，制約著高校黨建工作科學(xué)化水平的提高。

二、形成制約的原因分析

1．多元化社會(huì)思潮沖擊。高校大部分教師黨員都能?chē)?yán)格要求自己,注意發(fā)揮模范帶頭作用。然而,由于西方價(jià)值觀的影響和多元化社會(huì)思潮的沖擊,以及高校特殊的環(huán)境,使高校部分黨員教師黨員意識(shí)淡薄、政治信仰淡化。還有少數(shù)高校黨員教師具有較嚴(yán)重的形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)等“四風(fēng)”問(wèn)題,對(duì)黨的教育事業(yè)缺乏責(zé)任感和使命感。

2．黨員黨性意識(shí)松懈。黨員意識(shí)是共產(chǎn)黨員的立身之本、立業(yè)之基，是黨保持先進(jìn)性、純潔性的重要前提，必須把增強(qiáng)黨員意識(shí)作為執(zhí)政黨建設(shè)的根本性問(wèn)題來(lái)抓。目前，部分高校教師黨員放松了黨性的自我修養(yǎng)，缺乏思想改造的主動(dòng)性，對(duì)政治學(xué)習(xí)、黨組織活動(dòng)和黨內(nèi)民主生活敷衍了事，忽視了對(duì)三觀的改造，從而導(dǎo)致部分教師黨員黨性意識(shí)松懈，黨性觀念不強(qiáng)，不能發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，在思想上、行動(dòng)上與普通教師沒(méi)有差別，甚至在一些大是大非問(wèn)題面前迷失方向、喪失立場(chǎng)。

3．教育方法內(nèi)容滯后。多數(shù)高校的黨員教育缺乏新意，針對(duì)性不強(qiáng)，實(shí)效性差。部分高校對(duì)教師黨員的思想教育工作仍然以傳統(tǒng)的看電視、讀報(bào)紙、學(xué)文件等傳統(tǒng)方法為主。教育形式枯燥，內(nèi)容乏味，無(wú)法激起黨員同志的興趣，缺乏吸引力。教育內(nèi)容往往注重政治理論的學(xué)習(xí)，缺乏針對(duì)性，很多時(shí)候?qū)W用脫節(jié)，不能有效指導(dǎo)實(shí)踐工作。

4．基層黨組織建設(shè)乏力。近年來(lái)，高?；鶎狱h組織建設(shè)取得了令人矚目的成績(jī)，但仍然存在不少亟待解決的問(wèn)題。比如，有的教師黨支部戰(zhàn)斗力差，存在軟弱渙散的現(xiàn)象；有的教師黨員干部作風(fēng)不正，宗旨意識(shí)、廉潔自律意識(shí)不強(qiáng)，不能以身作則，嚴(yán)重?fù)p害了黨員的形象；有的黨員干部認(rèn)為只要把教職工的工作業(yè)績(jī)搞好就行了，黨員的教育管理工作無(wú)足輕重，造成教職工的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)發(fā)展失衡；還有的黨員干部認(rèn)為，基層黨支部工作開(kāi)展困難，甚至覺(jué)得基層黨支部的工作可有可無(wú)，做與不做、做得好與做得差都無(wú)所謂。

三、促進(jìn)高校教師黨員作用發(fā)揮的主要對(duì)策

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育。

一是黨員自學(xué)。要按照建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的目標(biāo)，引導(dǎo)教師黨員積極成為學(xué)習(xí)型黨員，發(fā)揮他們的積極性，不斷拓展黨員自我教育、自主提高的途徑。教師黨員既要專(zhuān)心向書(shū)本學(xué)習(xí)、向文件學(xué)習(xí)，更要潛心向教學(xué)科研實(shí)踐學(xué)習(xí)、向廣大師生學(xué)習(xí)。

二是集中學(xué)習(xí)。集中學(xué)習(xí)是進(jìn)行黨員思想整合的常見(jiàn)方法和強(qiáng)有力的手段，是黨員教育的主要途徑。要?jiǎng)?chuàng)新集中學(xué)習(xí)模式，通過(guò)專(zhuān)家講學(xué)、視頻教學(xué)等方式開(kāi)展集中學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，增強(qiáng)教育的說(shuō)服力和現(xiàn)實(shí)感染力。

三是新媒體教育。要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，積極通過(guò)新媒體開(kāi)展黨的思想政治教育工作。要建立一支政治素質(zhì)過(guò)硬、理論功底厚、技術(shù)能力強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)教育隊(duì)伍，主動(dòng)開(kāi)展工作，密切關(guān)注網(wǎng)上交流平臺(tái),對(duì)BBS論壇、博客、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行適時(shí)監(jiān)控,及時(shí)刪除垃圾信息,加強(qiáng)正面輿論引導(dǎo)解釋,逐步形成先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)文化方向。

2.完善組織保障。

一是合理設(shè)置黨支部。要按照有利于開(kāi)展工作發(fā)揮作用的原則，把教師黨支部建在教學(xué)、科研團(tuán)隊(duì)上，讓黨支部成為所在團(tuán)隊(duì)的政治領(lǐng)導(dǎo)核心，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)廣大黨員教師在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新上發(fā)揮作用，努力打造以黨支部為龍頭的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，精心挑選德才兼?zhèn)涞膶W(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干擔(dān)任黨支部書(shū)記。[2]118

二是創(chuàng)新工作途徑。通過(guò)設(shè)黨員示范崗、建示范欄、作公開(kāi)承諾等形式，以及組織黨員聯(lián)系群眾，聯(lián)系學(xué)生黨支部、班級(jí)、寢室等活動(dòng)，為教師黨員發(fā)揮先鋒模范作用創(chuàng)造新途徑,增強(qiáng)教師黨員的政治榮譽(yù)感和黨員身份意識(shí)，激發(fā)他們參與黨的工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

三是搭建建功立業(yè)平臺(tái)。針對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)和新要求,高校應(yīng)積極為教師黨員搭建有效的載體和良好的平臺(tái),使教師黨員愛(ài)干事、能干事、干成事,讓黨的組織建設(shè)工作既符合《黨章》、《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》要求、體現(xiàn)黨的性質(zhì)宗旨,又貼近教師黨員的工作、生活、學(xué)習(xí)實(shí)際,為廣大教師黨員所接受和歡迎。

3.強(qiáng)化激勵(lì)約束。

一是固化集中教育經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真總結(jié)保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)、學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)和黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)等集中教育的經(jīng)驗(yàn)和做法。以增強(qiáng)黨性、提高素質(zhì)為重點(diǎn)，加強(qiáng)和改進(jìn)黨員隊(duì)伍教育管理，健全黨員立足崗位創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用。[3]54將好的經(jīng)驗(yàn)和做法固化下來(lái)，形成制度成果，比如建立健全黨內(nèi)生活制度、教師黨員聯(lián)系群眾制度、教師黨員責(zé)任制等,構(gòu)建起教師黨員發(fā)揮作用的長(zhǎng)效機(jī)制。

二是健全激勵(lì)機(jī)制。完善的激勵(lì)機(jī)制可以激發(fā)黨員自我教育管理的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)黨員自我教育管理向更高層次發(fā)展。樹(shù)立典型是完善激勵(lì)機(jī)制的重要方式，要通過(guò)開(kāi)展先進(jìn)黨組織創(chuàng)建表彰、優(yōu)秀黨員評(píng)選表彰等方式，樹(shù)立教師黨員典型，讓在教學(xué)、科研和管理一線的優(yōu)秀教師黨員成為榜樣。同時(shí)要注意加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)基層黨組織和優(yōu)秀教師黨員的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和工作條件保障。

三是強(qiáng)化制度約束。強(qiáng)化制度的約束是不斷完善教師黨員發(fā)揮先鋒模范作用的有力抓手。長(zhǎng)期以來(lái)，不少高校也在不斷探索對(duì)教師黨員的考核方式，把量化考核、績(jī)效考核等新型考核形式逐漸應(yīng)用到教師黨員的考核中，將黨員教師發(fā)揮先鋒模范作用的內(nèi)容納入考核范圍，高?？梢园芽己说慕Y(jié)果與教師的評(píng)優(yōu)評(píng)先結(jié)合起來(lái),表彰鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，最終形成良性的考核機(jī)制。●

[參考文獻(xiàn)]

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[3] 胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn) 為全面建成小康社會(huì)而奮斗[M].北京：人民出版社，2012.