淺談“問卷星+微信”在中小數(shù)學教學銜接中的應用

謝建建

摘 要 文章闡述了微信、問卷星的概念及優(yōu)點，靈活地運用微信、問卷星能夠快速地收集學生的信息，及時地發(fā)現(xiàn)問題，準確地分析問題;還能夠有效地幫助教師開展課堂教學及小測，教師能立刻獲取到學生的答題情況及成績分布情況，大大減輕了教師的工作量，提高了教師的工作效率。為探索中小學數(shù)學銜接工作方面發(fā)揮著重要的輔助作用，實現(xiàn)信息技術與課程教學的融合，提高教師應用信息技術的水平以便更好地為教學服務。

關鍵詞 微信;問卷星;微課;銜接

中圖分類號：TM922.32????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0021-01

信息化是當今世界經濟社會成長的大趨勢，隨著數(shù)字信息技術和網絡技術的高速成長，智能手機已在全社會被普遍使用;另一方面，4G移動網絡如今已經進入了快速普及階段，與此同時5G標準也開始嶄露頭角，無線網絡覆蓋率大大增長，使得智能手機接入互聯(lián)網得到了保障?；ヂ?lián)網的快速發(fā)展，智能手機的普及以及各種新生軟件工具和新教學方式的不斷涌現(xiàn)，推動著現(xiàn)代教育的發(fā)展并提供了有力的技術支持。

一、微信在中小數(shù)學教學銜接中的應用

微信是2012年開始受大眾熱捧，它是以移動端為主的一個互動、交流、分享平臺。微信擁有個人帳號、企業(yè)帳號與其他帳號，人們可根據(jù)各自的需要在線注冊或是開發(fā)不同的帳號，并定時在線維護與運作。微信平臺擁很多在線交流工具的一些功能，可以在有網絡的情況下，隨時隨地的拍攝好視頻或是收藏視頻發(fā)送給微信好友、微信群或是分享到微信朋友圈內。還可以在線查詢相關的微信文章，從中了解新動態(tài)，或是分享自己的信息給大眾。

具體特點如下：

（1）支持發(fā)送語音短信、視頻、圖片（包括表情）和文字以及朋友圈;

（2）支持多人群聊;

（3）支持查看所在位置附近使用微信的人（LBS功能）;

（4）支持微博、郵箱、漂流瓶、語音記事本、QQ同步助手等插件功能。

我們可以讓微信與現(xiàn)代中小學教育有機整合，真正發(fā)揮微信在現(xiàn)代中小學教育教學活動中的優(yōu)勢，為中小學銜接工作提供技術支持。

（一）建立學生微信群，合理使用微信所提供的免費功能（如發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字等），可促進班級管理，方便在中小數(shù)學教學銜接過程中師生交流，收集信息，了解學生的品行、個性、特長等，教師還可以通過微信群教給學生如何應對小學向中學轉變。學生可隨時在微信群內提出問題，學生間可自由地在群內討論，老師可根據(jù)具體情況再進行答疑解惑，實現(xiàn)互動式學習。

（二）通過建立教師微信群，中小學教師可以在群內相互交流。讓小學教師能夠準確了解初中數(shù)學的知識體系與標準，為小學生升入初中打下良好的基礎，進行適當?shù)闹R拓展，小學高年級的數(shù)學教師和中學低年級的數(shù)學教師還可通過微信互相觀摩，互相學習，彼此溝通，一起研究學生的數(shù)學學習銜接問題。然后按照實際情況，制定出一套合適中小學數(shù)學銜接的教學方法，增強中小學數(shù)學教學的內在聯(lián)系，更好地解決中小學數(shù)學教學的銜接問題。

（三）通過建立家長微信群，把家長和老師聚集一起，實時交流學生在校期間的表現(xiàn)、老師輔導學生的過程，以及學生成果的展示，并積極互動;適時地向六年級家長分析造成部分初一新生不能很好地融入初中學習生活、不能馬上進入狀態(tài)，導致學習成績下滑甚至發(fā)展成為問題學生的原因。為學生能提早適應新的生活做好準備，同時教師還可以在群里分享一些有關中小學銜接的文章供家長學習，以便更好推動中小學銜接工作的開展。

二、問卷星在中小數(shù)學教學銜接中的應用

為了保證中小學銜接研究具有時效性，同時也避免出現(xiàn)理論與實際相脫節(jié)的情況，我們在充分的理論研究基礎之上，采用了問卷調查研究的方法，為了了解學生對已學知識的掌握情況，學生的認知風格及學生學習現(xiàn)狀和學習需求調查等，我們使用問卷星平臺設計科學嚴謹?shù)膯柧?。首先教師打開網站，登陸賬號，點擊“創(chuàng)建新問卷”，把試卷和問卷調查表錄入到網站平臺上。試卷和問卷的發(fā)布方法有很多，最方便的方法是把鏈接或二維碼發(fā)送到微信中，再使用智能手機進行填寫。比如考試類問卷，老師課前出好試卷，設置好考試時間及標準答案，問卷左側為試卷，右側為成績分析，讓學生課上作答或作為課后作業(yè)。學生提交完問卷后會自動記分，還會呈現(xiàn)具體答案解析，幫助學生分析錯誤原因。另外還可以使用其他功能，幫助學生改進自己的學習。比如，使用問卷征集學生在學習過程中存在的困難或者學習心得。無論是哪種形式的問卷，教師都可以快速得到完整的數(shù)據(jù)。教師再根據(jù)學生答題所反應出的薄弱環(huán)節(jié)或共性問題了解學生的學習難點，在課上有針對性地進行教學設計，從而提高學生學習的參與度和學習積極性，高效地達成教學目標，促進學生在課上完成知識內化，提高學習能力。

總之，微信問卷星作為新興網絡工具，逐漸受到越來越多教育工作者的關注，他們?yōu)橹行W數(shù)學教學銜接問題的研究提供了方便。同時作為課堂協(xié)作工具，激發(fā)了學生學習興趣，培養(yǎng)了學生學習能力，提高了學生學習效率。

基金項目：本文是福建省建甌市教育科研2017年度立項課題“七年級新生入學數(shù)學習前期訓練與銜接教育”（課題號B17009）階段性成果。

參考文獻：

[1]何克抗.信息技術與課程深層次整合理論[M].北京：北京師范大學出版社，2008.

[2]李靈.數(shù)學教學研究與案例[M].高等教育出版社，2014.