淺談創(chuàng)新寫作教學(xué)實(shí)踐

肖軍

我們應(yīng)該提倡“真實(shí)寫作”，常言說，文貴真情。真情從何而來，從對生活、生命的體驗和思考中來。而現(xiàn)在的中學(xué)生又有幾個對自己的生活、對身邊發(fā)生的事情感興趣呢？即便是老師讓他們寫一寫自己最熟悉的親人，也可以寫得千篇一律，永遠(yuǎn)是慈祥的奶奶、嚴(yán)厲的父親、善良的母親、調(diào)皮的弟弟等等。由此可見，學(xué)生對生活的麻木程度已有多深。一旦老師要求他們寫自己身邊的事，寫自己的生活時，學(xué)生就會發(fā)出一陣唏噓“我們的生活有什么可寫的？”“沒意思，沒新意”“煩都快煩死了，還能寫出好文章？”學(xué)生的第一感覺就是無事可寫、無話可說。這恰恰反映出學(xué)生對生活缺乏深度的思考與審視，對自己的生命缺乏真正意義上的熱愛。當(dāng)然，這也和現(xiàn)代中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)習(xí)時間緊張有關(guān)，如何改變這一令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，是我們作文教學(xué)的一個難題。我本著創(chuàng)新寫作教學(xué)的新理念與探索，在平時的創(chuàng)新寫作教學(xué)實(shí)踐中，在某些方面小有心得，希望與大家一起交流。

一、把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)的聯(lián)系起來

閱讀是寫作的前提與基礎(chǔ)，寫作教學(xué)的過程是不能與閱讀教學(xué)分離開來的，一定要在閱讀的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧?，F(xiàn)代中學(xué)生，大部分存在閱讀量太小，文學(xué)與文化積淀不深的問題。每逢寫作課時，總覺得搜腸刮肚也寫不出什么東西來，老師催的緊了，就萬般無奈的從其他作文書上或者報刊雜志上東湊一段、西拼幾行的交上作業(yè)應(yīng)付了事，面對這種情況，我采用了一種方式，那就是讓學(xué)生在課下尋找自己認(rèn)為的美文，并從不同角度人手，鑒賞評析，寫出鑒賞評析的文字，可從文章的體制、主旨、寫作特點(diǎn)、語言風(fēng)格等方面談起，也可寫自己讀后的感受，不一而足。

二、鼓勵學(xué)生個性化寫作

《新課標(biāo)》在寫作教學(xué)中提倡個性化寫作，指出“在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與生活，體驗人生，關(guān)注社會熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，不說假話、空話、套話，避免為文造情”?！督虒W(xué)大綱》也指出：“提倡自由作文，根據(jù)個人特長和興趣寫作，力求有個性、有創(chuàng)意的表達(dá)”。為了適應(yīng)《新課標(biāo)》及《大綱》對寫作教學(xué)確立的新理念，我加強(qiáng)了對學(xué)生的課外作文訓(xùn)練。充分發(fā)揮學(xué)生的個性創(chuàng)作的激情，每周一次的課外作文訓(xùn)練，從他們的作文中尋求新的閃光點(diǎn)，在作文課上，找出優(yōu)秀篇目，讓學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，以增強(qiáng)他們寫作的自信。因為是自由創(chuàng)作，也是真情實(shí)感的表達(dá)，所以在學(xué)生的習(xí)作中出現(xiàn)了不少優(yōu)秀作品。在這里，寫作不是強(qiáng)加給學(xué)生的一項硬要完成的枯燥而乏味的任務(wù)，而是他們構(gòu)建美好生活，尋求和書寫對生命感悟和思考的過程。

三、采取新的作文評改模式

葉圣陶先生歷來反對那種“學(xué)生寫、老師改”，而且還要“精批細(xì)改”的做法，主張讓學(xué)生“多寫，自改”。他說過，寫作是一項技能，凡是技能唯有在實(shí)踐中才能練就，學(xué)生一定要“多寫，越寫越熟，熟極了才能隨心所欲。多寫，還要多改。文章不好，原因之一就是自己不改或者少改?！?/p>

首先，讓學(xué)生對自己的作文進(jìn)行反思，自改作文，記錄作文所得與所失，再讓學(xué)生們互改作文，吸收其他同學(xué)作文的優(yōu)點(diǎn)和長處，防范他們在作文中所犯的錯誤，通過自改與互改，讓學(xué)生們展示作文中的得意之筆，享受作文成功的喜悅，從而提高自我。

其次，教師對學(xué)生作文的評改，也采取了新的機(jī)制，在多鼓勵少批評的大前提下，教師從不同角度找出文章的優(yōu)點(diǎn)，給予學(xué)生充分的鼓勵，讓他們能從自己的每篇作文中看到自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)寫作的自信與興趣。與學(xué)生一起討論其作文的缺點(diǎn)，并一起確定修改方案，大到整體思路，小到個別詞句，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。

“為有源頭活水來”，這是古人給我們的啟示，也是今天作文教學(xué)對我們提出的挑戰(zhàn)，寫作教學(xué)的創(chuàng)新要本著教學(xué)大綱的要求，素質(zhì)教育的目的，進(jìn)一步提高學(xué)生的作文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。讓我們在平時的教學(xué)中不斷努力總結(jié)經(jīng)驗，為真正提高學(xué)生的全面語文素養(yǎng)而不停的探索。