高中英語研究性學(xué)習(xí)教學(xué)探析

江蘇省石莊高級中學(xué) 章春香

高中英語研究性學(xué)習(xí)教學(xué)探析

江蘇省石莊高級中學(xué) 章春香

新時(shí)期的高中英語教學(xué)應(yīng)更加注重學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，加強(qiáng)學(xué)生自身對英語學(xué)習(xí)的思考與總結(jié)，因此越來越多的高中英語教師開始深入探析研究性學(xué)習(xí)教學(xué)。研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。為達(dá)成此目標(biāo)，教師須積極創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)，引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)并自主解決問題。

高中英語；研究性學(xué)習(xí)；方略

在新課改的不斷推動(dòng)下，各學(xué)科迎來了新的發(fā)展時(shí)期。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，教師的教學(xué)形式較為單一且一成不變，缺乏有效的課堂活動(dòng)，容易造成學(xué)生聽視覺疲勞，教學(xué)成效不得而知。研究性學(xué)習(xí)——一種新穎的學(xué)習(xí)理念應(yīng)運(yùn)而生，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)新、勇于質(zhì)疑為宗旨，更加突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在研究學(xué)習(xí)的過程中不斷掌握方法、積累經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生后期的學(xué)習(xí)與成長有著積極的作用。在新時(shí)期，高中英語教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，秉承“以學(xué)生為主體地位”的教學(xué)原則，積極創(chuàng)新教學(xué)，從多角度探究開展研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的可行性方略。

1.高中英語教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)行形勢下，我國大部分高中英語課堂普遍存在以下問題：（1）教師教學(xué)理念較為陳舊，不注重學(xué)生的真實(shí)學(xué)情，教學(xué)形式單一古板，教學(xué)內(nèi)容仍局限于以往教材，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。（2）教師授課講究速度而不注重質(zhì)量，多為生搬硬套、照本宣科的課堂教學(xué)，過于強(qiáng)調(diào)死記硬背的學(xué)習(xí)方法。（3）在高負(fù)荷、重壓力的高中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生自身對英語學(xué)習(xí)的探究與創(chuàng)新意識較為薄弱，只關(guān)注應(yīng)試成績與應(yīng)試技巧。

2.簡述研究性學(xué)習(xí)的理念及意義

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)是一種全新的教學(xué)形式，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，該形式更突出學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)成長過程中的主人公地位。具體言之，研究性學(xué)習(xí)主要包括以下幾方面：（1）基本目標(biāo)：研究性學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、提出并積極解決問題的能力，促使學(xué)生養(yǎng)成追求卓越、自主創(chuàng)新的良好品格。（2）基本組織形式：學(xué)生自主組織研究與學(xué)習(xí)。（3）學(xué)習(xí)的基本載體：學(xué)生捕捉學(xué)習(xí)或生活中的信息、課題、作品創(chuàng)新與設(shè)計(jì)等。（4）基本內(nèi)容：在研究過程中積累的經(jīng)驗(yàn)及文化背景知識、解決問題的科研方法。研究性學(xué)習(xí)注重學(xué)生的自主實(shí)踐，一方面可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)其自主思考與整合的能力；另一方面在歷經(jīng)曲折、挫敗、喜悅、成功后，學(xué)生能夠更深刻地感知自我努力的來之不易，加深對知識的理解與掌握，為其日后可持續(xù)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.在高中英語中開展研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的可行性方略

以上述提及的研究性學(xué)習(xí)的基本理念為向?qū)?，高中英語教師在開展研究性學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循以學(xué)生為主體、充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的原則，掌握學(xué)生在高中英語學(xué)習(xí)中的心理機(jī)制與發(fā)展特征，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與研究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.1 優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生參與自主研究

目前，信息化技術(shù)已日漸成熟，多媒體設(shè)備更是高中教室普遍配備的教學(xué)器材。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體介質(zhì)搜集相關(guān)影片（視頻）、音頻或圖片等，在課堂教學(xué)中抓住學(xué)生的眼球與注意力，帶動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)。

比如在高一（必修二）Unit 2 The Olympic games這一單元的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)明確好教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，規(guī)劃好整個(gè)章節(jié)教學(xué)的流程與步驟，設(shè)計(jì)好課后學(xué)生自主研究的課題或話題。在備課中，教師應(yīng)先吃透教材，找到課文承載的情感或文化背景。其中，關(guān)于奧運(yùn)會這一主題的討論，學(xué)生對此并不陌生。因此，教師可播放2008年北京奧運(yùn)會的相關(guān)視頻，如主題曲、比賽（跳水、滑冰等）短片，讓學(xué)生可從視覺、聽覺等多感官直接接收信息。另外，教師還可搜集相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片，一邊播放幻燈片，一邊介紹相應(yīng)的英語表達(dá)，加深學(xué)生的印象。接著教師可提出研究方向，如：請找出古代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會與現(xiàn)代的異同，讓學(xué)生課后進(jìn)行自主研究并整合信息，之后在課堂上共同分享。

3.2 善于組織小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生相互研究創(chuàng)新

在研究性的學(xué)習(xí)教學(xué)中，可讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好或性格互補(bǔ)等具體情況以3至5人為一組，小組可自行決定日常探究的地點(diǎn)與時(shí)間安排。在課堂上，教師只需給予一定的指導(dǎo)與引導(dǎo)，讓學(xué)生明確好研究的課題或主題，并講解研究的相關(guān)方法與技巧便可。

比如在高一（必修二）Unit 3 Computers這一單元中，教師不應(yīng)把目光集中到單純的課文文本與現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的講解中，而應(yīng)激發(fā)學(xué)生自主研究的興趣。教師可以“在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)中是否應(yīng)該使用個(gè)人電腦，為什么？”為題組織小組研究活動(dòng)，讓學(xué)生在組間發(fā)表個(gè)人看法，進(jìn)而找出相應(yīng)的例據(jù)來支持觀點(diǎn)。在學(xué)生整合觀點(diǎn)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從對立面進(jìn)行思考，讓學(xué)生從全方位對同一個(gè)問題進(jìn)行思考與總結(jié)。如，一小組認(rèn)為“We can benifit a lot from computers, such as...”，那么教師可指導(dǎo)學(xué)生從“沉迷于電腦中，無法真正自我思考”這一角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)清電腦的用途。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“適當(dāng)使用電腦學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)。

3.3 積極開展趣味比賽，帶動(dòng)學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)

在高中階段，學(xué)生的個(gè)性已基本形成，對事物有自己獨(dú)特的看法，教師應(yīng)利用好這一特點(diǎn)積極開展各種比賽，為學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)搭建平臺，讓學(xué)生積極研究、敢于表達(dá)、勇于創(chuàng)新。

比如在高二（上）Unit 3 Life in the future這一單元的學(xué)習(xí)中，教師可以開展英語演講、辯論等比賽，讓學(xué)生展開合理的想象，編寫出他們想象中的未來生活的模樣。與此同時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，并以某一確定的主題進(jìn)行研究。然后教師可在班級中組織Life in the Future為題的演講比賽，讓學(xué)生在分享研究成果的同時(shí)鍛煉膽量，提升其口語表達(dá)水平。

4.結(jié)語

在新課改的背景下，開展研究性學(xué)習(xí)教學(xué)不失為一良策。面對新的形勢，高中英語教師要更加充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，掌握學(xué)生在英語學(xué)習(xí)與課堂中的發(fā)展機(jī)制，有針對性地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情。研究性學(xué)習(xí)應(yīng)更加突出學(xué)生的自主研究與創(chuàng)新，因而在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)注重通過教學(xué)模式、小組活動(dòng)或組織比賽等方式帶動(dòng)學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)與研究中，提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，為其日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

翟冬梅. 2016. 研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的嘗試[J]. 中國校外教育(9)：2-3.

張忠艷. 2016. 高中英語研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的探討[J]. 初中生優(yōu)秀作文(2)：72.