關(guān)注課堂小結(jié)，給教學(xué)畫龍點(diǎn)睛

江蘇省南京市南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校小學(xué)部 張 濱

關(guān)注課堂小結(jié)，給教學(xué)畫龍點(diǎn)睛

江蘇省南京市南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校小學(xué)部 張 濱

課堂小結(jié)是英語教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有很大影響。一方面，小結(jié)是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的高度概括，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、運(yùn)用；另一方面，它也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的最佳環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生及時(shí)回顧、反思。好的課堂小結(jié)，能引導(dǎo)學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，同時(shí)培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，使其形成正確的方法、習(xí)慣，在英語學(xué)習(xí)上獲得進(jìn)一步的提升。

小學(xué)英語；課堂小結(jié)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于課堂時(shí)間有限，很多教師會(huì)習(xí)慣性地壓縮甚至忽略小結(jié)部分，這樣的做法沒有考慮到小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，使課堂效果大打折扣。根據(jù)這一情況，我們要積極改善，在意識(shí)上要加強(qiáng)對(duì)小結(jié)的重視，在行動(dòng)上要優(yōu)化設(shè)計(jì)，充分利用小結(jié)促進(jìn)教學(xué)，達(dá)到提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的作用。

1.小學(xué)英語課堂小結(jié)的重要作用

小結(jié)對(duì)于課堂不只是錦上添花的作用，它對(duì)加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知有切實(shí)的意義，對(duì)其語言感知、思維模式以及方法形成有不可取代的影響。下面，筆者就結(jié)合實(shí)際具體談?wù)務(wù)n堂小結(jié)的作用。

1.1 強(qiáng)化記憶

小學(xué)生認(rèn)知能力有限，吸收知識(shí)的過程比較緩慢。而在教授新課時(shí)，教師往往會(huì)呈現(xiàn)大量的新知識(shí)，這時(shí)學(xué)生容易出現(xiàn)思維混亂的情況，產(chǎn)生理解困難，無形中加重了記憶負(fù)擔(dān)。這時(shí)，運(yùn)用小結(jié)就能有效回顧、突出難點(diǎn)，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固，讓其總結(jié)性地再學(xué)習(xí)，有效掌握知識(shí)，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)自信。

1.2 有效梳理歸納

課堂小結(jié)占用教學(xué)的時(shí)間很少，但是能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，幫助其理清知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在最初的語言學(xué)習(xí)中明白外在形式和內(nèi)在知識(shí)的聯(lián)系，嘗試建立框架，呈現(xiàn)整體印象。由此，學(xué)生便能清楚地了解知識(shí)體系，弄清各個(gè)層次間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效掌握。

1.3 指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

“授之以魚不如授之以漁”，小結(jié)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不僅適用于課堂，更可以運(yùn)用到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中。只要教師平時(shí)注重潛移默化，有意識(shí)地指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生課后總結(jié)的習(xí)慣，久而久之，他們就會(huì)利用課余時(shí)間進(jìn)行課堂小結(jié)。

2.小學(xué)英語課堂小結(jié)具體策略

如何提高語言教學(xué)的實(shí)效一直是我們探究的課題，課堂小結(jié)的引入會(huì)是一個(gè)突破點(diǎn)，它配套教學(xué)，符合實(shí)際，充分考慮學(xué)生認(rèn)知，能對(duì)知識(shí)輸入起到反饋、鞏固、總結(jié)的效果。下面，筆者就結(jié)合課堂實(shí)例從難點(diǎn)攻克、思維培養(yǎng)以及基礎(chǔ)夯實(shí)等方面具體談?wù)勑〗Y(jié)的運(yùn)用策略。

2.1 突破重點(diǎn)難點(diǎn)

語言學(xué)習(xí)中不乏難點(diǎn)，不可避免地會(huì)給學(xué)生帶來理解障礙。如何有效突破就成了教師亟須解決的問題。學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)的掌握需要大量的輔助，在這一過程中，他們會(huì)被動(dòng)吸收很多知識(shí)，然而這些記憶存在不穩(wěn)定、不牢固的因素，會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)記憶錯(cuò)亂的現(xiàn)象。小結(jié)的運(yùn)用能幫助學(xué)生及時(shí)梳理，突出要點(diǎn)，理清知識(shí)脈絡(luò)，形成一定體系，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

比如，在講授譯林版牛津小學(xué)《英語》5A Unit 1 Goldilocks and the three bears一課時(shí)，該課的重點(diǎn)內(nèi)容是句型There is…和There are…的運(yùn)用，難點(diǎn)是名詞單復(fù)數(shù)形式前be的區(qū)分。為了幫助學(xué)生掌握，筆者在大量練習(xí)的基礎(chǔ)上，引入小結(jié)，帶領(lǐng)其鞏固練習(xí)。在課堂最后階段，筆者借助多媒體呈現(xiàn)難點(diǎn)歸納：“當(dāng)be后面的單詞是可數(shù)名詞單數(shù)或不可數(shù)名詞時(shí)，用There is表述句型，如“There is a teacher in our class.”“There is a lot ofwater in the glass.”；當(dāng)be后面的單詞是復(fù)數(shù)時(shí)，用There are表述，如“There are a lot of bowls and plates in the kitchen.”“There are a lot of goods in the supermarket.”筆者又趁熱打鐵，讓學(xué)生把知道的不可數(shù)名詞一一列舉出來。這樣的總結(jié)讓學(xué)生一目了然，適當(dāng)回顧之前所學(xué)，就能快速掌握新知識(shí)，以此達(dá)到促進(jìn)吸收的目的。

借助小結(jié)聯(lián)系新舊知識(shí)，可以幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，有效掌握和運(yùn)用知識(shí)，很大程度上減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要點(diǎn)的總結(jié)會(huì)消除學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的疑惑，建立信心，在練習(xí)時(shí)不會(huì)猶豫不決，無形之中會(huì)讓語言課堂變得輕松愉快，活力盡現(xiàn)。

2.2 激活語言思維

小學(xué)生活潑好動(dòng)，容易喜新厭舊，很難維持一節(jié)課的注意力。他們上課剛開始還是精神飽滿，和教師積極互動(dòng)，慢慢地就會(huì)松懈、分散，甚至心不在焉，做小動(dòng)作。對(duì)于這一點(diǎn)，很多教師認(rèn)為是正?，F(xiàn)象，可以忽視，其實(shí)不然。我們可以借助課堂小結(jié)激發(fā)學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的第二次“飛躍”，緊抓學(xué)生的注意力，讓課堂一路活躍。

比如，在教4A Unit 6 At the snack bar的第二課時(shí)，該課的主要內(nèi)容是名詞的單復(fù)數(shù)形式及用法。在大量的練習(xí)后，學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了“簡單”規(guī)律，對(duì)課堂產(chǎn)生厭煩情緒，對(duì)筆者的提問不再回應(yīng)。為了轉(zhuǎn)變這一局面，筆者在快結(jié)束時(shí)引入小結(jié)，試圖激發(fā)學(xué)生的思維，讓其再次投入。于是，筆者就在黑板上板書題目：“I would like some___（米飯）. I would like some___（面條）.”學(xué)生馬上異口同聲回答“rice”和“noodle”。筆者進(jìn)一步問其原因，學(xué)生不假思索地說道：“不可數(shù)名詞用單數(shù)?！边@沒有錯(cuò)，但很顯然學(xué)生忽略了特殊情況。在一番討論后，筆者向其清楚解釋了“面條”用“noodles”的原因。這時(shí)，他們恍然大悟，對(duì)課堂又有了興趣。

學(xué)生對(duì)課堂的態(tài)度是影響其學(xué)習(xí)效果的重要因素，想要實(shí)現(xiàn)高效課堂，不僅要抓住學(xué)生心理，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，更要反復(fù)鉆研教材，把握重點(diǎn)，適當(dāng)引入小結(jié)，讓學(xué)生在回顧總結(jié)時(shí)能活躍思維，積極探知，促使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

2.3 奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

英語學(xué)習(xí)前后關(guān)聯(lián)，知識(shí)點(diǎn)之間存在一定的系統(tǒng)性、連貫性，新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)能幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。如果我們能適當(dāng)運(yùn)用課堂小結(jié)，有效聯(lián)系前后所學(xué)知識(shí)，就能幫助學(xué)生深化認(rèn)知，有效掌握所學(xué)，在鞏固的同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

比如，在講6A Unit 6 Keep our city clean第三課時(shí)，由于筆者在之前的兩課已經(jīng)向?qū)W生講授了重點(diǎn)知識(shí)，于是筆者就在課堂結(jié)束前適當(dāng)小結(jié)，讓學(xué)生有效回顧、查漏補(bǔ)缺、及時(shí)鞏固。小結(jié)時(shí)，筆者改變了一貫的形式，讓學(xué)生觀看相關(guān)的卡通片，在角色對(duì)話中再學(xué)習(xí)：

T: What makes the street messy and dirty?

S: Rubbish makes the streets messy and dirty.

T: What can we do to keep our city clean?

S: We can put the rubbish in the bin or take away the rubbish.

T: Do you usually do this?

S: Yes.

這樣一來，學(xué)生不僅總結(jié)了本單元的知識(shí)重點(diǎn)，達(dá)到了扎實(shí)掌握的目的，還為下一單元“Protect the earth”的重點(diǎn)講解做好鋪墊，可謂一舉兩得。

課堂小結(jié)是對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的加工、處理、歸納的過程，能提供給學(xué)生完整的認(rèn)知過程，讓其在不斷的回顧中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)思維，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。小學(xué)英語教學(xué)要幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，在其剛接觸語言時(shí)做好啟蒙工作，扎實(shí)掌握要點(diǎn)內(nèi)容，在不斷的思考、練習(xí)中建立知識(shí)體系，培養(yǎng)語言思維。

總之，課堂小結(jié)的運(yùn)用是促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的有效途徑。需要注意的是，教師在設(shè)計(jì)小結(jié)時(shí)要抓住主要矛盾，把握重難點(diǎn)，突出總結(jié)歸納的特點(diǎn)，盡可能地注重系統(tǒng)性、概括性和延伸性，幫助學(xué)生夯實(shí)語言基礎(chǔ)，為后續(xù)深入的語言探究做好準(zhǔn)備。

王利紅. 2014. 淺談小學(xué)英語課畫龍點(diǎn)睛之筆——課堂小結(jié)[J].學(xué)周刊(5).

張海霞. 2015. 如何做好小學(xué)英語課堂小結(jié)[J]. 新課程學(xué)習(xí)（上）(2).