基于能力培養(yǎng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)探究

徐靖雯

摘 要：義務(wù)教育階段，語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生提出了較高的能力要求。閱讀能力的高低與否直接或間接影響學(xué)生其他語(yǔ)文能力的形成和發(fā)展。要讓閱讀成為悅讀，讓閱讀不斷嘗鮮，讓閱讀抱團(tuán)互競(jìng)，讓閱讀慢步修遠(yuǎn)，讓閱讀屋內(nèi)生香。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；樂(lè)趣；閱讀教學(xué)；閱讀能力

中圖分類號(hào)：G623.23；G421 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）07-0086-01

喜歡閱讀的人，一定能感受到其中的快樂(lè)或收獲益處。《出彩中國(guó)人》中，81歲的王小貝奶奶就是年輕的時(shí)候讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，受主人公保爾·柯察金的影響，不斷挑戰(zhàn)自己，讓我們看到了她用牙齒拉動(dòng)坐人汽車的精彩。愛迪生擁有一千多項(xiàng)發(fā)明讓我們驚嘆，其實(shí)他是個(gè)特別愛閱讀的人，年輕的時(shí)候就讀完了整整一個(gè)圖書館的書。閱讀，是一種滋養(yǎng)，一種浸潤(rùn)。尤其是在小學(xué)階段，打開這扇大門，十分有必要。

一、讓閱讀成為悅讀

對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已有一定的識(shí)字量，掌握了識(shí)字方法，可部分孩子沒(méi)感受到閱讀的樂(lè)趣，覺得閱讀枯燥乏味。興趣是最好的老師，教師要帶著孩子尋找書中的快樂(lè)。要讓學(xué)生自己選擇喜愛的書讀，還要給學(xué)生一些展示的機(jī)會(huì)?？梢岳谜n前兩分鐘組織學(xué)生朗讀一段，讓閱讀受到大家的肯定。老師也可以送出一些書，自己看過(guò)的最好，這樣可以和學(xué)生交流書中的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生推薦好書，將整個(gè)班級(jí)的讀書氣氛帶動(dòng)起來(lái)，讓教室飄滿書香。這樣一來(lái)，就會(huì)有部分孩子漸漸喜歡上閱讀。21天養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，只要堅(jiān)持，就一定能讓學(xué)生自己找到閱讀的樂(lè)趣，讓閱讀成為悅讀。讀書既然這么快樂(lè)，老師更要起到引領(lǐng)作用。課間，午后，手捧一本心愛的書籍，靜坐教室里，在孩子們的眼里那會(huì)是一道美麗的風(fēng)景。

二、讓閱讀不斷嘗鮮

中年級(jí)的孩子較多接觸的是故事類書籍，也有科普、漫畫等類型的書。要不斷讓書籍的海洋有新流匯入，讓閱讀時(shí)刻保持新鮮。在閱讀課上，可以提問(wèn)一些有趣的問(wèn)題：什么樣的人算名人？ 名人說(shuō)的話都是名言嗎？什么樣的話才算是名人名言呢？ 你知道哪些名人名言？哪里可以看到名人名言？通過(guò)這樣的方式和學(xué)生對(duì)話，課堂上氣氛就會(huì)異?；钴S。這樣就能激起學(xué)生們對(duì)這個(gè)新鮮事物的興趣，還會(huì)拉上家長(zhǎng)一起參與，共同查找。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生不但對(duì)名人名言有了一定的了解，也在名人名言的學(xué)習(xí)中明白了許多道理，不斷激勵(lì)自己。最好結(jié)合他們讀過(guò)的一些說(shuō)理性的故事，讓他們通過(guò)閱讀去感悟，自己也試著寫一寫，創(chuàng)作自己的名言。有的學(xué)生在讀完繪本故事《我可以撒謊嗎》之后，就寫下了這樣的話：“謊言可以是善意的，但我們要爭(zhēng)做誠(chéng)實(shí)的孩子?！弊x寫結(jié)合，思維觸動(dòng)，讓閱讀充滿新鮮感，會(huì)讓學(xué)生越發(fā)鮮活靈動(dòng)。

三、讓閱讀抱團(tuán)互競(jìng)

男女生之間喜好不同，內(nèi)向和外向的孩子閱讀習(xí)慣也有差異。所以，要讓他們自由抱團(tuán)閱讀，既能增進(jìn)感情，又能團(tuán)隊(duì)間相互競(jìng)爭(zhēng)，形成良好的閱讀氛圍。團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)個(gè)體都會(huì)因自己的表現(xiàn)給團(tuán)隊(duì)加減分，從而影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的排名。每個(gè)人參與隊(duì)名設(shè)計(jì)，讓個(gè)體在團(tuán)隊(duì)中都能有存在感，這樣一來(lái)，班級(jí)讀書會(huì)的開展也就會(huì)很順利。一部分時(shí)間學(xué)生自由閱讀，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，另一部分時(shí)間，團(tuán)隊(duì)間相互出題，考察閱讀的情況，加大閱讀的動(dòng)力。最后，老師拋出一些思考或者辯論題，團(tuán)隊(duì)自由探究，分享結(jié)果。這樣讓大家共讀一本書或一類書，就顯得特別有趣，能有思維火花的碰撞，也能帶動(dòng)整個(gè)閱讀進(jìn)度。

四、讓閱讀慢步修遠(yuǎn)

老師不能一味地向閱讀要結(jié)果，一定要學(xué)會(huì)等待，因?yàn)檫@是一次慢的修行。學(xué)生在閱讀中有疑惑，有體會(huì)，還會(huì)在閱讀中遇到困難，或者一段時(shí)間因?yàn)樽约号c他人的落差逐漸失去了閱讀的興趣。不要著急，教師也要放慢腳步，就像牽著蝸牛去散步。班上可以準(zhǔn)備一個(gè)閱讀郵箱，每天放學(xué)后老師都拿出來(lái)，以回信的方式分別解決孩子們的閱讀困境，第二天一早開放，學(xué)生可以在郵箱里拿到老師的回信。當(dāng)然，也可以是學(xué)生的一些作品需要老師指點(diǎn)，或者說(shuō)一些心里話，這些都會(huì)在閱讀郵箱里埋下種子，開花，結(jié)果。某一天得到學(xué)生的允許，班級(jí)讀書會(huì)上還可以一起打開郵箱，解疑答難，分享交流，讓閱讀拉近每一個(gè)人的心靈距離。所以，雖然走得很慢，但是這場(chǎng)修行過(guò)后，停下來(lái)回一回頭，老師和學(xué)生都走出來(lái)好遠(yuǎn)。如果說(shuō)教育是慢的修行，那么閱讀一定能修遠(yuǎn)。

五、讓閱讀屋內(nèi)生香

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，呼喚家長(zhǎng)一起閱讀，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很大幫助?？梢酝ㄟ^(guò)班上的家長(zhǎng)委員會(huì)，組織家長(zhǎng)在家和孩子共讀。每天都拿出固定的閱讀時(shí)間，每個(gè)月家長(zhǎng)和孩子都會(huì)有一次互評(píng)，結(jié)合互評(píng)結(jié)果每月對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。哪怕獎(jiǎng)勵(lì)一本書，獎(jiǎng)勵(lì)一次故事分享的機(jī)會(huì)，或是一張讀書王的獎(jiǎng)狀，都會(huì)讓家長(zhǎng)和孩子鼓起更大的信心。學(xué)期末，還要邀請(qǐng)家長(zhǎng)們參加班級(jí)修業(yè)式，讓學(xué)生和“明星”家長(zhǎng)合影，學(xué)生和家長(zhǎng)的心情都無(wú)比激動(dòng)。時(shí)間一長(zhǎng)，家長(zhǎng)們都慢慢主動(dòng)抽時(shí)間和孩子一起閱讀了。夏天和爸爸坐在藤椅上，冬天和媽媽坐在被窩里，真是一幅幅再美不過(guò)的圖畫。

六、結(jié)束語(yǔ)

閱讀的方式還有很多，還需要教師不斷地研究。要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，品味閱讀的新鮮，合作互爭(zhēng)，不慌不躁，拉起家長(zhǎng)的手，貼近兒童，不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

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