寓社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

（廈門(mén)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建廈門(mén)361003）

寓社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

吳旗妹

（廈門(mén)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建廈門(mén)361003）

通過(guò)豐富的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體驗(yàn),讓有主題教育內(nèi)化于心、外化于形，不失為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。從學(xué)科整合、聯(lián)系生活、團(tuán)隊(duì)合作等多種渠道入手，通過(guò)豐富的實(shí)踐體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)心和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)他們文明行為習(xí)慣和合作精神，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育潤(rùn)澤學(xué)生心田，促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀；綜合實(shí)踐活動(dòng)；學(xué)科教育

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)“能力取向”的課程，強(qiáng)調(diào)親身經(jīng)歷，重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；同時(shí)也是一門(mén)德育課程，課程目的在于引導(dǎo)學(xué)生獲得積極的體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。其德育目標(biāo)與培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀密切相關(guān)?！蛾P(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》指出：“要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，開(kāi)展涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐活動(dòng)?！痹谛W(xué)階段，寓社會(huì)主義核心價(jià)值觀于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，通過(guò)豐富的實(shí)踐體驗(yàn)讓教育內(nèi)化于心、外化于形，不失為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。

一、加強(qiáng)學(xué)科整合，加深?lèi)?ài)國(guó)情感

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，加深學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，需要一定的載體，學(xué)科整合是一個(gè)很好的渠道，綜合實(shí)踐可以與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、信息課等學(xué)科進(jìn)行整合……這也是教師進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)的具體體現(xiàn)。

案例1：《中國(guó)夢(mèng)·飛天夢(mèng)》，這節(jié)課的開(kāi)發(fā)源自一次集郵微課比賽任務(wù)。筆者將綜合實(shí)踐活動(dòng)和集郵校本課程進(jìn)行整合，發(fā)揮郵票的宣傳功能，通過(guò)設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們?nèi)パ芯恐袊?guó)的飛天夢(mèng)，了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程，從而增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族自信，培育愛(ài)國(guó)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。幾個(gè)主要環(huán)節(jié)：（1）設(shè)計(jì)課前學(xué)習(xí)，初步了解飛天夢(mèng)。在課前學(xué)習(xí)讓學(xué)生查找資料，收集與航天有關(guān)的郵票或資料，動(dòng)手制作火箭模型。（2）精選航天視頻，感受飛天夢(mèng)歷程。視頻《從神一到神十的中國(guó)速度》，引導(dǎo)學(xué)生探究“中國(guó)飛天夢(mèng)”的發(fā)展歷程，從中感悟自力更生、自主創(chuàng)新、攻堅(jiān)克難、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的航天精神，學(xué)生自然而然地增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)等正能量。（3）借助郵票載體，體會(huì)航天精神。欣賞航天郵票，特別是中國(guó)大陸、中國(guó)香港、中國(guó)澳門(mén)三地共同發(fā)行的小本票《中國(guó)首次載人航天飛行成功》。（4）進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，增強(qiáng)航天興趣。教師邀請(qǐng)神秘嘉賓——廈門(mén)市航天集郵協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)沈振海上臺(tái)與學(xué)生見(jiàn)面，他展示并介紹他帶來(lái)?xiàng)罾麄サ?位航天員的簽名封，還進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)有獎(jiǎng)問(wèn)答。正如聽(tīng)課教師所說(shuō)：“學(xué)生在活動(dòng)中為我國(guó)航天事業(yè)的飛速發(fā)展激動(dòng)不已，整節(jié)課充滿(mǎn)了愛(ài)國(guó)的正能量！”

案例2：《七律長(zhǎng)征》，是結(jié)合紅軍長(zhǎng)征勝利80周年，為學(xué)習(xí)和宣傳長(zhǎng)征精神而進(jìn)行的課程開(kāi)發(fā)。這節(jié)課將綜合實(shí)踐和語(yǔ)文課、集郵校本課結(jié)合起來(lái)，學(xué)生課前查找資料，了解紅軍長(zhǎng)征的歷史背景、長(zhǎng)征路線(xiàn)、長(zhǎng)征故事等，課上結(jié)合毛澤東的《七律長(zhǎng)征》的學(xué)習(xí)，學(xué)生展示交流手繪的長(zhǎng)征路線(xiàn)圖、表演長(zhǎng)征路上的感人故事，同時(shí)借助郵票形象生動(dòng)的再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象、體會(huì)紅軍過(guò)草地、飛奪瀘定橋等經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻，以及三軍會(huì)師的激動(dòng)喜悅之情，活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)黨的光輝歷史的了解，培養(yǎng)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝困難的革命樂(lè)觀精神，也加深了學(xué)生濃濃的愛(ài)國(guó)情。

二、密切聯(lián)系生活，促進(jìn)文明和諧

著名教育家陶行知先生提出了生活教育理論，“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”這三大主張，一直延續(xù)運(yùn)用到今天的教育工作中，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)科教育同樣具有鮮明的指導(dǎo)作用。

案例3：《有趣的游戲》。游戲是兒童的天性，但是出于安全的因素，有的學(xué)校甚至禁止學(xué)生課間到教室外活動(dòng)。筆者在課間巡視時(shí)也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在課間沖跑打鬧，導(dǎo)致出現(xiàn)“撞傷骨折”事件，還有部分學(xué)生課間仍埋頭看書(shū)寫(xiě)作業(yè)，不愿意走出教室。面對(duì)這兩種極端的課間行為和個(gè)別學(xué)校的不當(dāng)管理，筆者學(xué)習(xí)陶行知先生的生活教育理論，從生活出發(fā)，精心設(shè)計(jì)了“游戲我尋找”“游戲我挑戰(zhàn)”“游戲我改進(jìn)”“游戲我推薦”等環(huán)節(jié)，組織學(xué)生自主探究、深入實(shí)踐。學(xué)生不僅積極參與課前的調(diào)查、采訪、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)游戲等實(shí)踐活動(dòng)，而且還自制沙包、陀螺，在課堂上進(jìn)行精彩的展示匯報(bào)，有的學(xué)生還拍攝家長(zhǎng)玩沙包的視頻，并配上生動(dòng)的講解，頗有“小記者”的模樣。這節(jié)課教師與學(xué)生多處互動(dòng)，如“游戲我挑戰(zhàn)”環(huán)節(jié)，起先許多學(xué)生不敢挑戰(zhàn)傳統(tǒng)游戲，教師主動(dòng)請(qǐng)纓“抽陀螺”，挑戰(zhàn)沒(méi)有成功就讓學(xué)生教她，果真成功了，課上還邀請(qǐng)聽(tīng)課教師重溫兒時(shí)游戲——現(xiàn)場(chǎng)“玩沙包”，師生互動(dòng)體現(xiàn)了“教學(xué)做合一”的生活教育理念，學(xué)生從教師的參與和示范中感受到傳統(tǒng)游戲的魅力，也積極地參與到挑戰(zhàn)傳統(tǒng)游戲的活動(dòng)中。最后的“游戲我推薦”環(huán)節(jié)，學(xué)生明確了課間適當(dāng)游戲的作用，體會(huì)到只有在安全前提下的文明游戲，才能帶來(lái)健康和快樂(lè)，推薦了很多有趣、有益的課間游戲。這節(jié)課過(guò)后，筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)，更多的學(xué)生參與到課間活動(dòng)了，課間游戲也變得文明和諧、豐富有趣了。

案例4：《文具的調(diào)查與設(shè)計(jì)》。古人云：成由儉敗由奢。勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，是構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)的客觀需要，也是培育文明公民的優(yōu)良品質(zhì)。但在日常生活中，我們經(jīng)?？吹脚时取⒗速M(fèi)文具的現(xiàn)象。為此，筆者從學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)用品出發(fā)，組織開(kāi)展《文具的調(diào)查與設(shè)計(jì)》研究活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，確定自己喜歡的課題進(jìn)行研究，如調(diào)查文具的材料、功能、價(jià)格，學(xué)會(huì)合理購(gòu)買(mǎi)文具；查找文具的發(fā)明歷史或制作過(guò)程等資料，體會(huì)文具來(lái)之不易；進(jìn)行訪談，了解長(zhǎng)輩們過(guò)去使用文具的情況，找出媽媽珍藏了20多年的文具盒，從中學(xué)習(xí)長(zhǎng)輩們愛(ài)惜文具、勤儉節(jié)約的精神。學(xué)生在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不同價(jià)格的文具的使用功能接近，匯報(bào)時(shí)就提醒大家，浪費(fèi)文具、攀比文具的現(xiàn)象是不可取的……學(xué)生在一系列的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了調(diào)查、查找資料、采訪、設(shè)計(jì)等方法，更懂得了愛(ài)惜文具、珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

三、倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神，推動(dòng)合作友善

中國(guó)青少年研究中心研究員孫云曉將少年兒童良好的行為習(xí)慣歸結(jié)為三大方面12項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容：即做人：真誠(chéng)待人、誠(chéng)實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)、自信自強(qiáng)；做事：遵守規(guī)則、講究效率、友善合作、合理消費(fèi)；學(xué)習(xí)：主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、學(xué)用結(jié)合、總結(jié)反思。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)包含培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和良好的個(gè)性品質(zhì)，與這些良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)密切相關(guān)。筆者積極倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神，組織開(kāi)展內(nèi)容豐富的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)相處、學(xué)會(huì)合作，推動(dòng)誠(chéng)信合作、團(tuán)結(jié)友善的價(jià)值觀的形成。

案例5：《巧手做紙花》，一節(jié)以動(dòng)手操作為主的綜合實(shí)踐活動(dòng)。筆者巧妙設(shè)計(jì)PK賽，要求以小組為單位在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成兩朵以上的紙花（其中一朵百合花），并進(jìn)行展示匯報(bào)。學(xué)生一個(gè)人制作一朵百合花很難在短時(shí)間完成，但是筆者將自己制作百合花的小視頻通過(guò)網(wǎng)絡(luò)推送給學(xué)生，學(xué)生可以邊看視頻邊制作紙花，同時(shí)還需要分工合作，有的做花芯，有的做花瓣，有的做葉子，最后再組合成一朵百合花。制作時(shí)間到，全體同學(xué)都要停下來(lái)，進(jìn)行交流展示。這個(gè)活動(dòng)一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作，二是增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念、紀(jì)律觀念，三是可以鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力。比如，有的小組由于分工沒(méi)有落實(shí)，各做各的，不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)；有的小組合作有序，出現(xiàn)問(wèn)題如紙張剪壞了，向其他同學(xué)求助，小組成員及時(shí)給予幫助支持，最終順利完成任務(wù)；還有一個(gè)小組也分工合作，但小組成員做出來(lái)的大小不一，無(wú)法組合。他們就及時(shí)調(diào)整修剪，合作完成了一朵很漂亮的百合花，非常開(kāi)心！個(gè)別小組規(guī)定時(shí)間到了沒(méi)有完成作品，就偷偷地邊看匯報(bào)邊做，被同學(xué)發(fā)現(xiàn)批評(píng)，即使完成任務(wù)也要取消比賽資格。這個(gè)活動(dòng)不僅讓學(xué)生明白合作的重要性、合作要有方法，也讓他們進(jìn)一步感受到遵守規(guī)則的重要性。

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要從小抓起、從學(xué)校抓起。在小學(xué)階段，寓社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)任課教師可從學(xué)科整合、聯(lián)系生活、團(tuán)隊(duì)合作等多種渠道入手，通過(guò)豐富的實(shí)踐體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)心和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)他們文明行為習(xí)慣和合作精神，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育潤(rùn)澤學(xué)生心田，促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展。

［1］中共中央辦公廳.關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn).[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/politics/2013-12/ 23/c_118674689.htm2013-12-23.

［2］孫云曉.習(xí)慣決定孩子一生［M］.北京:北京師范大學(xué)出版社，2013.

（責(zé)任編輯：張賢金）