初中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂情境教學(xué)的有效性策略

江蘇省連云港市門河中學(xué) 全秀梅

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初中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂情境教學(xué)的有效性策略

江蘇省連云港市門河中學(xué) 全秀梅

摘 要：在新課改的背景下，教師要改變傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法，讓學(xué)生在社會(huì)性、實(shí)踐性的語(yǔ)境中主動(dòng)感知、了解、掌握和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。為此，本文從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、精選新鮮語(yǔ)言素材以及活用現(xiàn)代化教學(xué)手段三個(gè)方面探討了初中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂情境教學(xué)的有效性策略。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；初中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂；有效策略

1.引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，要求教師從語(yǔ)用的角度，結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知結(jié)構(gòu)和水平，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有層次、有梯度的教學(xué)情境，讓學(xué)生在社會(huì)性、實(shí)踐性的語(yǔ)境中主動(dòng)感知、了解、掌握和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。在這種新舊觀念相互碰撞的情況下，教師需要作出大膽的研究、實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

有效的語(yǔ)法教學(xué)需注重多樣性、層次性、交際性和思維性原則（韓璐 2012）。教師要改變以講為主的語(yǔ)法課堂教學(xué)模式，要在情境中開展語(yǔ)法教學(xué)，將語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)變?yōu)榧问?、意義和功能為一體的有效教學(xué)模式，幫助學(xué)生建立語(yǔ)法規(guī)則，培養(yǎng)、發(fā)展和提高學(xué)生的交際能力。

以來(lái)自常州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的曹教師的語(yǔ)法課Comparing the amount of things為例。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，曹教師設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)：教師為學(xué)生準(zhǔn)備了一些數(shù)量不一的糖果禮包，然后以三人為一組邀請(qǐng)兩組學(xué)生上來(lái)試運(yùn)氣抽取禮包。在這兩組學(xué)生抽取禮包后，讓他們向在座的同學(xué)展示自己抽到的糖果的數(shù)量，接下來(lái)教師便可以提問誰(shuí)抽到的糖果最多、誰(shuí)抽到的最少、誰(shuí)比誰(shuí)得到的多、誰(shuí)比誰(shuí)得到的少。在這個(gè)過程中，教師還可以引導(dǎo)獲得糖果多的同學(xué)與獲得少或者沒得到糖果的同學(xué)一起分享。曹教師的這節(jié)語(yǔ)法課不僅成功地將語(yǔ)法知識(shí)和情境教學(xué)相結(jié)合，而且成功對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次人生觀、價(jià)值觀的教育，是一節(jié)不可多得的好課，值得品鑒。

3.精選新鮮語(yǔ)言素材

正如Cunningsworth（1995）所說，真實(shí)的語(yǔ)言和話題反而更能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。正所謂知學(xué)不如好學(xué)，好學(xué)不如樂學(xué)。因此，語(yǔ)法教學(xué)中的語(yǔ)言素材應(yīng)該盡量取自當(dāng)下國(guó)內(nèi)外圖書、期刊、報(bào)紙、電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)、廣告等各種語(yǔ)言媒介所使用的材料。教師要將所取的語(yǔ)言素材和當(dāng)堂語(yǔ)法教學(xué)有機(jī)結(jié)合，做到符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究欲望，為學(xué)生創(chuàng)造他們喜聞樂見的鍛煉機(jī)會(huì)。這有利于學(xué)生通過文化比較，了解東西方文化差異，在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力的同時(shí)提高學(xué)生的跨文化交際能力。

以譯文版英語(yǔ)教材八年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Comparative and superlative adjectives為例。

——The guard of honor（儀仗隊(duì)）of the PLA are taking part in the parade on Red Square.

—— ______ exciting event！

A. How a B. What an

C. How an D. What a

這樣的練習(xí)素材既為學(xué)生提供了鏈接中考的鍛煉機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生了解了新鮮的時(shí)政話題，一舉兩得。

4.活用現(xiàn)代化教學(xué)手段

語(yǔ)法教學(xué)是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分（石文紅 2013）。在語(yǔ)法課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，從初中學(xué)生特有的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用多媒體技術(shù)組合設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，來(lái)突破時(shí)間與空間的限制，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生利用課堂活動(dòng)增強(qiáng)對(duì)相關(guān)語(yǔ)法英語(yǔ)知識(shí)的記憶和理解。

在音頻、視頻、圖片等多媒體組合過程中，學(xué)生可以根據(jù)教師提供的語(yǔ)言素材和多媒體資料進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和模仿，進(jìn)而做到增強(qiáng)記憶、提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。在這個(gè)階段，教師可以借助多媒體技術(shù)提高課堂上對(duì)新知識(shí)的練習(xí)頻率和練習(xí)效果。例如，教師可以利用錄音、投影以及視頻設(shè)備等多媒體組合去解釋某一語(yǔ)法概念，為學(xué)生的語(yǔ)法練習(xí)提供相應(yīng)的情境，模仿視頻情境進(jìn)行語(yǔ)法練習(xí)，提高學(xué)生從感知能力到理性表達(dá)相結(jié)合的能力，培養(yǎng)其英語(yǔ)思維，更好地處理教師講與學(xué)生練之間的關(guān)系，讓學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮。

5.結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)中，教師要不斷了解學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的需求和學(xué)習(xí)策略，要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別語(yǔ)境以及駕馭語(yǔ)言的能力，做到準(zhǔn)確、有效地表達(dá)自己的思想；要為初中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂設(shè)計(jì)語(yǔ)用真實(shí)、語(yǔ)境真實(shí)、語(yǔ)義真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境和活動(dòng)，不斷探索初中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂有效教學(xué)的新途徑。

參考文獻(xiàn)

韓璐. 2012. 淺談初中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂中情境活動(dòng)的設(shè)置［J］. 新課程：教研版（12）：143-144.

石文紅. 2013. 基于情境認(rèn)知理論的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)［J］.英語(yǔ)教師（9）：37-42.