歷史教學(xué)中改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的策略研究

朱凌佳

摘 要：學(xué)生的課堂表現(xiàn)是影響學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵因素。要以微笑面對(duì)和肯定，讓學(xué)生感到自己被需要；以位置靠近和心理靠近拉近彼此距離；用熱情感染學(xué)生，吸引學(xué)生參與課堂活動(dòng)，改善學(xué)生課堂表現(xiàn)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中歷史；課堂表現(xiàn)；興趣；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G442；G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）07-0082-01

學(xué)生的課堂表現(xiàn)是影響學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵因素。良好的課堂表現(xiàn)，有利于提升學(xué)生對(duì)學(xué)科的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。對(duì)于高中歷史而言，由于課時(shí)安排緊張，一節(jié)課通常有舊知回顧、課堂導(dǎo)入、完美的教學(xué)過(guò)程、課堂練習(xí)鞏固、課堂小結(jié)與反思等環(huán)節(jié)。要在45分鐘內(nèi)完成諸多環(huán)節(jié)，沒(méi)有學(xué)生高效的參與是很難達(dá)成的。怎樣在歷史教學(xué)中改善學(xué)生課堂表現(xiàn)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂的參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、“被需要”

每個(gè)人都有被認(rèn)可、被關(guān)注的需要。目前的高中生都是家中的寶貝，家中父母為他們提供了豐厚的物質(zhì)條件，往往忽視了他們的精神需求，以致心理表現(xiàn)得很孤獨(dú)，遇到問(wèn)題時(shí)通常不愿意與父母交流。內(nèi)向的學(xué)生甚至不愿意與同齡同學(xué)、朋友交流，而是選擇獨(dú)自承受。老師們要有針對(duì)性地采取一些措施，讓學(xué)生有種被老師、學(xué)校、課堂需要的感覺(jué)。如果能夠做到這樣，就會(huì)改善學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，學(xué)生哪怕對(duì)歷史沒(méi)有興趣，也會(huì)因?yàn)橄矚g這個(gè)而把這門(mén)歷史課學(xué)得很好。

（1）微笑面對(duì)學(xué)生。大家都有上街購(gòu)物的經(jīng)歷，在一些超市或商場(chǎng)，經(jīng)常會(huì)被熱情地招呼，讓買(mǎi)主有種賓至如歸的感覺(jué)。這樣能夠激發(fā)顧客的購(gòu)買(mǎi)欲望，盡量地吸引回頭客。同樣的道理，在歷史教學(xué)課堂上，教師若能始終以微笑面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生有種如沐春風(fēng)，如同家人般的感覺(jué)，教學(xué)效果就會(huì)更加良好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)提高。當(dāng)某一天微笑成為習(xí)慣的時(shí)候，也是離成功越來(lái)越近的時(shí)候。

（2）盡可能多地肯定學(xué)生?？隙▽W(xué)生的方法，往往有很多。首先，面對(duì)學(xué)生時(shí)，教師要始終面帶微笑；其次，教師要給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)和“你能行”的信念；第三，教師不僅要給予學(xué)生精神上的支持，更要盡可能地身體力行地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；第四，教師要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，也要給予表?yè)P(yáng)?！昂脤W(xué)生是夸獎(jiǎng)出來(lái)的”，盡可能多地肯定學(xué)生，讓學(xué)生知道經(jīng)過(guò)努力與拼搏自己也能成功，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)熱情，自然就會(huì)改善課堂表現(xiàn)。

二、“靠近些”

在部分高中學(xué)生眼里相對(duì)枯燥的歷史課，更要教師很好地拉近與學(xué)生的距離。當(dāng)你微笑地面對(duì)你的學(xué)生，無(wú)比堅(jiān)定地相信你的學(xué)生，學(xué)生也會(huì)給你同樣的肯定與微笑，甚至?xí)o你意想不到的收獲。

（1）位置靠近。高中歷史課堂上，一般新上任的教師或與學(xué)生有距離感的教師，在上課時(shí)常會(huì)選擇一個(gè)自己覺(jué)得舒服的位置與學(xué)生對(duì)話，這樣的結(jié)果會(huì)使一些教室邊緣角落的學(xué)生容易被教師的目光所遺忘。相反地，一些歷史教得好的教師講課時(shí)會(huì)非常“忙碌”。他們常常穿梭在教室不同的角落，總是在移動(dòng)中停留，在授課過(guò)程中有意識(shí)地在教室來(lái)回走動(dòng)。俗話說(shuō)：“當(dāng)貓開(kāi)始走遠(yuǎn)時(shí)，老鼠就開(kāi)始自?shī)首詷?lè)了。”一些課堂違紀(jì)現(xiàn)象，總是發(fā)生在教師視線顧及不到的地方。一旦你成功地靠近學(xué)生，你的學(xué)生也會(huì)靠近你的課堂，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

（2）心理靠近。一些課堂上的邊緣生，有時(shí)候突然在課上有不良表現(xiàn)。教師的職業(yè)精神就要求教師找出學(xué)生表現(xiàn)所反映出來(lái)的背后的問(wèn)題，不要一味地針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行責(zé)怪。這時(shí)候，教師要扮演好演員的角色，主動(dòng)靠近學(xué)生，要讓學(xué)生知道你對(duì)他們的期許和熱愛(ài)。心理的靠近，才是真正靠近。學(xué)生心理認(rèn)可的教師，才是真正的教師。這樣，哪怕你曾經(jīng)批評(píng)過(guò)他，他也一定會(huì)認(rèn)為你很喜歡他。因此，他會(huì)重新審視自己的言行，檢討自己的所作所為，會(huì)在你的課上好好表現(xiàn)。高中歷史教師若能既關(guān)注課堂效果，又關(guān)注學(xué)生心理，學(xué)生就會(huì)更好地學(xué)習(xí)高中歷史。

三、“熱情些”

塞繆爾·泰勒·柯勒律治說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有什么比熱情更具感召力?！弊鳛橐幻咧袣v史教師，不要把生活中不開(kāi)心的事情帶到教室里，更不要以此影響歷史課堂教學(xué)。熱情是能夠傳染的，在高中歷史課上，教師表現(xiàn)得熱情些，學(xué)生也會(huì)在教師的帶動(dòng)下變得熱情。一個(gè)平常的教學(xué)話題，會(huì)隨著激情四溢的節(jié)奏，隨機(jī)想到許多與生活貼近的有趣的事例，讓教材上看似距離現(xiàn)今生活比較遙遠(yuǎn)的歷史精彩紛呈地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，學(xué)生變得更愿意被教師的熱情所帶動(dòng)，課堂氛圍自然也比較活躍，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)能從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變到好奇、感興趣，愿意主動(dòng)從歷史課堂中尋找屬于自身的營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)始迷戀上歷史課。這樣，就算高中歷史課在他們以后的人生中不能派上大用場(chǎng)，至少他們認(rèn)真過(guò)、參與過(guò)、理解過(guò)、喜歡過(guò)，何況歷史課的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的思辨能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著FLIPPED、MOOC、“拼切式合作學(xué)習(xí)”等的推出，高中歷史教學(xué)也逐漸走向“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，這些教學(xué)模式的目的無(wú)外乎通過(guò)各種途徑吸引學(xué)生參與課堂活動(dòng)。學(xué)生在高中歷史課堂的表現(xiàn)，與其成績(jī)有密切關(guān)系。要想在歷史教學(xué)中改善學(xué)生課堂表現(xiàn)，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率，其策略不只以上所闡述的三點(diǎn)。只要教師是一個(gè)有心人，就能發(fā)現(xiàn)教學(xué)花園中最美的方法之花。

參考文獻(xiàn)：

[1]李桂艷.高中歷史課堂教學(xué)有效性的探究[D].遼寧師范大學(xué)，2012.

[2]劉軍.歷史教學(xué)的新視野[M].北京：高等教育出版社，2003.